培養(yǎng)學生寫作興趣-開發(fā)寫作潛能--展示頁
2025-04-05 21:34本頁面
【正文】 讓我反思課堂寫作的誤區(qū)何在？長期以來，盡管中考和高考的作文評分標準中明明寫著有新意的要求，但在具體的評估中往往因彈性較大、見仁見智甚至某種深層次思想禁區(qū)等原因的作祟而落空。思維內(nèi)容的保守、思維空間的狹窄、思維質(zhì)量的低下，已是作文中俯拾皆是的現(xiàn)象。似乎不倒在講臺上的老師就不是好老師。 面對在作文面前身心疲憊的學生，我陷入了思考：怎樣一改學生寫作的死氣沉沉，給學生作文加點油呢？總結(jié)了教學中的一些經(jīng)驗教訓，我嘗試了下列兩條途徑來發(fā)掘?qū)W生的個性，激發(fā)學生的寫作積極性。本文格式為Word版，下載可任意編輯培養(yǎng)學生寫作興趣,開發(fā)寫作潛能 文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于培養(yǎng)學生寫作興趣,開發(fā)寫作潛能，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！ 打開學生的作文本，批改學生的試卷作文，不禁啼笑皆非。作文雷同率高，內(nèi)容雷同、手法雷同、思維雷同讓人幾乎難以感受到個性智慧的閃耀，空話套話多，嚴重脫離自我生活，學生作文成為一種應付，對課堂寫作失去了興趣和信心，胡編亂造，生搬硬套，模仿抄襲等現(xiàn)象極為嚴重。 第一、作文題目的吸引力： 在一次快速作文中，我布置了《我和恩師》這個題目，很多同學
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