【正文】 完成了作業(yè)，完全忽視了讀后感在引起學(xué)生情感共鳴和心靈凈化中的作用。教師也很少關(guān)注學(xué)生在接受德育教育之后信念的轉(zhuǎn)變和情感的共鳴。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育大都是采用灌輸方式，并沒(méi)有引起學(xué)生思想上的共鳴，難以引起學(xué)生情感上的升華。從理論上來(lái)講，語(yǔ)文教育應(yīng)該是德育教育的發(fā)源地，但是由于受傳統(tǒng)精英教育和當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)形式的影響，大多數(shù)教師放棄了語(yǔ)文教學(xué)中的人文熏陶和情感培養(yǎng)，機(jī)械的要求學(xué)生背誦課文，有技術(shù)性的分析課文，讓語(yǔ)文教學(xué)的初衷同新課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。雖然近幾年減負(fù)增效的口號(hào)喊得很響，但是能夠真正結(jié)合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估的學(xué)校還是非常少，各學(xué)校的升學(xué)率依然是家長(zhǎng)、學(xué)生、老師最關(guān)注的問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，年輕人的考學(xué)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在的誤區(qū)雖然現(xiàn)代倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心是強(qiáng)調(diào)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，但是由于受傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的影響，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透存在一定的誤區(qū)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的“文以載道”和“文道合一”等都充分論述了思想性在語(yǔ)文學(xué)科中的重要作用。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育滲透，是值得我們深入思考的問(wèn)題?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].（05）[2][J].（11）[3][J].新課程學(xué)（上）.2012（06）第二篇：淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透摘要：德育是中華民族的靈魂，小學(xué)階段是學(xué)生德育的啟蒙階段，搞好小學(xué)生的德育教育可以起到事半功倍的效果。語(yǔ)文教學(xué)中的思想道德教育，應(yīng)該是在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，兩者相互融合，使學(xué)生受益。除此之外，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與生活實(shí)踐中形成良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際生活中的情形是有一定距離的，為了讓學(xué)生能夠更好的將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，開(kāi)闊教學(xué)空間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，把課堂帶到生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。課堂外除了課后作業(yè)外，還有一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，那就是課外活動(dòng)。比如寫(xiě)讀后感，記日記等，在增加文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的思想情感，陶冶情操。同時(shí)教育又是無(wú)止境的，不應(yīng)該局限在課堂上的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，而應(yīng)該隨著課堂的延伸而升華。二、日常生活中的德育滲透陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！?。所以，在課文中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生接受美好的事物，讓學(xué)生用心去感受，就會(huì)讓學(xué)生沉浸在濃厚的情感中，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷也會(huì)產(chǎn)生共鳴。以《媽媽的愛(ài)》這首兒童詩(shī)為例，這首詩(shī)講述了五個(gè)日常生活片斷，前三節(jié)是媽媽在不同情境下為我做的事情：夏天為孩子扇扇子，雨天為孩子送傘，送孩子去醫(yī)院等，這幾個(gè)生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子偉大無(wú)私的愛(ài)；后兩節(jié)則表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子思想上的幫助和關(guān)懷，同時(shí)抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。（三）閱讀教學(xué)中的德育滲透小學(xué)語(yǔ)文中有很多包含道德育人的文章，或是傳授做人的道理，或是教授學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)。“人”字也是一樣的，做人要有團(tuán)結(jié)合作精神，互相寫(xiě)作，顧全大局，共同構(gòu)建一個(gè)和諧美好的社會(huì)。九年義務(wù)教育要求小學(xué)階段的識(shí)字量達(dá)到2500 個(gè)，新課改又增加了小學(xué)語(yǔ)文中的生字量，加上社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)文化的熱衷追捧，以致在學(xué)校對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字要求不斷提高，不僅要求學(xué)生的識(shí)字量，更要求學(xué)生拼讀正確和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，這就要求教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，不僅傳授識(shí)字知識(shí)，更應(yīng)該重視文字思想情感的教育。學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該從小學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生，開(kāi)始九年義務(wù)教育的時(shí)候，就應(yīng)該適應(yīng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思想道德的滲入，這就要求教師在拼音教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材和思想道德教育一起，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到充滿思想感情的語(yǔ)文課。學(xué)習(xí)好拼音知識(shí)才能更好地識(shí)字，更好地閱讀和寫(xiě)作，所以這是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)基礎(chǔ)部分。特別是小學(xué)語(yǔ)文教材涉及到很多德育知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教學(xué)包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等，許多有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師在實(shí)施這些教學(xué)中，利用課內(nèi)知識(shí)和各種契機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生全面、深層的思想教育。要善于挖掘小學(xué)語(yǔ)文課堂中的德育要素，將德育和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高德育教育的成效。如果我們能夠很好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，那么德育教學(xué)效果應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的。二十一世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)該是熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法的愛(ài)國(guó)者，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德是教育的關(guān)鍵部分。第一篇：試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透【摘要】德育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育工作的中心任務(wù)。道德是一個(gè)人的根本所在，一個(gè)人的思想德育教育在人的一生中是非常重要的。在新課改的定制中，加強(qiáng)了思想道德教育在小學(xué)教育中的比重，要求在各個(gè)學(xué)科中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中包含廣泛豐富的思想道德知識(shí)，比如：道德品質(zhì)知識(shí)、思想政治知識(shí)、科學(xué)思想知識(shí)等?！娟P(guān)鍵詞】德育 語(yǔ)文教學(xué) 滲透德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是無(wú)處不在的，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培育。一、語(yǔ)文課堂的德育滲透小學(xué)教育階段中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為許多教師開(kāi)展德育教育的有力學(xué)科。（一）拼音教學(xué)中滲透拼音教學(xué)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始，也是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵部分。但是很多教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的重要性，只是簡(jiǎn)單的教會(huì)學(xué)生發(fā)音和拼讀技巧，還要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)即可，卻忽視了在其過(guò)程中深入思想感情教育，這無(wú)形中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣，并且影響了語(yǔ)文教學(xué)效率。（二）識(shí)字教學(xué)中滲透識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同樣和學(xué)習(xí)拼音一樣，識(shí)字學(xué)習(xí)又是一個(gè)乏味枯燥的過(guò)程，需要反復(fù)的讀寫(xiě)練習(xí)。例如在教“人”這個(gè)詞的時(shí)候，教師可以先寫(xiě)一個(gè)東倒西歪的“人”字，然后在寫(xiě)一個(gè)規(guī)范的“人”字，然后讓學(xué)生比較這兩個(gè)字哪一個(gè)好看，用人的美學(xué)常識(shí)比較可以看出：“人”字是有兩筆構(gòu)成，只有這兩筆協(xié)調(diào)的構(gòu)成，才能把“人”字寫(xiě)好，就想是兩個(gè)人一樣，需要相互合作，相互協(xié)調(diào)，才能把事情做好。像這樣的，教師在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考漢字的組成和字形，結(jié)合做人的一些美好品德，既讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)到了生字，而且還能夠?qū)W到一些做人的道理，受到思想品德方面的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的文章時(shí)，接收到的思想道德感染是有限的，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教材內(nèi)容，合理的引入思想品德的內(nèi)容，使學(xué)生從小就懂得做人的道理，為以后的人生道路奠定下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以日常生活為基礎(chǔ)，通過(guò)反復(fù)閱讀，相互討論和交流各自讀后感，在讀的基礎(chǔ)上引發(fā)思考：我的媽媽為我做過(guò)這些事嗎？如果我遇到這樣的事情，我的媽媽會(huì)怎么做呢？我能為媽媽做點(diǎn)什么事情呢？這樣就可以以此題目為課后作業(yè)，看看孩子會(huì)給媽媽做些什么事情。自然而然地，學(xué)生就學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就學(xué)習(xí)到道德的教育。生活才是學(xué)生取之不盡、用之不竭的教育源泉。布置課后作業(yè)不僅僅是為了鞏固新知識(shí)，而且開(kāi)闊學(xué)生的視野和思想界限。再比如：讓學(xué)生去深度了解一位偉人的事跡，這樣學(xué)生可以查閱課外資料，在這樣的過(guò)程中不自覺(jué)地受到德育訓(xùn)練。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在一些重大節(jié)日，比如國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)開(kāi)展愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的演講比賽，讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，父親節(jié)、母親節(jié)開(kāi)展班級(jí)作文比賽，讓學(xué)生為父母制作節(jié)日賀卡等，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情。結(jié)語(yǔ)：德育工作是小學(xué)教育的重點(diǎn)部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育使他們從小就具備良好的思想道德情操，為其以后的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。這其中教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容，努力給學(xué)生創(chuàng)造出濃厚的情感氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中耳濡目染，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的全面發(fā)展。語(yǔ)文教育是小學(xué)教育的重要組成部分，搞好語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的道德意識(shí)與道德觀念具有