遠撐前滾翻說課稿精選-展示頁
2024-11-08 12:32本頁面
【正文】 目的：主要是給學生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更尊重學生的主體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發(fā)展，: 教師總結、師生交流161。創(chuàng) 新 表 演161。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。七、教學過程教學常規(guī)1分鐘游戲： “跑圈聽數字”徒手操5分鐘教師講解游戲方法和規(guī)則, 依據:主要是初中學生對新事物易產生興趣,而且童心未泯,利用游戲形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,(新授)1215分鐘依據:心理學家指出,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發(fā)學生的求知欲、表現欲等，促使學生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。本節(jié)課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發(fā)揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啟發(fā)學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。難點：推手，重心前移。心理健康目標：培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。針對這一實際情況，我這節(jié)課主要要求學生敢于去做，不怎么強調動作規(guī)范性!本課依據新課標水平四設立學習目標運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。第一篇：遠撐前滾翻說課稿（精選）前 滾 翻 說 課 稿尚義縣第二中學閆東本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。本課以前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。設置教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。學生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，（障礙接力）7—8分鐘目的：進行這個游戲時,運動速度加快,可能有教師認為有安全隱患,但我認為,滾翻一類的動作本身就是在出現危險時,例如滑倒、摔倒時的保護動作，安排這個游戲的目的就是要模擬學生失去重心時、如何利用已學動作進行自我保護，體現學生之間的團結協作精神。 創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘161。（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技
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