【正文】 塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀10—12段四、觀察范字，指導(dǎo)書寫師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個字需要我們?nèi)憽＃?）展示讀師：（請兩組生展示讀）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當當鴨先生吧（齊讀）。學習第五至七段（1）聽讀想象師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。可是過了不久，美麗的小路卻不見了，請你用文中的話告訴我，美麗的小路怎么了？（2）讀中感悟師：（出示：可是??美麗的小路不見了。師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景?，F(xiàn)在請女生來當當兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。師：讓我們一起來贊一贊。學習第一自然段（1）把詞組寶寶送到合適的位置。D開火車讀師：讓我們來開火車讀一讀吧。能美美地讀讀課題嗎？二、初讀感悟，學習生字（15分）自讀課文師：我知道同學們課下已經(jīng)預(yù)習了課文，現(xiàn)在請同學們快速讀文，注意讀準生字的字音。感受小路的美麗，培養(yǎng)學生的想象、說話能力，初步樹立學生環(huán)保觀念。五、拓展延伸小朋友們，今天在美麗的小路上玩得開心嗎？玩夠了，老師還要交個任務(wù)給在座的一個個環(huán)保小衛(wèi)士哦！有沒有信心完成??？（課件出示作業(yè)）附板書設(shè)計：愛清潔美麗的小路環(huán)境保護從我做起講衛(wèi)生第二篇：《美麗的小路》教學設(shè)計《美麗的小路》教學設(shè)計教學目標：能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。（課件圖片，句子，指導(dǎo)讀。）幸虧鴨先生很快就明白過來了，他下決心一定要把美麗的小路找回來！品讀課文第九自然段鴨先生信心十足，我相信他一定能把美麗的小路找回來！他是怎么找回來的呢？（課件出示圖片）哦，原來兔姑娘，鹿先生也來幫忙了呢！瞧他們干得多起勁?。】磥?，保護環(huán)境，人人有責哦。”（課件出示）怪我什么呢？（指名回答。）品讀課文第八自然段看著變臟的小路，小動物們都覺得挺奇怪的，還是鴨先生最先明白了過來，他說：“這都怪我（課件出示語句）美麗的小路不見了，小動物們也不喜歡了，看看這回兔姑娘，鹿先生，鴨先生說了些什么呢？（課件出示7自然段。指導(dǎo)朗讀。教學過程：一、激情導(dǎo)入聰明的小朋友一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧？春天是一個美麗的季節(jié)，春回大地，萬物復(fù)蘇，百花齊放。有美化校園的愿望。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生贊賞鴨先生、小鹿、小兔他們愛小路，自覺美化小路的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。教學目標：知識與能力復(fù)習本課生字，詞語。本課以童話故事的形式，通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物的不同感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。第一篇：美麗的小路 教學設(shè)計（定稿）11.《美麗的小路》教學設(shè)計（第二課時）文井小學岳文鳳教材簡說：《美麗的小路》是人教課標版第二冊第三單元的一篇講讀課文。熱愛大自然，保護環(huán)境、保護地球這個美麗的家園是本單元的主題。文章篇幅精美短小而意味深長，語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有個性化特征，是對學生進行分角色朗讀訓練和培養(yǎng)環(huán)保意識的好文章。寫好：干、凈”兩個字。過程與方法通過前后比較，讓學生在比較中體會感悟，采用合作交流的學習方法。樹立環(huán)保意識，懂得環(huán)境與人類息息相關(guān)。教學重難點：指導(dǎo)學生有感情的分角色朗讀，在朗讀感悟中，體會兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法，從中受到啟發(fā)，懂得愛護環(huán)境從身邊做起。這么美的季節(jié)，老師和小朋友一起去郊游好嗎？（課件出示小路圖，適時揭題，板書課題）小朋友們想不想走進這條美麗的小路呢？二、復(fù)習鞏固出發(fā)前，咱們還得闖過生詞關(guān)哦！小朋友們有沒有信心？（課件出示生詞）三、品讀課文品讀課文第一至三自然段小路很美吧？你能美美地讀一讀嗎？（課件出示圖片，語句。）女孩子們，你們就是兔姑娘，你輕輕地從小路上走過（引導(dǎo)分角色表演讀）品讀課文第四至七自然段大伙兒都喜歡這條美麗的小路，可是過了不久（課件出示臟路圖）瞧瞧，這路上都是些什么呀？要是你從這兒經(jīng)過，你會怎么做？怎么說呢？（指名回答）美麗的小路變成了這樣，真讓人難受??！請小朋友帶著難受的心情讀讀這句話。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)表演。相機滲透環(huán)保教育，板書：愛清潔，講衛(wèi)生。我們小朋友也有份哦?。ㄏ鄼C板書：保護環(huán)境從我做起）品讀課文第十至十二自然段（課件出示圖片）人多力量大，瞧，美麗的小路這不就回來了！讓我們再次踏上這條鋪著花花綠綠的鵝卵石，開滿五顏六色鮮花的美麗的小路，聽聽小動物們怎么說的。）四、指導(dǎo)寫字為了讓美麗的小路一直和我們在一起，鴨先生做了個環(huán)保牌，他想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，幫忙寫幾個字，你們愿意嗎？（課件出示）指導(dǎo)書寫“干、凈”。整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。一、圖畫導(dǎo)入看圖激趣師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學生把句子說完整）引入課題師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。檢查生詞（1）課件出示第一組字：慢久凈怪干積推輛趕學生自讀，同桌讀，指名讀，齊讀（2）課件出示第一組詞語：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡 A生自讀詞語師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？ B找秘密師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）C展示讀師：你能讀好他嗎？誰也想試試。(3)課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長 A展示讀師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？ B個別生讀短語師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課(4)件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）齊讀短語三、品讀課文，內(nèi)化情意。師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰也想來贊一贊？（3）齊讀第一段。學習第二、三段（1）夸小路師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路??！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路??！”）（2）范讀理解師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路