【正文】 實幫助單親家庭解決實際困難，為單親家庭建起一座綠洲，為單親孩子撐起一片藍(lán)天。教師還有責(zé)任教育單親家庭子女學(xué)生體貼父（母），建立起與父母和他人之間和諧的交往關(guān)系，樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，增強奉獻(xiàn)意識和法律觀念，提高社會適應(yīng)能力和抗挫折能力，以愉快的心境投入生活和學(xué)習(xí)之中。班主任要對他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認(rèn)識，并且一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。對能力弱的單親家庭子女，也可以有意識地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。同時，要創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭子女學(xué)生參加班集體組織的各項活動和社會活動。用鼓勵消除自卑單親家庭子女學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于讓老師知道自己家中的真實情況，更怕同學(xué)知道。在班風(fēng)良好的班級中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個人與集體的關(guān)系上，同時也反映在能處理好個體的競爭與合作上。這樣的教師，最能發(fā)揮“教師的兩個重要人格特征：一是教師的熱情和同情心，一是教師的富于激勵和想象的傾向性”，才會對單親家庭子女學(xué)生的教育的效果產(chǎn)生顯著影響。并定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭子女學(xué)生在家中和社會上的情況。（二）從學(xué)校角度如何做好對單親子女的教育 從入學(xué)起就開始建立單親家庭子女學(xué)生的檔案，加強對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤并詳細(xì)記錄。因此關(guān)愛，要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關(guān)系，開啟孩子心靈之窗。有個單親學(xué)生，其父親是機關(guān)干部，要求孩子每次必考全班第一名，但這學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平全班中等，她整天活得膽顫心驚，結(jié)果產(chǎn)生考試焦慮，甚至萌發(fā)輕生的念頭，哪敢跟家長交心談心?？梢娔鐞凼羌医痰碾[形殺手。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的。平等溫馨中對孩子心靈的雕塑水到渠成。對于單親孩子，本來父母的生活方式的選擇，易產(chǎn)生一層情感的“隔膜”，要到達(dá)理性理解，就需一個較長過程。幫助家長更新了觀念，這樣家長才能以自身的優(yōu)良的素質(zhì)，高尚的品格、精湛的技藝，增強榜樣的力量，對孩子心靈的塑造起到神奇的作用。（一）從家長角度做好對單親子女的教育 我們知道青少年心理是否健康，首先與父母的素質(zhì)，特別是父母的心理素質(zhì)有直接的關(guān)系，殘酷的現(xiàn)實是家庭殘缺，孩子失去賴以發(fā)展的安全和諧的家庭環(huán)境，單親家長更有必要以良好的素質(zhì)、優(yōu)秀的人品，給孩子樹立光輝的榜樣。他們對家庭沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，他們心理比一般孩子更脆弱，面對艱難的現(xiàn)實，他們的生存更加倍地“呼喚關(guān)愛”渴望親情來撫平創(chuàng)傷的心靈。這是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)。由此得出：孩子的心理成長同父母的生活密切相關(guān)的，缺少父母的愛，缺少他人的關(guān)心和重視勢必會對孩子帶來創(chuàng)傷。由于揚揚父母的行為直接的傷害孩子的感情和自尊，進(jìn)而影響他的學(xué)習(xí)與生活。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現(xiàn)象。有些單親家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過份地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關(guān)心，甚至歧視和粗暴虐待。因此，如果把子女置于愛撫之中的保護(hù)機能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以父愛的作用了。因此，關(guān)注單親家庭青少年的心理健康越來越受到社會各界的關(guān)注。事實上，絕大部分生活在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情沖動好斗，常常產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)男袨?，危害社會。在少年時期（12—17 歲），由于子女的社會性有所發(fā)展，與父親的關(guān)系也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。據(jù)了解，近年來青少年離家出走和自殺現(xiàn)象日益增多，其中一個重要原因就是父母分離，家庭破裂。更為嚴(yán)重的是，由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷。單親家庭的孩子容易出現(xiàn)心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。一、案例中體現(xiàn)的問題：隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應(yīng)該引起社會的重視。而揚揚在校期間，干擾正常教學(xué)秩序，調(diào)皮搗蛋。由于父母長期的互相指責(zé)，揚揚逐漸怨恨父親，學(xué)習(xí)成績一落千丈。第一篇：社會工作概論社會工作之單親家庭青少年的成長案例：揚揚在剛剛跨入初中的校門時，父母離異了。母親外出長期在深圳打工，揚揚與父親一起生活。在進(jìn)入初一年級以前，揚揚曾經(jīng)一直是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但是在初中階段的學(xué)習(xí)中揚揚讓家長覺得束手無策，難以管教，于是家長將教育責(zé)任推給了學(xué)校。老師找他談心，他置若罔聞，上課無法專心聽講，作業(yè)很少按時完成，作業(yè)質(zhì)量特別差，學(xué)習(xí)成績一落千丈?，F(xiàn)在的社會狀況和從前的社會狀況有很大的變化，很多成年人在這個高速發(fā)展的社會面前都會有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整的家庭溫暖的青少年。 離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學(xué)校中的雙差生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴(yán)重影響。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經(jīng)受得起父母離婚所帶來的痛苦、挫折和失望。社會學(xué)研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。對于單親家庭孩子這一特殊的群體，研究其心理規(guī)律，探索實施教育的方法和策略，具有積極的現(xiàn)實意義。家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養(yǎng)下成長，從父母那里接受教誨，了解遵守社會規(guī)范和行為守則。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔(dān)的，如果父母缺少一方，就會表現(xiàn)出家庭教育功能的欠缺。而更多的單親家庭卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔(dān)撫育子女的責(zé)任與義務(wù)，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，既要承擔(dān)起沉重的家務(wù)，又有繁忙的職業(yè)責(zé)任，常常是力不從心，自然對其子女的關(guān)心和教育不夠。揚揚的年齡處于十一、二歲，其家庭恰好處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭，他常常會表現(xiàn)出一種散漫的情緒，無組織、無紀(jì)律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常遲到，說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績較差。揚揚轉(zhuǎn)變的事實有力地證明了這一點。二、解決問題相應(yīng)的對策單親學(xué)生心理健康家庭教育模式，核心是關(guān)愛。單親家庭孩子因父母離婚，死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負(fù)面影響。因此家庭、學(xué)校，社會應(yīng)以雙倍的愛心共同關(guān)注單親家庭孩子心理健康。同時家長要努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學(xué)之光增添人格魅力。孩子良