【正文】 中，如果我體驗(yàn)到學(xué)生學(xué)習(xí)寫習(xí)作的甘苦和評(píng)習(xí)作的甘苦，學(xué)生都體會(huì)到了，那么習(xí)作就沒有不進(jìn)步的道理了。著名語文教育家朱紹禹曾說過：自我評(píng)價(jià)自己的文章和勤動(dòng)手修改自己的文章是整個(gè)習(xí)作過程中必不可少的重要階段。五、學(xué)生習(xí)作，自己修改。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生把所寫的事進(jìn)行藝術(shù)加工和再創(chuàng)造，這樣的習(xí)作就有血有肉，情感細(xì)微了。我們可以組織學(xué)生去春游、秋游、植樹；也可以組織學(xué)生開展下棋、拔河、講故事等文體活動(dòng)。因此，他們有話要說、有情要抒、有理要講。由于學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備和背景氛圍，所以習(xí)作起來表達(dá)空洞，無真情實(shí)感的流露。寫老師一定是深夜伏案批改作業(yè)；寫印象深的人不是見義勇為，就是主動(dòng)讓座；寫同學(xué)一定是助人為樂；寫友誼一定是文具、玩具引發(fā)矛盾后和好如初??其原因之一是學(xué)生在生活中不會(huì)積累和沉淀。習(xí)作就是讓學(xué)生把這些豐富多彩的生活通過自己頭腦的加工，用自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。四、習(xí)作走進(jìn)學(xué)生生活《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出寫作教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。以上幾點(diǎn)的證明，習(xí)作不只是習(xí)作課的事，功夫在平時(shí)，有積淀才有作品。在此我抄襲了讀師范時(shí)文選老師的做法，利用課前2分鐘時(shí)間讓學(xué)生演講，內(nèi)容不限；可以講述自己的所見所聞，闡述自己的觀點(diǎn)見解，表達(dá)自己的真情實(shí)感；可以編故事，背詩詞，背名言等。語言是交際的工具，是思維的外衣。我讓學(xué)生從廣告，影視作品中積累語言；讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民群眾生動(dòng)活潑的語言，如群眾中流傳的歇后語，諺語等就具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。葉圣陶先生曾說過：生活如泉源，文章如溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生多讀、熟讀、讀懂、讀透，幫助他們積累了豐富的語言。讀書的內(nèi)容除了語文課本外，還應(yīng)該讀歷史、地理、自然等課外讀物和名人名言等。還如“讀書破萬卷，下筆如有神”。從學(xué)生的作品來看，似有雷同之處，但也不難發(fā)現(xiàn)有那么多自己的感受和創(chuàng)造。由于學(xué)生積累少，閱歷淺，所以學(xué)生寫作文時(shí)總是用不好詞句。要克服這種毛病，我們只有教學(xué)生不斷積累語言，豐富自己的語言儲(chǔ)備。當(dāng)前小學(xué)生作文中普遍存在語言枯燥貧乏的現(xiàn)象，缺乏兒童語言應(yīng)有的童真，童趣的個(gè)性特點(diǎn)。在一次的以“溝通”為話題的習(xí)作指導(dǎo)中，我板書了如下問題：你有心里話都想對(duì)誰說？當(dāng)你遇到煩心事時(shí)想同父母溝通嗎？你認(rèn)為溝通好還是不溝通好？??這些疑問馬上打開了孩子們的思路。馬上有同學(xué)茅塞頓開，不多時(shí)，一篇文筆不俗的《粉筆頌》“問世了”。我時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生用新材料，寫新事物，讓他們耳目一新，想寫愛寫，樂于表達(dá)自己的真情實(shí)感。用新激趣。正如孔子老先生所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。二、激發(fā)學(xué)生寫作欲望“興趣是最好的老師。對(duì)于同一個(gè)人，同一件事，同一種物，同一處景，會(huì)產(chǎn)生種種不同的看法，會(huì)流露出截然不同的情感，因此，在作文教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，不禁錮學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看世界，展開獨(dú)立的思考,大膽表達(dá)自己的見解，從而使學(xué)生的作文成為反映社會(huì)的“多棱鏡”。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立習(xí)作的能力和創(chuàng)新精神。一、更新作文教學(xué)觀念：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。針對(duì)這種普遍存在的現(xiàn)象,改進(jìn)習(xí)作教學(xué)勢(shì)在必行。造成這種高分低能的現(xiàn)象，主要是教師對(duì)學(xué)生作文能力發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠全面，用成人的眼光去看破小學(xué)生的作文，重方法指導(dǎo)，輕生活積累?！比欢@看似簡單的一句話卻讓我們的教師感到很為難，更讓我們的學(xué)生為難。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣教 學(xué) 論文如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣中衛(wèi)市永康小學(xué) 李文慧小學(xué)語文教學(xué)《大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?，F(xiàn)在的作文教學(xué)存在著一個(gè)嚴(yán)峻的問題－－－千篇一律，大同小異?，F(xiàn)在學(xué)生寫作文受模式化的東西影響過多，缺乏真情實(shí)感的表達(dá)，書本或教師所規(guī)定的習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生自身的生活實(shí)際差之甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生習(xí)作起來內(nèi)容空洞，言之無物，言之無理，言之無情。下面我就淺談一下作文教學(xué)中的獨(dú)特感受。為了體現(xiàn)這一思想，在作文教學(xué)中，我們必須樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展。不同的學(xué)生都有著各自不同的生活經(jīng)歷，不同的興趣愛好。同時(shí)，我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而產(chǎn)生個(gè)性化的立意?！绷?xí)作是學(xué)生個(gè)性的展示，真情的獨(dú)白，生活的再現(xiàn)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。”在教學(xué)中，我善于捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時(shí)激趣。興趣常由人們接受新異事物的刺激而產(chǎn)生興趣。記得一次作文指導(dǎo)課，我要求學(xué)生運(yùn)用托物言志的手法嘗試著寫一篇狀物的小作文，幾乎所有的同學(xué)都馬上想到被歷代文人墨客所贊揚(yáng)的事物上：生命力頑強(qiáng)的春草；具有堅(jiān)貞不屈的高潔品質(zhì)的梅花；不畏霜雪、剛勁挺拔的青松；雖千嬌百媚卻不招蜂引蝶的秋菊??這時(shí)，我不慌不忙地從講桌上拿起一個(gè)小粉筆頭，請(qǐng)學(xué)生看，讓他們想。由此可見，只有用新的觀點(diǎn)，新的事物才能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，拓寬學(xué)生創(chuàng)作的空間。學(xué)生都有對(duì)沒有定論的事物發(fā)表看法的沖動(dòng)，因此，一些有爭議的，比較焦點(diǎn)的問題很容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，學(xué)生會(huì)毫無忌諱的發(fā)表自己獨(dú)到的見解，表達(dá)自己真實(shí)的感受。三、豐富學(xué)生語言儲(chǔ)備習(xí)作是語言的藝術(shù)。生活五彩繽紛，為什么在小學(xué)生筆下變得如此枯燥無味呢？究其原因，主要是小學(xué)生語言積累不夠，造成無話可說這一現(xiàn)象。于是我讓學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，采用“尋章摘句法”，從課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)美的，富有表現(xiàn)力的句段，以及豐富的詞語，并把它們抄錄到專用的筆記本上，加以背誦；還可以用“滾雪球”的方式積累一大串精彩的詞語和句子，在寫作時(shí)，適當(dāng)取之。偉大的革命家，文學(xué)家魯迅先生曾說過：我們學(xué)習(xí)要像蜜蜂采蜜一樣，不僅要采一朵花，一種花，而是采許多花，那樣釀出的蜜才更好更甜。我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。而我們所學(xué)的課文很多都選自名家名篇，每一篇課文無論是遣詞造句，修辭方法，習(xí)作特點(diǎn)，還是布局謀篇，過渡銜接，表達(dá)情感等都值得我們學(xué)習(xí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，感受生活，創(chuàng)造生活，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習(xí)作時(shí)才能夠得心應(yīng)手。進(jìn)行口語訓(xùn)練也是豐富語言的最佳方法。實(shí)踐證明，演講不僅豐富了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了豐富的語言儲(chǔ)備，學(xué)生表達(dá)起來就會(huì)有信手拈來的感覺，學(xué)生就能如實(shí)地，自然地反映他們豐富多彩的生活和充滿童真的內(nèi)心世界，真正做到“我手寫我口，我口表我心”。生活既是習(xí)作，習(xí)作既是生活，生活是豐富多彩的?？蓪W(xué)生總是表達(dá)不好。另外，老師急于求成“逼”學(xué)生盲目的選材、表達(dá)，用固定的模式使學(xué)生誤入“歧途”。習(xí)作是學(xué)生生活的再現(xiàn)，是學(xué)生初次審視人生，審視生活所產(chǎn)生的新奇，敏感的生活需要。豐富多彩的校園生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了取之不盡的素材。學(xué)生親身參加了活動(dòng)，情感得到體驗(yàn)，感受到生活的多彩多姿，習(xí)作的素材就會(huì)多起來，選材也就有了更大的余地。在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多體驗(yàn)人生，多練筆，就能寫出佳作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出讓學(xué)生“養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣”。傳統(tǒng)的“學(xué)生習(xí)作老師改”使學(xué)生變懶了，依賴性增強(qiáng)了，積極性不高了，興趣不濃了，習(xí)作水平止步不前。因此，我認(rèn)為學(xué)生習(xí)作老師要盡量少改、精改，改非改不可的；錯(cuò)別字絕不放過，措詞不當(dāng)要指出??大部分應(yīng)留給他們自己改，或交流互改。平時(shí)的習(xí)作，我很少動(dòng)筆為學(xué)生進(jìn)行修改，而是留心觀察、思考、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作中所表達(dá)的真情實(shí)感的準(zhǔn)確性和深刻性，以此為批改線索，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去修改。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅記住了寫習(xí)作的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得更深刻，自然也增強(qiáng)了自己的寫作能力。個(gè)人工作信息：李文慧：身份證：***421工作單位：永康小學(xué)職務(wù)：教師郵編：750004通訊地址：寧夏中市永康小學(xué)電話：***第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣范文信陽市語文論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣單位：平橋區(qū)