【正文】 單位之間的換算，學(xué)生習(xí)慣性地使用了長度單位的10進(jìn)制，要特別注意糾正。在求體積的題目中，一些題目給出圓柱的半徑、高單位不統(tǒng)一，學(xué)生往往就沒注意到，經(jīng)常出錯(cuò)。策略：加強(qiáng)小數(shù)的計(jì)算訓(xùn)練，特別是多進(jìn)行N，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。========================《圓柱與圓錐》這一單元內(nèi)容重點(diǎn)分兩大板塊表面積和體積，是簡單的立體幾何知識，知識顯得較為抽象，學(xué)生理解起來比較困難，解題時(shí)計(jì)算的難度也較大，學(xué)生出錯(cuò)的現(xiàn)象可以說是多方面的，主要?dú)w納如下：一、這一單元公式多，學(xué)生容易混淆，如圓的周長和面積；表面積和側(cè)面積；圓錐和圓柱的體積（特別計(jì)算圓錐的體積時(shí)很多的學(xué)生總是漏1/3）。第八課時(shí)教學(xué)反思：通過本課時(shí)的復(fù)習(xí)，能較好地讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識，認(rèn)識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計(jì)算公式，能正確計(jì)算。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索能力。課堂中通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)習(xí)與練習(xí)中滲透轉(zhuǎn)化思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識。從而讓學(xué)生初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問題的能力。少數(shù)的學(xué)生在計(jì)算圓柱表面積時(shí)，運(yùn)用圓的面積公式和圓的周長公式還容易混淆。第三課時(shí)教學(xué)反思：通過學(xué)生的生活實(shí)際上的知識進(jìn)行延伸，使學(xué)生學(xué)會正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。第二課時(shí)教學(xué)反思：學(xué)生通過本課時(shí)學(xué)習(xí)在初步認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。通過以上方法，我也深深體會到，數(shù)學(xué)教學(xué)不能光“說”不“做”，要不，學(xué)生記住的，也是一些死答案。后來，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在本上畫圖，我受到了啟發(fā)：是啊，當(dāng)它們體積相等時(shí)，學(xué)生可以在本上畫圖，憑直覺就能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)酌娣e也相等時(shí)，圓錐的高肯定是圓柱的3倍，而高相等時(shí)，圓錐的底面積應(yīng)為圓柱的3倍。再如，課本59頁第12題：欣欣把一塊底面半徑2厘米，高6厘米的圓柱形橡皮泥，捏成一個(gè)與圓柱底面相等的圓錐形，你知道它的高嗎？大部分學(xué)生會通過計(jì)算，即先求圓柱形的體積，再利用體積相等的關(guān)系，用體積乘3，再除以底面積來做，但，當(dāng)我把底面半徑2厘米去掉以后，學(xué)生很難分清到底乘3還是除以3，為此，我很是頭疼。而每每做這道題時(shí)效果都十分不理想。第一篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《圓柱與圓錐》課后教學(xué)反思人教版六年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《圓柱與圓錐》課后教學(xué)反思人教版第二單元：《圓柱和圓錐》教學(xué)反思綜合復(fù)習(xí)了圓柱和圓錐部分的知識以后，練習(xí)題也做了不少，可我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)仍然在某些題上頻繁出錯(cuò)，或隔一段時(shí)間再做就會出錯(cuò)，我仔細(xì)分析了一下，發(fā)現(xiàn)他們還是沒有真正理解題意，怎么辦呢？經(jīng)過思索，我終于發(fā)現(xiàn)，問題的根源在于我，在于我的引導(dǎo)方法不對，如：一臺壓路機(jī)的前輪是圓柱形，(1)前輪轉(zhuǎn)動一周,前進(jìn)了多少米?(2)如果每分鐘滾動15周,壓過的路面是多少平方米? 對于這樣一道題,我總覺得學(xué)生理解起來應(yīng)該不難,因此每次只是抽學(xué)生回答一下:第一小題其實(shí)是求什么?(底面圓的周長)第二小題求的是什么?(圓柱的側(cè)面積)。并沒有多想學(xué)生理解不理解。后來，在一次教研交流中聽了于老師說的一句話，我茅塞頓開，我的引導(dǎo)還是過于含糊了，因此，在下節(jié)課中，在講評這道題中，我也隨手拿起學(xué)生的一本數(shù)學(xué)書，請孩子們也跟我來，一起演示壓路機(jī)的前輪滾動的情況，邊演示邊指：前進(jìn)了多少米是求的哪一部分的長，而壓路的面積是求哪一部分的面積，這樣形象直觀，學(xué)生很容易接受，同時(shí)我告訴學(xué)生，以后遇到你不理解的情況，也要積極想辦法，如畫圖、利和手中的書本等幫助自己化抽象為形象，從而化難為易，而不能不加思考去拼湊算式。怎么辦？背公式嗎？學(xué)生記不住，也限制了思維的發(fā)展。接著，我又在黑板上畫了個(gè)相反的情況：試想，當(dāng)它們體積相等時(shí)，如果底面積也相等，而圓錐的高如果說畫成圓柱的1/3，會是什么樣子呢？我畫上以后，學(xué)生哈哈大笑，也輕松掌握了這一方法，以后，在這類題上就很少出錯(cuò)了。六下數(shù)學(xué)第二單元圓柱與圓錐教學(xué)反思12冊第一課時(shí)教學(xué)反思：通過教學(xué)并借助學(xué)生日常生活中的圓柱體，認(rèn)識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生能看懂圓柱的平面圖；并更好地認(rèn)識圓柱側(cè)面的展開圖。讓知識來自生活，把知識運(yùn)用到生活。并培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡單的實(shí)際問題的能力。第四課時(shí)教學(xué)反思：通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱的體積公式，能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積和容積。第五課時(shí)教學(xué)反思：通過本課時(shí)練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓柱的體積和容積。第六課時(shí)教學(xué)反思：通過本課時(shí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識了圓錐，以及圓錐的高和側(cè)面，并掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。第七課時(shí)教學(xué)反思：在本課時(shí)中通過分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握圓錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡單問題。通過小組活動，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的空間觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度。策略：在理解的基礎(chǔ)上熟記各種公式，并利用題組訓(xùn)練突破圓柱和圓錐的關(guān)系：等底等高，V柱=3V錐等底等積，3H柱=H錐等高等積，3S柱=S錐二、計(jì)算難度大，全是小數(shù)的加減乘除法計(jì)算，學(xué)生容易出錯(cuò)。三、審題不認(rèn)真。策略：要求學(xué)生解題是一定要注意先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。四、對題目的理解不到位，關(guān)于圓柱面積的計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)。如：給圓柱體模型刷油漆（求表面積）圓柱形罐頭貼商標(biāo)（求側(cè)面積）廚師帽的材料（求表面積，但不計(jì)算下底面）鐵桶的材料（求表面積，但不計(jì)算上底面）第二篇：人教版數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元圓柱與圓錐單元備課第 二 單 元 圓 柱 與 圓 錐一、教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：圓柱與圓錐的認(rèn)識，圓柱的表面積，圓柱與圓錐的體積。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著重要的作用。化歸和類比是常用的數(shù)學(xué)思想方法，教師要在學(xué)生已有的知識和方法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。本單元在教學(xué)方法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生積極、主動地實(shí)踐探究，要讓學(xué)生合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。2．探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用