【正文】 點來鐘了。（手勢課題）其實母親的忙碌還遠遠不止這些，請看看作家多年后對那一段生活的回憶——（課件出示：）（3）父親遠在外地，三年才回來一次。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親?? 我讀“我的母親”，你們讀前面—— 你們讀“我的母親”，我讀其它——④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅挺的背到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪兒去了？到哪兒去了？到哪里去了？我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，齊讀這三句話。褐色的口罩上方，一雙眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”③你看到一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲！疲憊不堪）這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——（炯炯有神！清澈的，會說話的眼睛?。┤缃?，這些都到哪里去了？（消失在了“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重擔下了?。┩瑢W們，請帶著你們的感受，帶著你們對母親的感激、崇敬與熱愛之情，再來讀讀這個句子（課件出示：）（指名讀）背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親！”你看到了怎樣的臉？(布滿皺紋！蠟黃的臉！疲憊的，眼睛深凹的臉！憔悴的臉)這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的母親擁有一張怎樣的臉？(白凈！有光澤！溢滿青春的臉)閉上眼睛繼續(xù)感受！師讀“背直起來了，我的母親。）（板書：感激、崇敬、熱愛）②再次走進文章，走進我的母親。（課件出示：我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（板書：疲憊）①理解：同學們，讀了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別）來，讀一讀。（板書：瘦弱）如何瘦弱？——極其，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風，能看到脊背了）嗯，你讀書真仔細！過渡：還有哪些地方也讓你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親?！编牛@么瘦弱，還要堅持干活，你很感動，是吧！你能不能讀好這個句子?！雹弁瑢W們，想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀—— 想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——是啊，當你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交織在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？過渡：還有哪些地方令你鼻子一酸？“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！?①“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子?、诙涠家鹈@了！你身在此環(huán)境中，會有什么反應？(預設：心情很煩，難受！想遠遠地躲開。按理說我應感到開心才對，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會鼻子一酸？請同學們(課件出示)默讀課文,思考：課文哪些地方令我鼻子一酸？用波浪線劃下來，寫上批注，然后小組內細細品讀，體會這是一位怎樣的母親？三、研讀課文，感悟“情深”等待2分鐘后，重復問題：你們小組選擇哪一句進行品讀了，什么地方讓你鼻子一酸?！保ū頁P學生），好，請同學們再把這段話齊讀一遍。當知道我想要買書時，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。同學們，你們讀了這個課題，有什么疑問嗎？（預設：“慈母情深”到底有多深呢？慈母情深，到底深幾許呢？）好的，就讓我們帶著這個問題，打開書，自由朗讀課文，邊讀邊注意生字新詞，邊讀邊想想課文主要寫了一件什么事？（課件出示閱讀要求）二、初讀課文，聚焦“情深”讀完了，同學們在讀課文的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)有比較難讀或難理解的詞語？（學生自由答，課件出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌攥著??）那誰能用上這些詞語再具體說說課文講了一件什么事嗎？（出示ppt,點名填空）“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）?！保╬pt出示）這節(jié)課就讓我們跟隨著當代作家梁曉聲，走進一位普通母親的心田，感悟一份濃濃的慈母情懷。一、出示課題，提出“情深”上課之前，老師有這樣一段話想要與大家分享：“總有一個人默默將我們支撐，總有一種愛讓我們淚流滿面。教學難點讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。體會文章是怎樣通過外貌、動作和語言的描寫表現(xiàn)母愛的。理解“忙碌、震耳欲聾、龜裂”等詞語。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。第一篇：慈母情深教學設計打磨稿《慈母情深》教學設計（打磨稿）開州區(qū)義學堂中心小學 趙容教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。教學目標有感情朗讀課文。理解課文內容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。教學重點讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。課時安排1課時。這個人就是母親，這種愛就是母愛。（板書課題）,請同學們齊讀課題。于是，我來到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲聾）。我的鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。同學們，“鼻子一酸”是一種什么感覺？（想哭的感覺）過渡：母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責怪的話也沒有。（匯報，反饋）：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)但是我的母親呢？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——“七八十臺縫紉機發(fā)出 的噪聲震耳欲聾。周圍幾只燈泡烤著我的臉。讀出自己的感受來。轉過身來了，我的母親。誰的背直起來了？誰轉過身來了？誰的眼睛望過來了？ 按理說，“我的母親”應該放在句子前面，三句話可以合成一句話就行了。）讀讀句子，比較這兩句話有什么不同？（文中連續(xù)用了三個“我的母親”表明了“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？看到了母親怎樣的背？（彎曲的背）這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（挺直的，堅實的背）閉上眼睛，繼續(xù)感受！師讀“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。⑤小結：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我的鼻子能不一酸嗎？為了表達“慈母情深” 這一句話能少嗎？這三個“我的母親”能少嗎？過渡：還有哪一處能讓我的鼻子一酸？“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”（板書：辛勞）（1）同學們，讀讀這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從四個“立刻”我體會到了母親很急，很忙，很辛苦，沒一點空??）好，誰愿意把這種急的感情讀出來？同學們，你們有沒有注意這個省略號，在這里有什么作用？（說明母親工作時間緊張，母親很勞累）過渡：同學們，其實，課文當中還不止一處寫到了母親的忙碌，請自由讀讀下面的對話，你體會到了什么？（2）母親大聲問：“你來干什么？” “我??”“有事快說，別耽誤媽干活！” “我??要錢??” “要錢干什么？” “買書??” “多少錢？” “一元五角??”你在讀這段對話的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（母親很急，很忙，沒有母親說，我說之類的話）抓住這個答案追問：為什么不要提示語？（母親沒有時間，顯得更加急切了??）同學們能不能讀好這段對話，和老師合作著讀讀看？(或者隨機找一對反饋讀）小結：如此簡潔的語言，也讓我們體會到了母親的忙碌，更讓我們感受到了深深的慈母情懷。母親每天回到家里的時間，總在七點左右。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補衣褲。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。母親的負擔實在太重?！保?）“龜裂的手”是一雙怎樣的手？（長了很多繭子）母親用龜裂的手還經常為我們做什么？（洗衣服，做飯，縫補衣服，拉扯我們長大）（2）“皺皺的毛票”說明了什么（母親舍不得花這錢??）是啊，就是這么一卷揉得皺皺的毛票。這是一位多么貧困的母親哪!可是今天，我問母親要錢買書時，母親卻拿出來了?？墒牵赣H卻——主動地給！強迫我收下！毫不猶豫地給！是不可商量，非給不可！母