【正文】 優(yōu)秀作文》《小學生創(chuàng)新作文》等，并號召學生踴躍捐書。學生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點突出。小學生作文大多以記敘文為主，在教學中我首先教給學生按一定的順序和層次理解課文，培養(yǎng)學生有條理、有層次的敘事能力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。但問題又來了，文章寫的不具體，不生動，人物性格不鮮明。于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，如《這件事真令我難忘》，《一個我最敬佩的人》等。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。學生有很強的好奇心，對每期的板報內容都能熟讀背誦，因此我以板報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現的。隨著學生年齡的增長，作文要求也隨之不斷的提高。其次鼓勵學生寫好日記，寫出身邊發(fā)生的事，記錄文章中自己認為有意義或優(yōu)美的語段，寫出讀后感或觀后感。要達到多說的目的，首先培養(yǎng)學生敢說、愛說的能力，克服膽小怕事的性格。學生有了寫作興趣以后，教師應不失時機地培養(yǎng)學生多說多寫。因此在教學過程中，我經常引導學生學會觀察各種動植物，體驗生活中的喜怒哀樂……，學生通過一段時間觀察和親身體驗寫作時就會得心應手，真正體會到了寫作的無窮樂趣。教師指導學生實際觀察、體驗生活中的點滴情趣是培養(yǎng)與訓練他們寫作基本功的重要方法，這一訓練應是有目的、有計劃、有步驟地進行。教師應引導學生在生活中多觀察，多體驗。三、教授學生一定的寫作知識和方法學生寫好作文還有一些重要方法，如多觀察、多體驗、多寫、多說等。學生投身其間，其樂無窮，如果讓學生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學生就獲得了作文的很多材料。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發(fā)學生的感情?！弊魑脑从谏睿强陀^事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現許多可寫的素材，并產生強烈的寫作愿望。在參與活動的過程中，學生發(fā)揮主動性越投入，占有的材料就越多，對客觀事物才能有比較全面的認識，也才有可能寫的具體。因此在實踐性活動中應以活動本身的生動活潑的形式去激發(fā)學生的興趣。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言的講出來，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。比如在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的活動。教師要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。小學生普遍感到寫作困難，甚至有的學生談“文”色變，產生厭學情緒?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人。一、激發(fā)學生的寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高小學生寫作能力的前提。因此，培養(yǎng)小學生的作文興趣，能更好的調動其寫作積極性，提高他們的作文水平。”可見興趣作用之大。長期以來，小學作文都是小學語文教學的難點，學生怕寫，教師覺得難教，學生一提起作文就感到頭疼，常?？嗨稼は耄瑓s仍無從下筆，最終只是寥寥數句，窮于應付，于是學生就有了這樣一句口頭禪：“作文難，作文難，提起作文心就煩。我曾將小組成員劉雪琴寫的＜可愛的小白免＞一文推薦＜衛(wèi)輝通訊＞（教育專版）發(fā)表，在全校學生中產生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習作被報刊發(fā)表。對于進步大或在某方面有特長的作品，通過張貼、打印等形式展示交流。二、在文學小組活動中培養(yǎng)興趣開展興趣小組活動，給學生提供展示、學習、交流、表現的機會，更有得于激發(fā)寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。對那些真實表達思想，如實表明看法的學生，及時給予肯定和表揚。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。如果同學們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時間，細細地看同學們的心里話了。我曾這樣對學生說：我能看出，同學們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學們的認可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產生強烈的寫作欲望。發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。一、在寫“心里話”活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣低年級作文訓練的重點應該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習慣。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動。第一篇：培養(yǎng)小學生的寫作興趣小學語文教學論文：培養(yǎng)小學生的寫作興趣瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當小學生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱?？梢哉f，寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。所以，教師必須注重在多種活動中，有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣?？墒?，低年級學生在寫話的時候，難有明確的習作意識，他們可能僅僅只是為了完成作業(yè)、任務。如果能讓寫話貼近小學生的生活實際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。我教一年級語文時，就鼓勵學生給我寫心里話，把這項活動作為收集學生信息和習作的途徑。老師也很想多聽聽同學們的心里話，但是這樣的機會有限，根本不能滿足全體同學的需求。你們愿意把心里 話寫給老師嗎？“同意！”孩子們異口同聲的回答，表明他們都樂意參與寫話活動。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。使他們得到同學們的贊賞，體驗到寫話的快感，享受到寫話的樂趣，讓寫話逐步成為令孩子們快樂的事。在活動中，給學生充分放開手腳，讓學生自由表達，真正體現“我手寫我口”“我手寫我心”的原則。把優(yōu)秀作品推薦報刊發(fā)表，給了小作者品嘗成功樂趣 的機會，也小讀者創(chuàng)造了取長補短的機會。第二篇：淺談小學生寫作興趣的培養(yǎng)淺談小學生寫作興趣的培養(yǎng)寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現，作文教學是語文教學的重要內容之一?！边_爾文在總結自己的成功時曾經說過：“就我記得在學校時期的性格而言，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題及事物。學習興趣就是學生有選擇地，積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最現實、最活躍的成分，如果學生對作文產生了興趣，就會表現出對作文的一種特殊情感，寫作起來樂此不彼，不再把作文當成一種負擔。那么，該如何培養(yǎng)呢？我嘗試了一些做法。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。因此根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。如：舉行跳繩和拔河比賽等。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來?；顒訛閷W生提供信息，學生參與活動的過程中就掌握了寫作材料的過程。二、引導學生做生活的有心人，留心觀察，積累素材生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。因此，在作文教學中，要教給學生觀察的方法，讓學生學會觀察，引導學生樂于觀察，善于觀察?！鄙鐣?、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構成了學生生活的廣闊空間。這也解決了學生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。這些方法都是提高寫作能力的有效方法?！吧钍菍懽鞯脑慈?，實際觀察與生活體驗是獲取一切知識的門戶，也是學生直接運用感官在實際生活中獲取第一手材料的重要途徑。學生通過處處觀察和體驗周圍生活的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更生動、更細致。多說多寫也是提高學生寫作能力的重要途徑。寫是積累，說是提高，只有說與寫結合，才能有效地提高寫作能力。我的具體做法是：通過每堂語文課的說話訓練讓優(yōu)等生說出讀過的文章主要內容以及自己的感受等；中等生可以說出文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；后進生則不同，他們只要能說出幾個好詞佳句就應該給予肯定表揚。這樣不僅積累了豐富的寫作素材，而且促使學生養(yǎng)成了愛寫的習慣。提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。一是每兩周一期的黑板報。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。經過一段時間，學生逐步懂得記人、記事的方法。為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章寫具體》、《怎樣抓住人