【正文】 造成作文的外部環(huán)境，讓學生從他們的視角，以他們的眼光去認識社會，思考人生，即使他們的觀察、思考可能是幼稚的，片面的，但有了這樣的土壤，希望的種子就會發(fā)芽，有創(chuàng)意的佳作自會破土而出。作文的命題、指導、評改都要遵循學生為主體的原則，給學生以自由創(chuàng)作的空間?！皠?chuàng)造性就像種子，還需要一定的環(huán)境來培育，包括陽光、空氣、土壤、科學的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結果”作文教學亦是如此，許多學生絞盡腦汁，窮于應付，除了的確腹內(nèi)空空，缺少技巧以外，很重要的原因是我們的教師沒有為他們創(chuàng)設作文的環(huán)境，沒有給他們“合適”的條件。因此，要敢于放手讓學生寫“大膽文”，讓學生說他們想說的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨特風格思想。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學生對當前的教育體制、素質教育、男女之間的關系的敏感話題很愿意發(fā)表他們的見解。，敢于寫“大膽文”?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。敢于標新立異，這本身就是創(chuàng)新。我們在作文指導時要講究虛，作文評點時注重粗，并適當增加自命題和半命題的練習力度，給予學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，注意發(fā)展學生的求異思維能力，使學生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個角度去想他人沒有想到的問題，在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點。創(chuàng)新是提高作文水平的關鍵。三．提高學生的創(chuàng)新能力“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命。作文交上來以后，每個同學的作文除了沒有錯別字外，語句也很通順。我讓他們把剛才想說的話寫到本子上，不會寫的自用“О”代替，很快，他們就寫好了，我隨便看了看，有十多個同學的一句話中最少有兩個“О”，我讀不下去，讓他們自己讀，結果很好，而且他們把“О”在大腦中譯成了字。上課前，我讓同學們帶上自己的玩具娃娃，上課時，先讓大家對自己的玩具娃娃做個介紹，但有一半以上的同學不敢舉手，于是我介紹我?guī)淼牟纪尥蓿核且晃幻利惖男」?，有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)很自然的垂在肩上，前額上還停著一只展翅欲飛的蝴蝶（結），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說什么??。就其一物，學生往往能說出許多，但讓他寫，就寫不出來。因此，在作文教學中，教師應盡可能創(chuàng)造機會，讓各種不同水平的學生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗，這樣更加激發(fā)了學生作文的興趣。如我教學四年級寫“我喜歡的小動物”習作時，有一個平時寫作有困難的學生在習作開頭寫著：“我家有一只可愛的小花貓，它和我是形影不離的好朋友，每天晚上它和我睡在一起，早上我去上學，它總會早早地在門口“喵—喵”地送我。2.．創(chuàng)設成功機會，激發(fā)寫作興趣。真是“游遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對方格紙，俯首干咬鉛筆頭”的局面。臨行前，我強調：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來。老師可以抓住學生愛玩這一特點，也可以從學生感興趣的活動入手，在學生玩夠了，游戲所帶來的快樂和興奮還沒有消失時，讓他們把自己的感受寫下來，那就容易得多了?！鄙钍亲魑乃夭娜≈槐M的源泉。，培養(yǎng)學生對寫作的興趣。因為興趣的產(chǎn)生可能源于偶然，也可能是一時的沖動，但要真正使這興趣轉化為動力，使學生對寫作文產(chǎn)生樂趣，還必須有較強的作文能力。那么，如何培養(yǎng)學生的作文興趣呢？則是眾說紛紜了。而學生作文水平不見長進，是師生心中越來越重的無奈和煩惱。以上幾種都是困擾小學生作文難的原因。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣平寨鄉(xiāng)板江小學張漢方摘要：創(chuàng)新是作文教學的生命，也是提高作文水平的關鍵，因此，在作文教學中注重激發(fā)學生的寫作興趣，并通過調動學生多種思維能力和提高創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學生的作文能力，是十分重要的。關鍵詞：培養(yǎng)寫作 興趣“作文難”幾乎是小學生的普遍共識，一難沒有內(nèi)容可寫；二難不知怎么寫；三難不會取舍材料；四難不懂層次安排，五難語言干巴不具體。學生怕寫作文，老師怕教作文；更怕改作文，學生作文中的錯別字、病句、選材、謀篇，一項一項都要精批細改，猶如螞蟻搬家，費時費力，傷精費神。是什么原因造成了這種令人尷尬的局面呢？對這個問題，語文教師的看法是一致的：學生缺乏寫作興趣。我認為，要培養(yǎng)學生的作文興趣，使學生愛寫作文，能寫作文，就應該在重視激發(fā)興趣的的基礎上，也要重視作文能力的培養(yǎng)。因此，要解決作文教學中存在的問題，教師必須雙管齊下，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活、生活充實到什么程度，才會成什么文章。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽的事入手，為他們提供寫作的素材。如去春游。結果全班40多位同學的作文各具特色，而且言辭恰當，感情真摯，就連平時一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個好段落。究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。教師在批改作文時要抓住學生作文中的“閃光點”加以鼓勵，使學生樹立寫好作文的信心，讓學生相信“我能寫”。我放學回來，它又早早的在家門口“喵—喵”地迎接我??”針對該生的習作，我在課堂上給予了表揚，并鼓勵他在今后的習作中再接再厲。二．要善于引導由于小學所學的漢字有限，認識水平有限，組詞造句的能力有限。在作文課描寫人物外貌特征時我是這樣做的?！奥犃宋业慕榻B，同學們紛紛舉手要介紹自己的玩具娃娃。這時我告訴他們把“О”從字典中找出來。為什么同學們以前的作文寫不好呢？是因為生字卡了關，往往為查一兩個字打斷了思路，而這種方法恰恰補充了這一缺點?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前教育面臨的最大課題，也是當前語文教學的一項重要任務。作文教學中應強化學生的創(chuàng)新，引導學生在作文時力求別具一格，切不可千文一面。1．引導學生標新立異，寫出自己的個性。在作文教學中，首先要讓學生學會多角度看問題，學會換位思考?！蓖粯邮挛铮粋€問題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結論是千差萬別的。青少年學生思維最活躍，敢想敢說，很少保守思想，對傳統(tǒng)觀念和社會發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對人生、生活、社會的思考有時可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。半命題的作文——“ ＸＸ我想對你說”、“我最喜歡ＸＸ”等等命題中，大部分學生能夠暢所欲言、各抒已見。、自由的作文氛圍。所以老師在組織作文教學時，要充分體現(xiàn)民主思想，還學生以自由選擇讀寫的自由。而作為教師的我們，就是要去營造和激發(fā)學生創(chuàng)造的環(huán)境，這對發(fā)展學生的創(chuàng)造性、認識能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神都是有裨益的。綜上所述，在作文教學中，只有培養(yǎng)和發(fā)展學生對作文的興趣，才能使學生對作文由“厭寫”變成“樂寫”。學生對作文達到“樂之”的癡迷程度，其他一切均可迎刃而解，水到渠成?？傊?，要培養(yǎng)小學生的習作興趣，不是一朝一夕的事，需要老師的精心輔導，更需要在日常教學中培養(yǎng)學生的習作興趣?！暇?南京大學出版社，（）。——北京：中央廣播電視大學出版社。長期以來，小學作文都是小學語文教學的難點，學生怕寫，教師覺得難教，學生一提起作文就感到頭疼，常?？嗨稼は?，卻仍無從下筆，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應付，于是學生就有了這樣一句口頭禪：“作文難，作文難，提起作文心就煩?！笨梢娕d趣作用之大。因此，培養(yǎng)小學生的作文興趣，能更好的調動其寫作積極性，提高他們的作文水平。一、激發(fā)學生的寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高小學生寫作能力的前提。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人。小學生普遍感到寫作困難，甚至有的學生談“文”色變，產(chǎn)生厭學情緒。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。教師要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水