【正文】 、日記等，內(nèi)容由小到大，由短到長。我們巧妙地運(yùn)用電教媒提再現(xiàn)生活使學(xué)生能夠突出重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣就降低了寫作的難度，學(xué)生的寫作就容易做到內(nèi)容具體，生動(dòng)形象。這是就需要我們在現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的思維。這樣的活動(dòng)既為學(xué)生提供了寫作材料，又營造了寬松的寫作氛圍，減少了學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生快樂的寫作。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)的開展一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中去尋找寫作材料。注重實(shí)踐，延伸寫作興趣三、注重實(shí)踐，延伸寫作興趣小學(xué)生對寫作往往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，如果一開始就讓他們寫作就會(huì)讓他們感到茫然，不知怎樣下筆，這就需要我們抓住學(xué)生的年齡特征有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行寫作。通過有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過大量的閱讀，豐富詞匯，為寫作積累必要的語言材料，學(xué)生有了豐富的感知和積累，就不愁無話可寫了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書”。只有在閱讀中讓學(xué)生學(xué)的多，學(xué)生的作文才會(huì)寫的易，才會(huì)對作文感興趣。（三）進(jìn)行廣泛閱讀，積累間接生活經(jīng)驗(yàn)小學(xué)生的生活范圍和精力都是有限的，不可能每一件事都去親身經(jīng)歷感受，他們對自然、社會(huì)的更多的認(rèn)識(shí)是來自于書本上的間接地生活經(jīng)驗(yàn)，所以要讓小學(xué)生有豐富的寫作材料更多的是要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。還可以組織學(xué)生開展“讀書會(huì)”活動(dòng)、“尋找春天”的活動(dòng)、“優(yōu)秀詩文背誦比賽”活動(dòng)等。習(xí)作之前可開展情境表演、課本劇、課前演講、競選發(fā)言、辯論等活動(dòng)，以激發(fā)寫作興趣，也可利用雙休日體驗(yàn)生活，引導(dǎo)他們進(jìn)入多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加其知識(shí)的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其寫作的欲望，因此有意識(shí)地組織開展各種活動(dòng)，是非常有必要地。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，利用活動(dòng)喚起學(xué)生的靈感，激發(fā)寫作欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。（二）積極開展各種活動(dòng)著名作家孫犁說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。如：觀察農(nóng)村、城市的重大變化，留心家庭中一些生活的變化等；觀察社會(huì)各階層人物的工作變現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老人維持社會(huì)秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員周到的服務(wù)，教師熱愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)學(xué)生，爺爺奶奶勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛互助等；觀察大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜等。寫作教學(xué)中的即興觀察或觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法?！边@就是說，學(xué)生對生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐滿的程度，就活產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。二、感受生活，培養(yǎng)興趣 學(xué)生的作文題材來源于生活，只有讓學(xué)生充分感悟生活，留意身邊的所見所聞才會(huì)有所思所感，才能寫出作文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提倡自主擬題讓作文更具有個(gè)性化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就在努力降低對寫作的要求，對于文體只提了紀(jì)實(shí)作文和想象作文兩種，要求也比較籠統(tǒng)。（三）張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)自主表達(dá) 教育學(xué)家羅杰斯說：“當(dāng)學(xué)生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的而學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的行動(dòng)路線，自己承擔(dān)選擇的后果是，就能在最大程度上從事有意義的學(xué)習(xí)。久而久之，他們就不會(huì)認(rèn)為寫作文是一件困難的事了。老師、家長要不斷的表揚(yáng)他們，夸獎(jiǎng)他們，使他們越寫越想寫，越寫越愛寫，讓他們充分的表現(xiàn)自己，不斷的增強(qiáng)自信。從小學(xué)生學(xué)會(huì)寫字的那天開始就鼓勵(lì)他們?nèi)懺?，不?huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音，用圖畫代替。首先我們要讓小學(xué)生知道寫作是什么？寫作就是把自己特別想說得話寫下來，這是人人都能做到的，人人都能寫好的。這種化難為易，逐個(gè)突破的方法，使學(xué)生進(jìn)一步消除了畏難情緒。這樣，學(xué)生在輕松的氛圍中，愉快地完成了習(xí)作任務(wù)，消除了對習(xí)作的畏懼心理。一種方法是在習(xí)作課上注意創(chuàng)設(shè)輕松的的寫作情境，而不先提寫習(xí)作的事，以免形成聞習(xí)作即怕的條件反射?！币虼藢懽鞒跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信上讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作，在作文教學(xué)中就一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性?！睘椤拔乙獙憽辈庞袡C(jī)會(huì)進(jìn)一步訓(xùn)練他們怎樣寫，達(dá)到“會(huì)寫”的目的。小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)寫作文、練習(xí)寫真人實(shí)事、寫出自己真實(shí)情感、培養(yǎng)寫作興趣、為將來作文打下扎實(shí)基礎(chǔ)的階段，興趣是最好的老師，是提高學(xué)生習(xí)作能力的前提。然而，對學(xué)生來講，最難寫的也是作文，幾乎是“談寫變色”。本文主要闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[本站推薦]如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣【摘 要】興趣就是最好的老師，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作者都要依賴于興趣?！边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。對學(xué)生來說，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！娟P(guān)鍵詞】： 寫作興趣 積累 觀察 信心 作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要部分，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。其實(shí)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或事情用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。只有讓孩子們愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫39。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我從以下幾方面著手：一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂寫心理 贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我認(rèn)為應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒（一）創(chuàng)造輕松寫作環(huán)境，消除寫作畏懼情緒 要消除學(xué)生對習(xí)作的畏懼心理。先設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)入，或談一種現(xiàn)象，或講一段故事，或講一個(gè)名著片斷，或講個(gè)笑話，或觀察一個(gè)實(shí)物，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把發(fā)言內(nèi)容整理成習(xí)作。另一種方法是習(xí)作訓(xùn)練從易到難，分解習(xí)作要求，每次只強(qiáng)調(diào)一至兩個(gè)要求，達(dá)到要求就算成功，其它方面則不求全責(zé)備。（二）適當(dāng)降低寫作要求，樹立自信 讓孩子“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，在寫習(xí)作初期應(yīng)該從寫話入手降低起始階段的難度“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信”不要給予過多的束縛，不要自重形式與技能，而首先要讓他們想寫，愛寫。讓小學(xué)生對寫話有興趣，并讓這興趣得意長久地保持下去。老師、家長要鼓勵(lì)孩子們寫話，讓他們敢說敢寫，有寫話的熱情、愿望。這樣有了一次的成功他們就會(huì)去爭取下一次的成功。反而他們會(huì)把寫作當(dāng)做生活中不可缺少的一部分，就會(huì)對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，對寫作充滿自信?！比绻麑W(xué)生有了自主選擇權(quán)，寫作熱情會(huì)格外高漲，減少了束縛，解放了思想。對寫作知識(shí)的要求也比較低，只要求“具體明確，文從字順”這是每個(gè)小學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的，這些都有利于消除小學(xué)生怕寫作的心理，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。讓學(xué)生放開束縛自由表達(dá)，想寫什么就些什么，想怎么寫就怎么寫。學(xué)生的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)感受生活樂趣的愿望（一）啟發(fā)學(xué)生感悟生活 葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。所以，在寫作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活，學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，留心生活，做生活的有心人。平時(shí)我們可以有意的引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。通過觀察，直接進(jìn)行生活積累，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操?！?。為了豐富學(xué)生的寫作的素材，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累較典型的寫作材料。如元旦節(jié)，組織學(xué)生開展“新年聯(lián)歡”的活動(dòng)；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動(dòng)；清明節(jié)，開展“弘揚(yáng)民族精神”的活動(dòng)；母親節(jié)，開展“祝福媽媽”的活動(dòng)；端午節(jié)，開展“包粽子比賽”的活動(dòng)；國慶節(jié)，開展愛國詩歌朗誦活動(dòng)。經(jīng)過這些活動(dòng)，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴(kuò)大了，積累的寫作素材就豐富了，寫作時(shí)就有大量的內(nèi)容可寫了，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，我們在教學(xué)中既要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課內(nèi)閱讀興趣，還要重視培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)一步豐富學(xué)生的寫作興趣。只有學(xué)生多作文感興趣，寫作教學(xué)救活收到事半功倍的效果。各年齡階段的學(xué)生的興趣、愛好是不一樣的，我們就要根據(jù)孩子的年齡特征，提供適合他們閱讀的讀物，可選一些難易程度跟學(xué)生實(shí)際相和的文章，如童話、寓言、科幻小說、小學(xué)生優(yōu)秀作文等等，讓學(xué)生閱讀，幫助他們獲得美的享受，從而激發(fā)寫作興趣，同時(shí)正確地引導(dǎo)他們以及他們的家長去選購書籍，就會(huì)避免大量粗制濫造的文本對孩子的不良影響。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不斷地普及，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的閱讀提供了一個(gè)自由遨游的天地，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，寫作目的自由的選擇鏈接的內(nèi)容，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。（一）創(chuàng)設(shè)寫作情景低年級的學(xué)生要寫好習(xí)作，真切的感受是不可缺少的。如：“吹泡泡”“跳繩比賽”等 小學(xué)生喜歡又有意義的活動(dòng)，讓他們經(jīng)歷活動(dòng)的全過程，真實(shí)地體驗(yàn)到其中的樂趣，有自己最真實(shí)的感受，這樣他們就有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，就不會(huì)認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。（二）在現(xiàn)生活情景我們常常發(fā)現(xiàn)，有些寫作內(nèi)容雖然是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物或是已經(jīng)經(jīng)歷過的事情，但是我們往往因?yàn)槠綍r(shí)沒有注意，就