蒙氏閱讀作業(yè)嘟嘟的寵物五篇-展示頁
2024-11-06 13:11本頁面
【正文】 上散放。d、可以四人一起進行，讓對方拿自己制定的圓柱體。b、可把圓柱體拿到比較遠的地方，教師可把一個發(fā)釵放到圓洞里，讓幼兒找這個圓洞里的圓柱體。注意：幼兒初次進行此活動時，先進行粗細遞減、高低相同的教具。”將對應(yīng)的圓柱體放回圓洞中?！睂⑹Ｏ碌娜磕贸鰜?。任意的拿起剩下的其中一個。視覺教具工作名稱：帶圓柱體底座適應(yīng)年齡：2歲半——3歲半的孩子 教具：帶圓柱體底座 步驟：雙手握住帶圓柱體底座的兩端，輕輕拿起，放到桌子上。教師給幼兒黃、藍，幼兒知道了它們在一起會變色。感官三種能力：配對、分類、排序。如：老師身上飾物中出現(xiàn)中國結(jié)。教具在重量上都要是精準(zhǔn)的，因為幼兒具備吸收性心智。色板是教孩子配對、分類的，顏色是在美術(shù)區(qū)域去探索的。大小、長短、粗細沒有絕對，都是被比較出來的。感官教具一定限制在一個范圍內(nèi)，不是全部。因為兒童有吸收性心智，用海綿、照相的方法都吸收進去，包括重量、長度上的。每種教具在做一個示范的時候只有一個困難度。感官教具具備的特質(zhì)：每一種教具要加每一種感官的特質(zhì)把它抽離出來。感官先只有動作，不太有太多的語言，感官區(qū)辨的能力提上來，加上記憶的方式（用舉例創(chuàng)造記憶）第一組感官教具可以在2歲半左右開始。數(shù)學(xué)屬于感官的，把感官賦予數(shù)以后成為數(shù)學(xué)。注：故事無需記錄在本子上，孩子復(fù)述即可，本子上只要寫三個造句。第一篇：蒙氏閱讀作業(yè) 《嘟嘟的寵物》蒙氏閱讀作業(yè):《嘟嘟的寵物》用通順、連貫的話講述故事內(nèi)容，體會故事的幽默、有趣。認讀重點字詞：寵物、稀奇、鼻子、追用“寵物“、”稀奇“、”追“造句。第二篇：感官作業(yè) 蒙氏蒙氏感官部分作業(yè)感官方法：配對、分類、排序 配對：感官訊息有層次分類：在眾多中物品中，有好幾種類，把具有相同特質(zhì)的分為同一類。日常生活運用了動詞和名詞，到了數(shù)學(xué)又運用了形容詞。2歲半幼兒即將進入動作精致化敏感期，身體有條件執(zhí)行精細的動作，感官有比較多的發(fā)展，進入認知的整理狀態(tài)，形成新的知識體系，這個新的知識體系就是打開感官知識大門的鑰匙。老師所幫助孩子做的只是“間接預(yù)備”。感官教具在數(shù)學(xué)上都是精準(zhǔn)的。感官不僅存在教具身上，而是存在很多生活中。通過教具的練習(xí)，幫助孩子打造一把鑰匙。感官教具一定要定義一個范圍，不然孩子不能獨立操作。理論部分：感官活動的特質(zhì)每一個教具將某一感官特質(zhì)抽取出來，教師的一個示范僅僅有一個難度。如培養(yǎng)我們的孩子對國家的認識，暗示幼兒在生活中找到中國的元素。感官教具限制在一定范圍內(nèi)，教具相當(dāng)于一把鑰匙，感官的東西都是比較出來的，沒有絕對的高矮、多少。幼兒可以帶著這三種能力，他們還有溝通的能力。教師起到了控制變向的作用。右手用三指鉗的方法先將兩邊的圓柱體拿起，隨意放到桌子上。告訴幼兒：“你也可以試試看。放回時，右手三指拿起放在桌子上的任意一個圓柱體，讓圓柱體的底朝向自己，對比著帶圓柱體底座的圓洞，說：“到底是哪一個呢？哦，原來是這個。將其余的圓柱體都放回底座中。延伸活動：a、幼兒熟悉四組帶圓柱體底座后，可同時進行兩組、三組、四組活動。c、可提供幼兒一個眼罩，讓幼兒戴著眼罩進行活動。工作名稱：粉紅塔取工作毯確定工作范圍。找出最大的立方體，放于丁作毯中央，再找出次大的放在它的上面，按由大到
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