【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。本詩(shī)寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 起興以雎鳩鳥的交頸和鳴、親密依偎，起興自己對(duì)姑娘的相思之情。以荇菜的流動(dòng)不定，起興窈窕淑女的難以追求。雙聲疊韻雙聲疊韻的連綿詞的使用，一方面增強(qiáng)了詩(shī)歌音調(diào)的和諧美，另一方面使得描摹意象活潑逼真、聲情并茂。雙聲：參差 輾轉(zhuǎn) 疊韻：窈窕 輾轉(zhuǎn)四、試背全詩(shī)學(xué)習(xí)《蒹葭》一、導(dǎo)入多媒體顯示畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。有未讀文章先有情之效。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)”心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。二、資料鏈接、《蒹葭》出自《詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)秦風(fēng)》，是一首描寫對(duì)意中人深深的企慕和求而不得的惆悵的詩(shī)?！遁筝纭愤x自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作，是一首描寫對(duì)意中人深深的企慕和求而不得的惆悵的詩(shī)。蒹葭的意思是 蘆葦，生于水邊。蒹，沒有長(zhǎng)穗的蘆葦。葭，初生的蘆葦。三、參照《關(guān)雎》的學(xué)習(xí)方式，分組自習(xí)、探究《蒹葭》（一）成果展示文中描寫蒹葭的句子有那幾句？有什么作用？蒹 葭 蒼 蒼，白 露 為 霜。蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。蒹 葭 采 采，白 露 未 已。作用：給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。詩(shī)中描寫了哪些藝術(shù)形象？ 蒹葭、霜露、秋水、伊人、青年試分析“伊人”和“青年”的形象特點(diǎn)試聽《蒹葭》配樂朗讀，教師指導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí)朗讀。（二）試背全詩(shī)（三）能力拓展《關(guān)雎》和《蒹葭》這兩首詩(shī)在藝術(shù)手法的運(yùn)用上有什么相同點(diǎn)？（1）“起興”。《關(guān)雎》詩(shī)歌開頭以雎鳩和鳴的情景起興?！遁筝纭方杈捌鹋d，對(duì)蒹葭的描寫表達(dá)作者的思想感情。（2）重章疊句《關(guān)雎》反復(fù)詠嘆。起到了加重感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的藝術(shù)效果?！遁筝纭啡戮涫较嗤烤渲桓鼡Q一兩字，表現(xiàn)了反復(fù)詠唱和纏綿無盡的感情。《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩(shī)，但風(fēng)格和表現(xiàn)手法相同嗎？《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個(gè)明確故事。只選一個(gè)場(chǎng)景。第二、三章是第一章的反復(fù)詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。四、美讀全文《詩(shī)經(jīng)兩首》五、課堂練習(xí)文學(xué)常識(shí)填空。（1）（）是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的（）篇詩(shī)歌。（2）“四書”指（）、（）、（）、（）（3）、詩(shī)經(jīng)六藝指（）、（）、（）、（）、（）、（）。拓展一下 朗讀《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛情詩(shī)，體會(huì)其思想感情。木 瓜投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！六、課后作業(yè)背誦這兩首詩(shī)，并寫一段賞析文字收集《詩(shī)經(jīng)》中自己喜歡的篇目加以賞析。教學(xué)反思：《關(guān)雎》和《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)》?！蛾P(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過程。寫求之不得的焦慮和求而得之的喜悅?！遁筝纭穼懸晃粦僬咴谏钋锏那宄?，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。兩首同為愛情詩(shī)，都寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡(jiǎn)單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國(guó)詩(shī)史》)。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。第四篇：《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。朗讀背誦這兩首詩(shī)，理解這兩首詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的感情。正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往；創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果；品析語言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)重點(diǎn)：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課愛情、戰(zhàn)爭(zhēng)是人類生存與生活中兩個(gè)重要的話題。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們學(xué)習(xí)的是《詩(shī)經(jīng)》中的兩首愛情詩(shī)。二.《詩(shī)經(jīng)》：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。原本稱《詩(shī)》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩(shī)三百》?？鬃訉ⅰ对?shī)三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。⑴、“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。⑵、“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。⑶、“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。⑴、賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。——鋪陳 ⑵、比者，以彼物比此物也?！扔鳍?、興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”；詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”。《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。春秋賦詩(shī)言志，戰(zhàn)國(guó)著述引詩(shī)?？鬃樱骸霸?shī)三百，一言以蔽之，曰：詩(shī)無邪。”孔子：“詩(shī)可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名?！睂W(xué)習(xí)生字：雎鳩（jū jiū）窈窕（yǎo tiǎo）溯洄（s249。 hu237。）寤寐（w249。 m232。i）蒹葭（jiān ji?。劊▁ī）湄（m233。i）躋（jī）坻（ch237。）涘（s236。）沚（zhǐ）三、默讀課文，理清條理：《關(guān)雎》：第一章：以起興手法開篇，由雎鳩在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯(lián)想。第二章：寫君子對(duì)淑女的極度思戀和追求而不得的痛苦。第三章：描寫君子在想象中與淑女成婚的情景。《蒹葭》：第一章：用景物襯托主人公追求意中人而不見的悵惘。第二章：進(jìn)一步寫男主人公追求意中人而不得的悵惘心情。第三章：繼續(xù)寫男主人公克服艱難險(xiǎn)阻，仍追求不到意中人。四、古漢語知識(shí)：詞類活用：（1）、琴瑟友之（友：名詞作動(dòng)詞，交友，親近。）（2）、鐘鼓樂之（樂：使動(dòng)詞，使快樂。）（3）、道阻且長(zhǎng)（阻：動(dòng)詞作形容詞，險(xiǎn)峻。）（4）、道阻且右（右：方位名詞作形容詞，彎曲。）古今異義：（1）、關(guān)關(guān)雎鳩（古義：擬聲詞。今義：關(guān)聯(lián)。）（2）、左右流之（古義：撈取。今義：液體移動(dòng)，流動(dòng)。）（3）、蒹葭蒼蒼（古義：茂盛的樣子。今義：深綠色；蒼茫。）（4）、道阻且躋（古義：高。今義：登上，上升。）五、教師小結(jié)：《關(guān)雎》這首詩(shī)通過寫一個(gè)男子對(duì)心儀女子的思念追求過程，以及求之不得的焦慮和想象求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情追求中的苦與樂，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的向往和追求?！遁筝纭愤@首詩(shī)通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和想象，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)伊人可望不可即的朦朧戀情。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入：俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場(chǎng)古人的愛情戲吧。二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀解釋重點(diǎn)字詞，疏通文義。三、共同研討文意：浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來。明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請(qǐng)找出。明確：窈窕淑女，君子好逑。詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請(qǐng)找出相關(guān)語句。明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。（文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來覆去難入睡。）愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展