課文西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-05 03:04本頁(yè)面
【正文】 真相，西門豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（生說(shuō)）（生：如果是貪官的話，會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還可以查字典理解。師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？ 生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。哪些同學(xué)想來(lái)展示? 師：時(shí)間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告，看一看這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見(jiàn)。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。板書設(shè)計(jì)：西門豹治鄴田地荒蕪、人煙稀少弄清真相懲治首惡，教育百姓開(kāi)鑿渠道第二篇：《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)1交流調(diào)查報(bào)告，確定研究主題。C、假如西門豹來(lái)到我們的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？教師參與指導(dǎo)。根據(jù)以下情景，選擇一題完成。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。問(wèn)題探討：A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解?！敖?jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。教學(xué)過(guò)程：一、讀課題質(zhì)疑，整體感知教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。備 注：第1課時(shí)主要內(nèi)容收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。第一篇：課文《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。理清課文層次，感知大意結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題?！班挕笔窃鯓拥囊粋€(gè)地方，為什么會(huì)這樣？根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方？二、分角色朗讀，自主探究分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。學(xué)生交流，教師板書：弄清真相三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟過(guò)渡：西門豹該怎么辦？學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀?！闭?qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙：將計(jì)就計(jì)“以其人之道還治其人之身”既懲治首惡，又教育百姓B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。相機(jī)板書：開(kāi)鑿渠道四、情景寫話，表情達(dá)意請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見(jiàn)面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫一寫。交流。師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的報(bào)告。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。、學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。生：也許會(huì)不問(wèn)不理。生：也許會(huì)派人把騙人的巫婆、官紳抓起來(lái)。老師也在想：西門豹的權(quán)利不是很大嗎？把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嗎？西門豹是這樣做的嗎？（不是）西門豹為什么不這么做呢？讓我們一起來(lái)研究研究西門豹的做法巧妙在哪里？ 放投影：（出示主問(wèn)題：西門豹的做法巧妙在哪里？）師：西門豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的? 生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。
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