【正文】 貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度的過程中，各類人員各司其職，各負其責，逐步將外部的制約規(guī)范內化為行為主體的責任意識，自覺地加以執(zhí)行，從而培養(yǎng)起良好的工作作風，并在全國形成健康的園風園紀。同時，規(guī)章制度還起著協(xié)調各方面工作和各類人員行為的作用，既分工負責、各司其職、各得其所，又協(xié)調配合，使各方面力量有效地組織在共同的組織目標上，將群眾的積極性納入科學管理的軌道，提高工作效率和管理效能。，有利于規(guī)范人們的行為，協(xié)調相互關系，提高管理成效制度是組織活動的準則，它與高效的管理存在著內在聯(lián)系。它具有規(guī)范性、強制性，制約組織成員按一定的要求去行動。幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項常規(guī)性工作，也是實現(xiàn)科學管理的手段，在強化管理，提高工作效能和形成良好園風方面都具有重要意義。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關方針、政策、法規(guī)，按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實際情況，采用條文的形式，對全園教職工的工作、學習和生活等行為活動提出的具有約束力和一定強制性的準則和規(guī)范，即幼兒園的“法”。古人語“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”在制度的實施中要讓制度活起來，深入每一位員工的內心，讓員工覺得親切，最重要的是發(fā)揚民主，讓員工參與制度的制定；制度的落實要體現(xiàn)公平性；制度的落實要體現(xiàn)普遍性。李淑芳園長主要講了幼兒園經營管理與制度建設?！敖M織和實施”部分的第七條，又提出了三條具體的要求。重視幼兒成長和學習的環(huán)境，積極開發(fā)和利用環(huán)境因素對幼兒成長、發(fā)展的巨大潛力是當今幼兒教育改革的一大趨勢。這就需要通過各種活動增強教師的責任心、進取心，調動他們的積極性。二是懶得動手動腦，只想一勞永逸。簡單想到了一些辦法，或者學到了一些皮毛，但對于幼兒園環(huán)境的作用沒有深入的理解，只知其然，不知其所以然。王冰教授的演講幽默風趣引來了陣陣掌聲和歡呼聲。在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中要注意：按理筑魂，彰顯風格；按部就班，多彩紛呈；按圖索驥，有的放矢。他提到進行環(huán)境創(chuàng)設的功能包括：環(huán)境創(chuàng)設的認識功能，環(huán)境創(chuàng)設的教育功能，環(huán)境創(chuàng)設的審美功能，環(huán)境創(chuàng)設的助教功能，由此我知道了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。物質環(huán)境主要包括教學設施、生活設施等有形的物質，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境，其中集體氛圍、活動氣氛、師風園風等可歸于文化環(huán)境，師生關系、教師的教風和人格特征可歸為心理環(huán)境。王冰教授給我們演講了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論與實踐，使我對環(huán)創(chuàng)又了解許多。村長提到“生活活動中把自我管理的權利交給孩子”我非常贊同，我們不能機械的替孩子做所有的事情，應該教會孩子怎么做，去養(yǎng)成良好的習慣包括衛(wèi)生習慣，飲食習慣，禮貌習慣等等。此次培訓中，無論是專家講座，教授演講，還是“園長講園”，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師？首先是郭玉村主任的幼兒園一日活動的組織與實施，郭主任被親切的稱為“村長”。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何進行幼兒園一日活動的組織，如何進行環(huán)創(chuàng)，幼兒園應如何用制度進行經營與管理，如何做好幼兒園的安全工作，如何打造幼兒園優(yōu)秀團隊，怎樣進行園本課程的開發(fā)，還有如何應對問題兒童等等。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織教師們開展各類教學業(yè)務活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛(wèi)生觀，嚴格按照保育員手冊執(zhí)行，做好幼兒的個人整潔衛(wèi)生工作，并配合教師做好教育工作，真正地體現(xiàn)出保教結合的概念；在后勤上，做好園內的服務工作。在園中，園長的思想、行為和作風能影響全局，作為園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、后勤三方面的工作。雖然僅只有6天的園長培訓，但我對幼兒園園長這一職位有了新的認識：園長不僅肩負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務，還是一所幼兒園的總策劃者。第二篇：菏澤市幼兒園園長任職資格培訓心得菏澤市幼兒園園長任職資格培訓心得武勝橋鎮(zhèn)中心幼兒園 張蓮2015年11月6號，我很榮幸的參加了在山東師范大學舉行的為期6天的菏澤市幼兒園園長任職資格培訓，在這短短的6天里能結識到這么多來自菏澤市各地區(qū)的幼兒園園長和骨干教師們，也很感謝教育局為我們提供了一個這么好的學習的平臺；讓我們能再次走進久別的教室學習深造；又能讓我們向更有經驗的園長和骨干教師們學習，且相互交流溝通。通過這次園長任職資格培訓班，給我留下的深思與啟迪，震撼與觸動，會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我們前進。在各位幼兒園園長學習總結與交流分組的活動開展中，創(chuàng)造了一種民主、和諧、融洽的氛圍，給予了各園長發(fā)表個人意見的機會，大家暢所欲言去發(fā)表評論。這一點我體會很深，很有感觸。只有把別人裝在心中的人，別人才會把你裝在他心中，有仁愛品質的人是最受歡迎的人。通過交流我們更加認識到園長和教師都應有仁愛心理，仁愛就是把自己看得很小，世界就很大，把自己看得很大，世界就很小，仁愛就是隨時隨地關愛他人。市里的園長用實例與我們分享了幼兒園管理，幼兒園崗位設置與職責，報告信息量大，富有激情，又高度又有深度。專家孟俊紅專題《教育法制基本理論》，內容豐富，針對性強，讓園長們受益匪淺。作為一名優(yōu)秀的園長，要有先進的辦園理念，要傾心于孩子的今天，還要著眼于孩子的未來。十天的學習，聽取了河南省濮陽市實驗幼兒園劉園長內容系統(tǒng)、完善的講座，從行政層面、方針政策引入，拓寬視野最終又回歸幼兒園，回到幼兒的核心即課程中。11月21日國務院頒發(fā)《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，12月1日國務委員劉延東主持召開全國學前教育電視電話會，12月3日溫總理主持召開國務院常務會議，研究部署學前教育工作等。因為全程封閉式管理參，所以更清晰地體會到此次培訓主辦方——市教育局的用心良苦。說起靈魂的凈化，或許各位覺得我有些夸大其詞，但是請您想一想，當無數(shù)個教育權威和專家們將自己積累多年的優(yōu)秀理論以及他們在教育道路上成功和失敗的經驗傾囊而授時，我們是不是茅塞頓開？是不是豁然開朗？是不是心有所悟？是不是被他們的精神所感動呢？這次我有幸參加全市幼兒園園長任職資格培訓活動，這次的學習也帶給了我很大的觸動。第一篇：幼兒園園長任職資格培訓心得[小編推薦]幼兒園園長任職資格培訓心得淇縣朝歌街道陽光幼兒園 馮廣云幼兒園創(chuàng)辦至今已經八年有余了，參加過無數(shù)次的學習與培訓，每一次的學習對我來說都是個自我反思的過程。每次的學習也讓我從中悟出了一些道理，并總結、反思，從而得到靈魂的凈化。從一名教師的個體教育角度到園長縱觀全局的管理角度，我深深的領悟到了幼兒教育如天的廣、如海的深。從2010年11月2日溫總理到北京兩所幼兒園的參觀開始，我國的學前教育被國人所高度重視。以上種種說明我們的使命剛剛開始，應該更加的努力。讓我深刻體會到作為一名管理者，不能做井底之蛙，需要把目光放遠，要有眼力，需要把握好大方向，國家的方針政策，時代的發(fā)展，才能引領教師樹立正確的教育信念，認識教育的本質，從而更好的擔當教育的責任。關于管理理念是，讓教師快樂地工作，讓幼兒快樂地成長。我們基層的幼兒園沒有重視教育法制，市里的園長就做到的這點我們應該學習借鑒。我們基層的園長在管理和制度的設計方面是弱項，應該加強。只有關愛別人的人，別人才關愛你。對于我們從事幼教的人來說，我們都要擁有一顆仁愛之心。我認為，通過學習交流各園長之間相互交流、相互學習、相互啟發(fā)、相互促進、共同提高是園長培訓班的最終目的，在本次培訓中也真正做到了這一點。培訓班的形式成了經驗交流，大家在相互啟發(fā)中增強了自己管理幼兒園的悟性和機智，大家進行相互學習，相互切磋，真正靠近、走進、進入管理者角色中。我將以此為契機，深刻領會園長崗位培訓的內涵，并落到實處，真正促進自己的專業(yè)提升縮小與名園長的差距。通過這一段的理論學習，讓我們切身感受到了很多，受益非淺。要辦好幼兒園、提高整體教育質量，關鍵在于園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。首先園長要明確幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點，盡可能為全園幼兒提供良好學習游戲環(huán)境和高質量的教學水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，：郭玉村（山東省實驗幼兒園南校區(qū)園主任）、王冰（山東師范大學教授，碩士生導師）、李淑芳（山東師范大學幼兒園園長，副教授）、張小永（山東師范大學副教授，碩士生導師）、向海英（山東師范大學教授，碩士生導師）、袁霞（山東銀座幼教集團副總園長，中學高級教師）、王敏（山師大基礎教育集團學前教育中心主任）、劉瑩（濟南市原經五路幼兒園園長，中學高級教師）、杜傳坤(山東師范大學副教授，碩士生導師）、董會芹（山東師范大學副教授，碩士生導師）的演講讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領我重新的走進了幼教的事業(yè)當中。“村長”在開始的演講中先講明了幼兒園千萬不要“小學化”的要求，明確自己的辦園特色?！按彘L”還提出了她們園的一個辦園主題是“潤澤生命，教育無痕”讓我深切體會到了作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們身上的責任，我們的使命，我們掌握了孩子們的未來。幼兒園環(huán)境是指幼兒園內幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒園環(huán)境既有保育的性質，又具有教育的性質。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則：安全性原則，衛(wèi)生性原則，適宜性原則，科學性原則，游戲性原則，動態(tài)性原則，生活性原則，開放性原則等。我們幼兒園的環(huán)境是第三位老師，要讓每個墻壁都會“說話”真正起到教育“潤物細無聲”的效果。在演講中還播放了一些幼兒園環(huán)創(chuàng)的圖片，讓我們耳目一新。我由此想到了當前我園的實際情況，在進行環(huán)境創(chuàng)設的過程中的不足之處：（一）重觀賞，輕教育；（二）重教師，輕幼兒；（三）重購置，輕創(chuàng)造；（四）重靜態(tài)，輕動態(tài)；（五）重物質，輕精神；造成這些問題的原因主要有兩個方面，一是幼兒園教師沒有經驗，又缺乏幼教理論的指導，外出學習機會不多。這就需要多學習、多參觀、多研討，以提高自己創(chuàng)設環(huán)境的能力。有些幼兒教師不大熱心自己的工作，積極性不高，主動性不強，不夠，只滿足于照本宣科，缺乏創(chuàng)新進取意識。當前環(huán)境建設是幼兒園教育最重要的課程資源?！队變簣@教育指導綱要》高度重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，“總則”部分的第四條提出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。如何創(chuàng)設有利于幼兒健康、全面發(fā)展的環(huán)境，是我們所有幼教工作者都要認真思考的問題。在這里她主要演講了如何用制度來對幼兒園進行經營管理，她提出妥善處理“方圓”關系讓制度成為管理的法寶。幼兒園規(guī)章制度是為了實現(xiàn)幼兒園目標，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準則和工作規(guī)程。通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，使管理工作程序化、規(guī)范化、科學化，保證完成幼兒園的上作任務。，有利于保證正常的教養(yǎng)工作秩序規(guī)章制度是管理的一項基礎性工作。通過建立健全幼兒園工作制度和各類人員崗位職責，事事有章可循，人人明確職責，從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉，在此基礎上才有可能研究改進教養(yǎng)工作，提高質量。園所建立起一整套合理的規(guī)章制度，各部門、各層次、各方面人員對應當做什么，不應當做什么，怎樣做事等有章可循、有法可依、有所適從，可發(fā)揮對行為的制約規(guī)范作用。，有助于增強責任意識，建設良好園風幼兒園規(guī)章制