【正文】 彩的人生。提問：２?（學(xué)生展開討論，方法同前）明確：這個(gè)問題應(yīng)該從兩個(gè)方面來理解。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)?，更有效地抗?fàn)?。這時(shí)候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。一是在詩(shī)中，詩(shī)人的意思是當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢(shì)力一時(shí)還不能與之硬抗，故只能暫時(shí)保存實(shí)力，耐心等待，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)成熟時(shí)，將完全而徹底地爆發(fā)。結(jié)果不必求統(tǒng)一。（同桌或前后左右互相討論，然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。３提問：１態(tài)度。這也是這首詩(shī)能夠深受人們喜愛的原因所在。提問：３?明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。提問：２?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅(jiān)信光明必來，正義必勝。２教師介紹寫作背景：這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。詩(shī)體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》是他最著名的作品。他還寫了大量的小說、散文和劇本。特別是詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著１9世紀(jì)的文壇。他的思想與詩(shī)歌，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799—１8３7），俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運(yùn)不公，還是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)?讓我們看看俄國(guó)詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問題的。（三）感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。（二）理解兩首詩(shī)以說理而見長(zhǎng)的特點(diǎn)。9．示例：郭沫若的《靜夜》。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒有這種效果。4．恬靜、欣喜。________________________________________________________ 9．讀了這首詩(shī)，你還能聯(lián)想到哪些詩(shī)或詩(shī)句？_______________________________________________________ 參考答案：1．英 《詩(shī)歌》 俄羅斯 農(nóng)／鄉(xiāng)村大自然 2．（1）擬人（2）比喻、擬人（3）擬人3．美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母柙仭?．你認(rèn)為這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？______________________________________________________ 7．“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請(qǐng)說明理由。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波微漾。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。夜河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。（）3．《蟈蟈與蛐蛐》中，詩(shī)人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”？__________________________________二、閱讀理解。（）（2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。2．辨別下列各句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法。1．濟(jì)慈，________（國(guó)別）浪漫主義詩(shī)人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩(shī)集________。四、作業(yè)： 練習(xí)三。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說的遐想。漏出了幾點(diǎn)疏星。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。4．拓展延伸。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境? 學(xué)生精彩回答，教師明確：詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。詩(shī)的第一節(jié)描寫夜的靜謐。2．學(xué)生聽讀媒體資源中的詩(shī)歌朗讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員。亞歷山德羅維奇三、指導(dǎo)自讀《夜》： 1．資料助讀。全詩(shī)謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱?！按蟮氐脑?shī)歌從來不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。4．如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”? 教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示： 美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌！霸诩拍亩煲雇恚?dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。教師點(diǎn)撥：這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。3．學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象人間仙境，感受詩(shī)歌中精細(xì)的情景描寫。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。濟(jì)慈（1795～1821），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽生命的歌吟。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：。(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。教學(xué)重點(diǎn)：。能用自己的語言描述出《夜》中詩(shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。第一篇：4外國(guó)詩(shī)兩首教案示例教案示例教學(xué)目標(biāo)：，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。，體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。，感慨“大地的詩(shī)歌不會(huì)死亡”的創(chuàng)作手法?！兑埂分性?shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》： 1．作者簡(jiǎn)介。自幼喜愛文學(xué)。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”、“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。” 2．教師播放媒體資源中的詩(shī)歌朗讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解?！八械镍B兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙；“它爭(zhēng)先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)做大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)做大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心? 學(xué)生小組研討，教師明確：全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)滅亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”的主題。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。，放飛心靈，體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。謝爾蓋葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩(shī)人。1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開軍隊(duì)，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。十月革命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言，教師歸結(jié)： 詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。都在月光下熠熠生輝。3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。同是寫夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同? 靜