【正文】 代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。我在一次又一次被梁曉聲感動的同時，我在想：這篇文章感動了我，而我應(yīng)該怎樣去感動學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒有我想象的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時候，情緒不高，聲音太低造成的。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦, 我的同學(xué)們的母親們, 甚至我這一代人的母親們, 幾乎也全都是那樣的。在備課的時候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時代, 中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。我覺得這批孩子與眾不同，他們讀書、寫字、回答問題，相當(dāng)?shù)轿唬绕涫俏页醮我娝麄兊臅r候，就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。六、課后反思課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——還有一個人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？學(xué)生說，教師評價。閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直，堅(jiān)挺，筆直）閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。讀句子。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環(huán)境下工作，讀——⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子?、鄱涠家鹈@了！你身在此環(huán)境中，會有什么反應(yīng)？但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境中工作呀，讀——④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？指導(dǎo)朗讀。②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個詞。我為什么會“鼻子一酸”呢？（1）我巡視時發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請一生讀句子，并出示：“七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線恭恭敬敬地劃下來。但是此刻的我只有四個字——鼻子一酸。邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？交流課文主要內(nèi)容。談體會？在學(xué)生體會中引出問題：作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？二、整體感知讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。去掉“深”字，讀。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識3個生字。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。”（2）體會母親掙錢的艱辛。“連破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。最后，講“我”終于有了第一本長篇小說。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。三、初讀課文，整體感知初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國優(yōu)秀小說獎。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。誰言寸草心，報得三春暉。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。教學(xué)重點(diǎn):體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。第二篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)慈母情深授課者：楊金虎（1）掌握本課中的生字詞（2）能用簡潔的語言復(fù)述故事（1）體會文章中母親的形象，把握文章主題（2）有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。拓展表達(dá)。讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？拓展閱讀。五、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)總結(jié)。四、角色朗讀，體會情深小組分角色朗讀課文，互相評議。讀后交流。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。學(xué)生自讀課文后，小組討論。）三、研讀課文，深層釋疑談話過渡。初步釋疑。（說出大意即可。二、自讀課文，初步釋疑用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。板書課題，齊讀課題。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學(xué)生說。）延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船──寄母親》是冰心早期時期寫的一首詩，是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。四、升華情感，拓展延伸總結(jié)：（1）說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。小組分角色朗讀對話。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”（從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）5．“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個家的生活而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）3．“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。）2．“背直起來了，我的母親。周圍幾只燈泡烤著我的臉。全班交流。交流預(yù)習(xí)感受：（1）課文主要講什么？（2）預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？三、品讀課文，感受母愛 用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會副主任，中國作家協(xié)會會員。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。（梁曉聲 1949年出生于哈爾濱一個建筑工人家庭，山東榮城人。二、展示資料，交流預(yù)習(xí)1．簡介作者。A案一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這課一定使你感受到母愛的深沉。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。第一篇：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）慈母情深教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級上冊第18課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識3個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。收集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼?。板書課題，齊讀課題。學(xué)生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。至1994年初已發(fā)表六百余萬字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。）“開火車”分段朗讀課文，注意正音。小組內(nèi)交流。（一）感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會，其主要為： 1．“我穿過一排派縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷冢瑒趧迎h(huán)境極差。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。我的母親??”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己冒然要錢而內(nèi)疚?！保ㄕf明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的。）4．“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。）6．“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。）（二）畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？ 指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。全班分角色朗讀，評議。（2）學(xué)了課文，你有什么感受。運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。B案一、揭示課題，就題質(zhì)疑談話導(dǎo)入。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。就題質(zhì)疑。）然后歸納，主要為：（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。）再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面對情深的慈母，“我”又是怎樣的？”等。剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學(xué)們再讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。全班交流。速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。指名小組匯報交流，說說為什么這樣讀。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的升華。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船——寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對母親的愛等。、態(tài)度、價值觀體會文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）歷來文人墨客喜歡用詩歌來贊美母親。二、作者簡介：梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。接著，寫母親給錢讓“我”買書。四、再讀課文，感受慈母情深：仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？ 點(diǎn)撥：（1）理解“我”家境的貧寒?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”第三篇：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)遙墻鎮(zhèn)陳孟小學(xué)李磊一教材分析《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入請恭恭敬敬地讀題目。加上“深”字，再讀。請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、感悟“慈母情深”鋪墊：孩子們，“鼻子一酸”是什么感覺？母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理我應(yīng)該——高興才對。讀，再讀，再讀。交流感悟?！雹僬埳f說理解。大家一齊讀讀。⑤這七八十臺縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工作？