【正文】 要的話題。學會比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。分析把握詩歌當中的人物形象。教學重點：能夠準確地誦讀本詩，通過閱讀注釋來自己翻譯文，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。誦讀文，理清文敘事線索，體會感情。2．背誦這兩首詩，并為一篇寫一段賞析文字。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠!六、布置作業(yè)1．《蒹葭》這首詩對后世的影響是相當大的。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。五、課堂小結《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更突出。第二、三章是第一章的反復詠嘆?！遁筝纭窙]有一個明確故事。另一個組補充、評價。圍繞“含蓄美、意境美，朦朧“美”展開討論交流。3．具體賞析詩歌的美。學生暢所欲言。好像藏身小島水中心。曲曲彎彎道兒擰。心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。一片蘆花照眼明，逆著直水去找她，太陽不出露水新。像在小小洲上水中間。越走越高道兒難。在譯詩時，要運用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。4．放錄音，學生復聽一次，糾正自己朗讀中的錯誤，教師可同時出示投影，檢查字詞掌握情況。2．教師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文，學生聽讀入境，體味感情。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。有未讀文章先有情之效。今天我們一起學習《蒹葭》。2．預習《蒹葭》，結合注釋，串解大意。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。如《周南氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。比就是譬喻。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿絲。這種解釋比較通行。2．教師提問：本詩寫男子的一片情思，卻以“關關雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 多媒體顯示：《詩經》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。3．學生再讀《關雎》，同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。2．教師提問：既然大家都認為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。這苜詩很短很完整，既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。5．學生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。娶她來鐘鼓喧喧。水荇萊長長短短，采荇人左揀右揀。彈琴瑟迎她過來。長和短水邊荇萊，采荇人左采右采。盡翻身直到天光。4．學生結合注釋，譯讀全詩。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。o)：挑選。寐，睡時。i)：這里指日日夜夜。寤寐(w249。)：配偶。窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子?！逼渎?、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠?！稌访览褰??夫婦之際，人道之大倫也。《史記《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》?！惫湃苏J為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。2．品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。2．學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。3．深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。第一篇：《詩經兩首》教學設計《兩首》教學目標1．把握《詩經》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。2．在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力。教學重點1．創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。教學難點1．體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。課時安排：兩課時 教學過程：第一課時一、導入《論語》曰：“不學詩，無以言。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。二、資料助讀 多媒體顯示以下內容：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經》中的精華部分。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。外戚世家》曾經記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關雎》。’，孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。三、朗讀全詩，整體感知1．學生聽錄音配樂朗讀，正音，同時出示投影： 睢鳩(jū jiū)一種水鳥。逑(qi荇萊(xīng)：一種可食的水草。 m232。寤，醒時。筆(m224。2．學生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領起全篇，形成全詩的基調。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設氛圍。多媒體顯示： 關 雎關雎鳥關關和唱，夜長長相思不斷，在河心小小洲上。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。水荇萊長短不齊，好姑娘苗苗條條，采荇菜左右東西。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。追求她成了空想，好姑娘苗苗條條，睜眼想閉眼也想。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關鍵字詞要落實。四、思讀全詩，把握文意1．教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述?？磥恚谟凇对娊洝分椎摹蛾P雎》的確名不虛傳。教師把全班同學分成六組，每兩組負責一節(jié)的分析鑒賞任務。其中以一組為主，另一組補充或評價。五、品讀全詩，探究藝術手法 1．提問：本文采用了什么表達方式? 教師小結：《詩經》的形式基本上是四言詩。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。賦就是陳述鋪敘的意思。匪來貿絲，來即我謀”就使用了賦的手法。如《衛(wèi)風興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。六、試背全詩七、布置作業(yè)1．大聲朗讀，背誦全詩。第二課時一、導入同學們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經對后世文學創(chuàng)作有很大影響。二、朗讀全詩，整體感知1．多媒體顯示畫面，讓學生感受畫面之美。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復”心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。3．學生自由朗讀全詩，教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆帳之情。教師提示：詩歌重在吟誦、品味。多媒體顯示：蒹 葭蘆花一片白蒼蒼，逆著曲水去找她，清早露水變成霜。心上人兒她在哪，逆著直水去找她，人兒正在水那方。逆著直水去找她，繞來繞去道兒長。像在四面不著水中央。蘆花一片白翻翻，逆著曲水去找她，露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，逆著直水去找她，那人正在隔水灘。三、美讀全詩，重在鑒賞1．教師請同學們談初讀詩歌的感受。2．作品文字簡單，內容單純，但給予人們的美感卻非常豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？明確：含蓄美、意境美、朦朧美。教師把全班分為六個組，每兩組負擔一個方面的鑒賞任務。其中以一個組為主。四、比讀全詩，問題探究教師提問：《關雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩，但風格和表現(xiàn)手法相同嗎? 明確：《關雎》一詩重在“敘事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索。只選一個場景?！遁筝纭繁取蛾P雎》情感韻味更濃郁?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術世界。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。癡情的少年千回百轉，卻找不到她的岸。上網搜集相關信息，看哪些詩篇化用了《蒹葭》的詩句。教學后記：第二篇：《詩經》兩首教學設計《詩經》兩首教學設計教學目標：學習《詩經》的有關常識，了解《詩經》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。教學難點：詩歌心理描寫和細節(jié)描寫的藝術效果。教具方法：多媒體誦讀法、講解法、討論點撥、改寫創(chuàng)新。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。二、《詩經》《詩經》是我國最早的詩歌總集。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學派把它當成經典，奉為“六經”之一，才稱為《詩經》。按體制《詩經》分“風”“雅”“頌”三大類。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞?！对娊洝返谋憩F(xiàn)手法有：賦、比、興?！侁悾?）比者，以彼物比此物也?！?lián)想風、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經》中的《國風》和《離騷》并稱“風騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學傳統(tǒng)。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?！笨鬃樱骸霸娍梢耘d（聯(lián)想政教），可以觀（觀察