【正文】 事情寫下來。課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學(xué)生不能提出這些問題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？美麗的39。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。然后用一句話來說說這條小路。教學(xué)的難點(diǎn)：理解課文最后鴨先生的話。讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語氣。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長，“不久”就是時(shí)間短。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“怪”豎心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問句，了解反問句的表達(dá)方式。再次讀課文，體會(huì)詞語堆積和小路不見了的心情。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加）。（板書：多美的小路）（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見了。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。（開火車，小組讀，男女競賽讀），隨文識(shí)字（1）讀一段，了解詞語“先生”是對(duì)男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。，勾出生字詞課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。，并體會(huì)課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起呢？大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使原本美麗的小路遭到了破壞。（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。）是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。）（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。（二）、學(xué)習(xí)4——7自然段。哪一位鹿先生也來走一走，說一說。同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。開火車讀。懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。三、利用板書，深化內(nèi)容。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。二、走出文本，體驗(yàn)生活。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面：一、親近文本，走進(jìn)文本。我為校園做美容。）六、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。）5終于，他們用勤勞的39。再交換。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。）4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。1鴨先生為什么說：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來？垃圾的家應(yīng)該在哪里？2學(xué)生合作交流。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見了）該怎樣來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步，說說話，邊欣賞美麗的景色。誰來扮演兔姑娘，誰來扮演鹿先生。① 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路??！”指導(dǎo)讀。1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家。說說你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。大家想聽這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開書，一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。故事的名字就是《美麗的小路》。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門前有一條美麗的小路。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)頭飾教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為?！北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，從而受到文本的感染、熏陶。正文：美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇課文選自人教版第二冊第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？瞧，小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。（讓我們美美地讀一下吧）二、初讀感知。1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了）美麗的小路怎么不見了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。三、以讀為本，自讀自悟。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來）看，走來誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自由讀第3自然段，劃出他們說的話。② 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。學(xué)生評(píng)議③ 聽了他們的朗讀，你覺得這條小路美嗎？④ 誰再來選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿小路，蒼蠅嗡嗡地飛來飛去）。找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。）四、開放實(shí)踐，合作交流。3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心?。。◣熞x10—12自然段）6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對(duì)小動(dòng)物們說什么？生1：我想說，大家不要再把小路弄臟了。師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話，對(duì)自己說話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？（出示句子，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧?。?布置作業(yè)。我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如：初次與文本對(duì)話，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。這樣，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。語文來源與生活，生活中處處有語文。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞語；不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈趕來腦袋鹿先生慢慢地齊讀詞語。二、朗讀感悟（一）、學(xué)習(xí)13自然段。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的）我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路，課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?你從這一自然段中的哪個(gè)詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。這條小路真是太美了?？墒沁^了不久，小路發(fā)生了變化，小路變成什么樣了呢？（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。）你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的`了。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。假如這時(shí)你從這里走過，你會(huì)有什么感覺？或者你會(huì)說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。（學(xué)生朗讀）這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）（三）學(xué)習(xí)8——12自然段。鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來