【正文】 學(xué)習(xí)體育方法。在技術(shù)技能教學(xué)中要注意學(xué)生個(gè)性差異，循序漸進(jìn)，對(duì)癥下藥，不能心急，教師要適當(dāng)將教學(xué)步子減小，從最基本的知識(shí)、技術(shù)、技能上分析問(wèn)題，分析癥結(jié)所在及產(chǎn)生的原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢地鼓勵(lì)幫助引導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。其次，按男女分組，針對(duì)男女對(duì)體育愛(ài)好不同，男生可以選擇籃球、排球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。這樣就能使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。同學(xué)們?cè)诨ハ嗯浜希献骱徒泻奥曋性酵嬖接袆?，課堂充滿了趣味性，學(xué)生也不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了投擲，全體學(xué)生參與的意識(shí)得到增強(qiáng)，課堂活躍氣氛保持濃厚。這比單一練習(xí)短跑和跳遠(yuǎn)就有趣多了。何樂(lè)而不為呢？在基本部分中，把猜謎語(yǔ)、講故事和同學(xué)之間經(jīng)常玩的游戲巧妙融入課堂教學(xué)中，營(yíng)造出一種自主合作的教學(xué)氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發(fā)體育興趣。預(yù)設(shè)解決方案：在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)打破以往那樣以跑步，或單調(diào)的準(zhǔn)備活動(dòng)為主的練習(xí)，如：讓體育課上增加優(yōu)美、悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音律伴奏下做一些簡(jiǎn)單的韻律操，這樣既可以在不知不覺(jué)中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的目的。要使教學(xué)發(fā)揮有效性，第一要緊就是把學(xué)生從“放羊式”的體育中吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)體育產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)體育，這樣才能形成教與學(xué)的合力，才能達(dá)到體育課的目的。反而使學(xué)生厭倦正規(guī)的體育課，反感體育鍛煉?！苯處煶送輪T一樣在聲、神、行、臺(tái)等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也在于展示自己的能力和真情實(shí)感。羅伯特有了快樂(lè)，學(xué)生才喜歡教師上體育鍛煉課，才能擺脫學(xué)生對(duì)體育課錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。三、樹(shù)立新意，打破常規(guī)，提高體育的興趣。預(yù)設(shè)解決方案：教師在體育課中應(yīng)更新觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生重新樹(shù)立正確的體育觀 念和思想，不能懶于上學(xué)生反感的體育課，而采用“放羊式”淡忘體育的本質(zhì)。那么怎樣提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)學(xué)習(xí)與思考我認(rèn)為：一、加強(qiáng)體育課教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)專職兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高思想認(rèn)識(shí)，提高文化素質(zhì)、提高專業(yè)知識(shí)，特別是兼職教師的體育專業(yè)理論和實(shí)踐的知識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效率，真正全面貫徹教育方針，提高對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生體育的社會(huì)功能和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，形成自覺(jué)鍛煉身體的心理定勢(shì)。沒(méi)有引導(dǎo)和有效管理，導(dǎo)致學(xué)生誤以為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂(lè)樂(lè)。但由于農(nóng)村小學(xué)體育教師奇缺，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)普通低，農(nóng)村很多是兼職的體育教師，就算有一兩個(gè)體育專業(yè)教師也讓他們主教語(yǔ)數(shù)、而忽略體育。第二篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被嚴(yán)格要求一味地在語(yǔ)數(shù)等學(xué)科中掙扎、喘息，造成了對(duì)文化課都有產(chǎn)生厭學(xué)的心理，卻不知道體育深的鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)體育而言，教學(xué)有效性的提升重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容以及方式上。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛(ài)，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來(lái)開(kāi)拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺(jué)，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒(méi)有精神，不想說(shuō)話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足，他們更沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì)，那是因?yàn)樗麤](méi)有找對(duì)方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動(dòng)，這是主動(dòng)性的前提，教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生之間能有正常的交流，能有競(jìng)賽也有合作。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。只有這樣才能有效的提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。這樣的問(wèn)題必須引起我們的重視。但是當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的教案的編寫(xiě)情況不夠理想。一般的高質(zhì)量教學(xué)都離不開(kāi)任課教師所設(shè)計(jì)的合理教案。加強(qiáng)對(duì)教案編寫(xiě)的監(jiān)督與管理。只要這種制度成功形成，學(xué)生的心中會(huì)逐漸形成一個(gè)有意識(shí)的思想約束?，F(xiàn)在的小學(xué)體育教師對(duì)于體育的課堂常規(guī)意識(shí)十分薄弱，課堂常規(guī)的履行完全達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)課堂常規(guī)實(shí)施力度。這些問(wèn)題必然會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面的影響，這些問(wèn)題都是需要教師來(lái)解決的。我們只有弄清楚小學(xué)體育課堂上的學(xué)生行為，才能全面提高小學(xué)體育課堂上的教學(xué)質(zhì)量，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。這些新穎的課程有利于吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高體育課堂教學(xué)的整體效果。從實(shí)際情況出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師并不能成功的通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就直接導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)并不能被學(xué)生廣泛的接受，要求小學(xué)體育教師根據(jù)實(shí)際情況，細(xì)心的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，使它能盡量滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、提升體育課堂教學(xué)有效性的途徑優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。教師為學(xué)生做好輔助和引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中感受體育的魅力，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的保證。很多教師過(guò)分地重視理論教學(xué)，讓學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，學(xué)生絲毫感覺(jué)不到體育帶給他們的快樂(lè)。要在新課標(biāo)視野下審視學(xué)校體育課堂教學(xué)，進(jìn)行客觀而全面分析和理論探討，認(rèn)真研究相關(guān)發(fā)展對(duì)策，不斷提高體育課堂教學(xué)的有效性，使小學(xué)體育課堂教學(xué)朝著健康合理的方向發(fā)展。第一篇：淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的相關(guān)手段淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的相關(guān)手段摘要：隨著義務(wù)教育改革的不斷深入，小學(xué)體育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師的作用是教學(xué)課堂的主導(dǎo)，全面的促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 有效性一、革新教學(xué)觀念，提高學(xué)生課堂參與程度小學(xué)體育是一門(mén)對(duì)學(xué)生參與程度要求很高的學(xué)科，長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)之所以效率不高的一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生缺乏參與的熱情，這其中主要是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)觀念有待革新。所以，為了切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該首先將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生以主人翁的身份主宰課堂。在自身強(qiáng)大興趣的推動(dòng)之下，學(xué)生的體育成績(jī)和體育能力必然會(huì)有所提升，課堂效率的提高也就有了最為可靠的保證。課堂教學(xué)是否成功，最重要的就是教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以在課堂上多增加一些球類項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)游戲，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)內(nèi)容。建立體育課堂保障機(jī)制。當(dāng)前全國(guó)各地小學(xué)的體育課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題行為比較嚴(yán)重的有遲到、早退、搗亂、頂撞教師、注意力不集中等等。所以，建立體育課堂保障機(jī)制，才可以保證課堂教學(xué)的效率，提高課的質(zhì)量。體育課堂常規(guī)是保障在體育課堂中促使教學(xué)活動(dòng)能夠順利、有效的進(jìn)行，教師和學(xué)生必須遵守的一些硬性規(guī)定和要求。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)課堂上形成嚴(yán)格、有序的規(guī)章制度是有必要的。再加上班主任和體育任課教師之間的合作，加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理，來(lái)逐漸形成體育課堂的常規(guī)，有利于提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，有利于小學(xué)體育課堂教學(xué)的進(jìn)行，有利于建成一個(gè)優(yōu)良的課堂教育環(huán)境。教案是一個(gè)任課教師對(duì)自己的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。上課前設(shè)計(jì)好切實(shí)、有效、可行的教案，能夠使教師在課堂教學(xué)中有據(jù)可依，能夠比較順利的完成課堂教學(xué)任務(wù)。先不說(shuō)體育教師的教案編寫(xiě)質(zhì)量是否符合新課標(biāo)的理念，單就不設(shè)計(jì)教案的情況看，都是比較嚴(yán)重的。教案是教師在課前必備的功課，學(xué)校的監(jiān)管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行考核，促進(jìn)教師進(jìn)行課題研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。三、體育課堂中的有效教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過(guò)程，在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，教師采取的一系列行為策略。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無(wú)法讓學(xué)生興奮起來(lái)，在活動(dòng)時(shí)也無(wú)精打采。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì)，滿足他們的求知欲望。教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容趣味化?！独献印吩唬菏谌艘贼~(yú)，不如授之以漁。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作，自己多次嘗試都失敗了，這時(shí)，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作，接下來(lái)就可降低起跳的高度，直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。體育教師要保持教學(xué)的熱情。如果教師在上課時(shí)，口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。四、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期下，隨著新課程改革的縱向深入，體育課程重要程度不斷提升，其教學(xué)效率的優(yōu)化是每位體育教師重點(diǎn)研究課題。體育教學(xué)應(yīng)該是一種有目的、重效果的活動(dòng)性課程，教師在今后還應(yīng)從實(shí)踐中不斷提取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各方面的優(yōu)化以及新策略、新內(nèi)容的實(shí)施切實(shí)提升體育課堂有效性。在體育課中，我們往往可以看到小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入到自己的活動(dòng)中。很大程度上教師還是喜歡“放羊式”的管理方式，體育課就是自己想玩什么就玩什么，下課就集隊(duì)。當(dāng)然學(xué)生樂(lè)于這樣的體育，但教師沒(méi)有能從提高全民族素質(zhì)的高質(zhì)和深度去認(rèn)識(shí)，不能達(dá)到《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不能讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的信念和終身體育的意識(shí) 目前，農(nóng)村體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，又不能吸引該學(xué)生……為何讓體育教師、學(xué)生改變觀念，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生建立良好的體育鍛煉觀念，值得每位上體育課的農(nóng)村教師深思。預(yù)設(shè)解決方案：由上級(jí)多組織教師培訓(xùn)；教師自身要有終身學(xué)習(xí)的覺(jué)悟，不斷增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的群體，從我們體育教學(xué)中，我深深地知道，學(xué)生并不是討厭上體育課，而是體育教師在課堂上都按照書(shū)本的規(guī)定的軌道去做，上課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥厭倦甚至反感，形成了體育的“教”與“學(xué)”的對(duì)立，由于學(xué)生反感于這樣的體育教學(xué)，好多教師就不負(fù)責(zé)任，采用“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀指導(dǎo)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為上體育課就是玩自己想玩的，做自己喜歡的，在跳跳蹦蹦，玩玩樂(lè)樂(lè)中上完體育課，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生自認(rèn)為的所謂“快樂(lè)體育”。好好在體育課上花心思使學(xué)生真正的在體育課上做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。我認(rèn)為造成這種局面的原因就是教師的專業(yè)性不強(qiáng)和傳統(tǒng)的“放羊式”的教學(xué)模式造成的，它讓學(xué)生從小就養(yǎng)成了思維定勢(shì)，體育課就是玩自己想玩的，而厭倦于體育課的鍛煉身體的思想。所以教師想要上好體育課就要增加教學(xué)的吸引力。特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些是觀看表演的關(guān)系所決定的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格決定了他們好玩和對(duì)任何新生事物都有好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)，而我們?cè)趫?zhí)教過(guò)程中，一個(gè)準(zhǔn)備部分，一個(gè)基本部分，一個(gè)結(jié)束部分的訓(xùn)獸式的教學(xué)讓學(xué)生不能在輕松、快樂(lè)的氛圍中感受“快樂(lè)體育”。導(dǎo)致學(xué)生只樂(lè)于“放羊式”體育，學(xué)生的這種惡性循環(huán)的造成與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)我們自己。打破原有體育課的教學(xué)常規(guī)，這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。（特別是對(duì)于女生，這種調(diào)動(dòng)其積極性很顯得更好）。在教學(xué)跳和跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，我適時(shí)增設(shè)進(jìn)學(xué)生們平時(shí)喜歡玩的游戲，如：“單足跳越推人”比賽，規(guī)定人數(shù)、次數(shù)和技巧，學(xué)生在比賽中得到各種綜合素質(zhì)的鍛煉，既鍛煉了學(xué)生的技巧和跑速，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，加強(qiáng)自主、合作的意識(shí)。又如“擲紙團(tuán)擊人“的比賽，我把一個(gè)班男女進(jìn)行分組，規(guī)定好時(shí)間、人數(shù)，以時(shí)間用的少，擊中人數(shù)多的隊(duì)為勝隊(duì)。四、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育意識(shí)，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)，幫助學(xué)生選擇適合的練習(xí)項(xiàng) 目，也可以由學(xué)生自由選擇教師允許的項(xiàng)目，自己編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們鍥而不舍地堅(jiān)持下去。預(yù)設(shè)解決方案：首先，教師要按學(xué)生興趣進(jìn)行分組，讓他們?cè)诓煌捻?xiàng)目中進(jìn)行體育練習(xí)，同時(shí)教師注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮小組骨干作用，減輕教師因分組造成的教育不均等，和教師疲憊的負(fù)擔(dān)，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障。通過(guò)這樣的授課形成不但可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以喚醒他們自覺(jué)、主動(dòng)選擇練習(xí)項(xiàng)目的意識(shí)，達(dá)到“素質(zhì)教育”的要求，從而樹(shù)立“終身體育”的思想。最后，教要注意到體育課的結(jié)束，要巧妙選擇輕松活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生過(guò)高的興奮度降下來(lái)，讓學(xué)生能夠得到身心放松，如：做一些輕松的小游戲或者教他們韻律操，讓他們?cè)凇翱鞓?lè)體育”中輕松