【正文】 度的“政治冷漠”。但近年來，有關(guān)高校青年教師的種種問題時(shí)有見諸報(bào)端，不排除個(gè)別青年教師由于思想問題而出現(xiàn)的極端行為。一、高校青年教師思想上存在的主要問題調(diào)查結(jié)果顯示，高校青年教師政治態(tài)度總體上值得肯定，保持著一種健康、穩(wěn)定、積極向上的態(tài)勢。為了客觀而真實(shí)地了解當(dāng)前高校青年教師的思想狀況，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作，提升青年教師隊(duì)伍的師德水平和綜合素質(zhì)，筆者參與了對我省部分高校青年教師的調(diào)研和后期資料整理工作，對40歲以下的青年教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，回收問卷787份?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出要“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍”。關(guān) 鍵 詞：高校青年教師；思想狀況；思想政治工作；對策作者簡介：高麗靜，浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。第一篇：高校青年教師思想狀況調(diào)查分析高校青年教師思想狀況調(diào)查分析2014年07月30日 10:07 來源：《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)2014年2下期 作者：高麗靜字號打印 糾錯 分享 推薦 瀏覽量內(nèi)容摘要：高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍。全面了解高校青年教師思想現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作和隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)力量，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10075968(2014)02004503高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍，高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對我國教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長成才具有重要意義。中組部、中宣部、教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出，“要深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量”。調(diào)查問卷主要從政治態(tài)度與理想信念、人生觀與價(jià)值觀、職業(yè)道德觀和職業(yè)認(rèn)同、現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)等四個(gè)方面，對高校青年教師的思想狀況進(jìn)行了較為全面的調(diào)研。高校青年教師的人生觀和價(jià)值觀相對較為成熱，基本價(jià)值取向符合社會主義核心價(jià)值觀的要求；敬業(yè)愛崗，職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同較高。如果不能及時(shí)了解青年教師的思想困惑，分析其產(chǎn)生的原因，并提出有針對性的對策措施，可能影響高校青年教師隊(duì)伍的健康成長，也必然影響整個(gè)高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)查中，％的人認(rèn)為馬克思列寧主義“仍然是中國特色社會主義建設(shè)的重要指導(dǎo)思想”，％人認(rèn)為“有些已經(jīng)過時(shí)了”，％的人甚至認(rèn)為“沒有實(shí)際意義，只是一種口號”。部分青年教師對政治熱點(diǎn)問題與國家大事表現(xiàn)出不太關(guān)心的態(tài)度，更為關(guān)心與切身利益相關(guān)的問題。在列出的所有最關(guān)心的熱點(diǎn)問題中，“社會穩(wěn)定”和“腐敗現(xiàn)象”的關(guān)注度排在第三和第四位，“房價(jià)問題”與“收入分配”問題則排在第一、二位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)青年教師對與切身利益相關(guān)的問題顯示出極大的關(guān)注。在問及人生目標(biāo)時(shí)，％的青年教師表示自己最愿意奮斗的目標(biāo)為黨和國家事業(yè)，％，而選擇家庭幸福、％。，但存在較大的現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，部分教師對自身的職業(yè)發(fā)展信心不足。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論初級、中級還是高級職稱的青年教師，都反映出比較大的工作壓力。生活壓力主要源于住房和經(jīng)濟(jì)收入，％的青年教師反映為租房狀態(tài)，％，％的人表示最大的經(jīng)濟(jì)支出為住房按揭。工作上，％％的人認(rèn)為最大的壓力是職稱晉升和科研。二、高校青年教師思想問題的原因分析高校青年教師思想上存在的這些問題，究其原因是多方面的，既有社會環(huán)境、機(jī)制體制方面因素，也有青年教師自身原因。當(dāng)前的高校青年教師大多出生于70年代，部分出生于80年代前期。同時(shí)，很多青年教師還有較長時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對國內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和中西方價(jià)值觀念上的差異有比較深刻的體認(rèn)。在這些因素的綜合作用下，有的青年教師政治信仰不夠堅(jiān)定，理想信念淡化，甚至對共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念抱懷疑乃至否定態(tài)度。同時(shí)，由于廣大青年教師在一線教學(xué)任務(wù)普遍繁重，還需擠出時(shí)間寫論文、做課題、搞調(diào)研，常常處于疲勞作戰(zhàn)、忙于應(yīng)付的狀態(tài)。因此，與老一輩高校教師群體相比，青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則也體現(xiàn)出一定的獨(dú)特性：他們過度關(guān)注自我，工作動力很大程度源自是否有利于個(gè)人成長發(fā)展等現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，不是完全講求奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。眾所周知，高校教師對大學(xué)生的教育培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過程，無法直接量化體現(xiàn)。此外，一些青年教師往往難以處理好幾種角色之間的矛盾關(guān)系，如社會對高校教師職責(zé)的高要求與現(xiàn)實(shí)中青年教師經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望的矛盾沖突，樹立師道尊嚴(yán)與成為學(xué)生朋友的界限劃分沖突，學(xué)生和學(xué)校對教師素質(zhì)品德的較高期待與現(xiàn)實(shí)中教師多元價(jià)值觀之間的矛盾沖突，等等。因此，職業(yè)成長中的各種困惑在所難免。第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與注重人文關(guān)懷相結(jié)合原則。學(xué)校黨委和行政要專人分管，校院兩級分工協(xié)調(diào)，建立健全青年教師思想政治教育工作機(jī)制。另一方面，要加強(qiáng)對青年教師的人文關(guān)懷，強(qiáng)化他們內(nèi)心的認(rèn)同感和歸宿感，使他們自覺自愿接受組織的教育和培養(yǎng)。一方面，要加強(qiáng)對青年教師的思想政治教育，提倡青年教師敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、以校為家、勇于奉獻(xiàn)。第三，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性與建立暢通高效的溝通機(jī)制相結(jié)合原則。特別是結(jié)合青年教師在工作和生活中遇到的一些思想困惑，應(yīng)及時(shí)通過個(gè)別談心、集體座談、問卷調(diào)查、信息公開欄等多種形式，與他們溝通感情、交流思想，并將處理意見及時(shí)反饋。第一，思想理論武裝與豐富多彩的主題活動相結(jié)合解決思想困惑。要緊緊圍繞社會主義核心體系要求，進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)和理論武裝工作。同時(shí)，積極倡導(dǎo)在高校開展各種主題活動，可以通過更多形式活潑、寓教于樂的方式，把思想政治工作與各種積極向上、形式多樣的主題活動有機(jī)地結(jié)合起來，不斷深化活動內(nèi)涵，增強(qiáng)各級組織對青年教師的凝聚力和吸引力，在潛移默化中完成對青年教師的思想引領(lǐng)工作，解決他們的思想問題。青年教師群體是高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)工作的生力軍和中堅(jiān)力量。另一方面，由于普遍面臨著較大的工作、精神和生活壓力，相關(guān)部門應(yīng)該通過各種方式，及時(shí)了解高校青年教師的思想狀況，關(guān)心關(guān)注他們的工作、生活以及情感，幫助他們及時(shí)舒緩各種壓力，有效化解面臨的矛盾，減輕心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)消除因?yàn)楣ぷ骱蜕顗毫淼氖艽旄?，增進(jìn)他們的心理健康水平和社會適應(yīng)能力。不斷完善考核定級、評獎評優(yōu)、選拔晉升等各類體制機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)公平公正的制度環(huán)境，在制度設(shè)計(jì)中為青年教師創(chuàng)造機(jī)會。基本的保障，恰如其分的激勵，以此作為促進(jìn)青年教師成長的外因。增強(qiáng)高校青年教師的主人翁意識，通過各種渠道引導(dǎo)青年教師積極參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制訂，把個(gè)人的思想情感、前途命運(yùn)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的同時(shí)達(dá)到個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。高尚的師德師風(fēng)和突出的教學(xué)科研能力是高校教師的兩大職業(yè)基本要求。要在高校青年教師中大力開展師德師風(fēng)建設(shè)，使青年教師具備愛國愛校、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、崇尚學(xué)術(shù)、服務(wù)社會等精神特質(zhì)和職業(yè)道德。如積極推動高校教學(xué)科研體制的創(chuàng)新，為青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展提供充分的平臺和機(jī)會。第五，做好教書育人本職工作與實(shí)施青年教師導(dǎo)師制相結(jié)合促進(jìn)成長成熟。另一方面，青年教師有必要繼續(xù)扮演“學(xué)生”角色，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，在工作導(dǎo)師的傳、幫、帶作用下盡快成熟。此外，也可以通過建立各層次的科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)力量，推動青年教師積極參與科研和教研，培養(yǎng)合作精神，提高各種能力，加快青年教師的成長。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至 2010年底，我國高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過86萬，%。并且，高校青年教師是青年中知識層次最高的群體之一，具有較高的科學(xué)文化水平，眼界開闊，思想活躍，勇于探索，其中一些人近年來已陸續(xù)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，逐漸成為學(xué)校教學(xué)科研和行政管理隊(duì)伍的主體。高校青年教師思想狀況出現(xiàn)的新特點(diǎn)今年1月―8月，我?guī)ьI(lǐng)課題組開展了全國40歲以下（1971年以后出生）高校青年教師生存狀態(tài)和思想動態(tài)調(diào)查，對北京、上海、廣州、武漢、西安五個(gè)城市的135所高校發(fā)放問卷5400份，回收有效問卷5138份，%。從調(diào)研反映的情況看，高校青年教師思想狀況總體是好的，但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身因素的影響，也存在一些值得關(guān)注的問題，主要有以下幾點(diǎn)。當(dāng)前高校青年教師大多出生于1970年代，有少部分出生于1980年代前期，在高校中形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學(xué)生的獨(dú)特格局。他們世界觀形成的年代，聽到的大多是“文革”時(shí)期的冤假錯案，閱讀的是“傷痕文學(xué)”，在成長過程中，又面臨升學(xué)、就業(yè)的激烈市場競爭和生存壓力，很多青年學(xué)者還有較長時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對國內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和西方價(jià)值觀有比較深刻的體認(rèn)。他們不是老一輩那種理想的、奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。在被問及“是否存在中國模式”時(shí)，%的受訪者選擇“存在中國模式，這一模式雖不成熟，但一些基本要素已經(jīng)具備”這一選項(xiàng)，而 %的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前不存在一個(gè)具有借鑒和推廣意義的中國模式”，另有18%則認(rèn)為“問題太復(fù)雜，不好說”。作為一個(gè)后發(fā)展國家，在西方現(xiàn)代化過程中次第展開的社會矛盾和沖突，中國將會在很短的時(shí)間內(nèi)集中爆發(fā)，這使得中國在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些社會問題。另一方面，他們內(nèi)心十分重視自我尊嚴(yán)與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視自我權(quán)利的維護(hù)。一些青年教師將課堂或講座變成自我價(jià)值宣言的場所，將自己的不滿在課堂上自覺不自覺地流露出來，或牢騷滿腹、