【正文】 第一篇：幼兒園園長任職資格培訓(xùn)心得[小編推薦]幼兒園園長任職資格培訓(xùn)心得淇縣朝歌街道陽光幼兒園 馮廣云幼兒園創(chuàng)辦至今已經(jīng)八年有余了，參加過無數(shù)次的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，每一次的學(xué)習(xí)對我來說都是個自我反思的過程。每次的學(xué)習(xí)也讓我從中悟出了一些道理，并總結(jié)、反思，從而得到靈魂的凈化。說起靈魂的凈化，或許各位覺得我有些夸大其詞，但是請您想一想，當(dāng)無數(shù)個教育權(quán)威和專家們將自己積累多年的優(yōu)秀理論以及他們在教育道路上成功和失敗的經(jīng)驗傾囊而授時，我們是不是茅塞頓開？是不是豁然開朗？是不是心有所悟？是不是被他們的精神所感動呢？這次我有幸參加全市幼兒園園長任職資格培訓(xùn)活動，這次的學(xué)習(xí)也帶給了我很大的觸動。從一名教師的個體教育角度到園長縱觀全局的管理角度，我深深的領(lǐng)悟到了幼兒教育如天的廣、如海的深。因為全程封閉式管理參，所以更清晰地體會到此次培訓(xùn)主辦方——市教育局的用心良苦。從2010年11月2日溫總理到北京兩所幼兒園的參觀開始，我國的學(xué)前教育被國人所高度重視。11月21日國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，12月1日國務(wù)委員劉延?xùn)|主持召開全國學(xué)前教育電視電話會，12月3日溫總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究部署學(xué)前教育工作等。以上種種說明我們的使命剛剛開始，應(yīng)該更加的努力。十天的學(xué)習(xí)，聽取了河南省濮陽市實驗幼兒園劉園長內(nèi)容系統(tǒng)、完善的講座，從行政層面、方針政策引入，拓寬視野最終又回歸幼兒園，回到幼兒的核心即課程中。讓我深刻體會到作為一名管理者，不能做井底之蛙，需要把目光放遠(yuǎn)，要有眼力，需要把握好大方向，國家的方針政策，時代的發(fā)展，才能引領(lǐng)教師樹立正確的教育信念，認(rèn)識教育的本質(zhì)，從而更好的擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任。作為一名優(yōu)秀的園長，要有先進(jìn)的辦園理念，要傾心于孩子的今天，還要著眼于孩子的未來。關(guān)于管理理念是，讓教師快樂地工作，讓幼兒快樂地成長。專家孟俊紅專題《教育法制基本理論》，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，讓園長們受益匪淺。我們基層的幼兒園沒有重視教育法制，市里的園長就做到的這點我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒。市里的園長用實例與我們分享了幼兒園管理，幼兒園崗位設(shè)置與職責(zé)，報告信息量大，富有激情，又高度又有深度。我們基層的園長在管理和制度的設(shè)計方面是弱項，應(yīng)該加強(qiáng)。通過交流我們更加認(rèn)識到園長和教師都應(yīng)有仁愛心理，仁愛就是把自己看得很小，世界就很大，把自己看得很大，世界就很小，仁愛就是隨時隨地關(guān)愛他人。只有關(guān)愛別人的人，別人才關(guān)愛你。只有把別人裝在心中的人，別人才會把你裝在他心中，有仁愛品質(zhì)的人是最受歡迎的人。對于我們從事幼教的人來說，我們都要擁有一顆仁愛之心。這一點我體會很深，很有感觸。我認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)交流各園長之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同提高是園長培訓(xùn)班的最終目的，在本次培訓(xùn)中也真正做到了這一點。在各位幼兒園園長學(xué)習(xí)總結(jié)與交流分組的活動開展中，創(chuàng)造了一種民主、和諧、融洽的氛圍，給予了各園長發(fā)表個人意見的機(jī)會，大家暢所欲言去發(fā)表評論。培訓(xùn)班的形式成了經(jīng)驗交流，大家在相互啟發(fā)中增強(qiáng)了自己管理幼兒園的悟性和機(jī)智，大家進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互切磋，真正靠近、走進(jìn)、進(jìn)入管理者角色中。通過這次園長任職資格培訓(xùn)班，給我留下的深思與啟迪，震撼與觸動，會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，會像一架永不生銹的螺旋推動我們前進(jìn)。我將以此為契機(jī)，深刻領(lǐng)會園長崗位培訓(xùn)的內(nèi)涵，并落到實處，真正促進(jìn)自己的專業(yè)提升縮小與名園長的差距。第二篇：菏澤市幼兒園園長任職資格培訓(xùn)心得菏澤市幼兒園園長任職資格培訓(xùn)心得武勝橋鎮(zhèn)中心幼兒園 張蓮2015年11月6號，我很榮幸的參加了在山東師范大學(xué)舉行的為期6天的菏澤市幼兒園園長任職資格培訓(xùn)，在這短短的6天里能結(jié)識到這么多來自菏澤市各地區(qū)的幼兒園園長和骨干教師們，也很感謝教育局為我們提供了一個這么好的學(xué)習(xí)的平臺；讓我們能再次走進(jìn)久別的教室學(xué)習(xí)深造；又能讓我們向更有經(jīng)驗的園長和骨干教師們學(xué)習(xí)，且相互交流溝通。通過這一段的理論學(xué)習(xí)，讓我們切身感受到了很多，受益非淺。雖然僅只有6天的園長培訓(xùn)，但我對幼兒園園長這一職位有了新的認(rèn)識：園長不僅肩負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。在園中，園長的思想、行為和作風(fēng)能影響全局，作為園長，她所擔(dān)負(fù)的管理是整個園所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先園長要明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學(xué)模式，組織教師們開展各類教學(xué)業(yè)務(wù)活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛(wèi)生觀，嚴(yán)格按照保育員手冊執(zhí)行，做好幼兒的個人整潔衛(wèi)生工作，并配合教師做好教育工作，真正地體現(xiàn)出保教結(jié)合的概念；在后勤上，做好園內(nèi)的服務(wù)工作。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點，盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，：郭玉村（山東省實驗幼兒園南校區(qū)園主任）、王冰（山東師范大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師）、李淑芳（山東師范大學(xué)幼兒園園長，副教授）、張小永（山東師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師）、向海英（山東師范大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師）、袁霞（山東銀座幼教集團(tuán)副總園長，中學(xué)高級教師）、王敏（山師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)學(xué)前教育中心主任）、劉瑩（濟(jì)南市原經(jīng)五路幼兒園園長，中學(xué)高級教師）、杜傳坤(山東師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師）、董會芹（山東師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師）的演講讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何進(jìn)行幼兒園一日活動的組織，如何進(jìn)行環(huán)創(chuàng)，幼兒園應(yīng)如何用制度進(jìn)行經(jīng)營與管理，如何做好幼兒園的安全工作，如何打造幼兒園優(yōu)秀團(tuán)隊，怎樣進(jìn)行園本課程的開發(fā)，還有如何應(yīng)對問題兒童等等。這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。此次培訓(xùn)中，無論是專家講座，教授演講，還是“園長講園”，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師？首先是郭玉村主任的幼兒園一日活動的組織與實施，郭主任被親切的稱為“村長”?！按彘L”在開始的演講中先講明了幼兒園千萬不要“小學(xué)化”的要求，明確自己的辦園特色。村長提到“生活活動中把自我管理的權(quán)利交給孩子”我非常贊同，我們不能機(jī)械的替孩子做所有的事情，應(yīng)該教會孩子怎么做，去養(yǎng)成良好的習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣，禮貌習(xí)慣等等?！按彘L”還提出了她們園的一個辦園主題是“潤澤生命，教育無痕”讓我深切體會到了作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們身上的責(zé)任，我們的使命，我們掌握了孩子們的未來。王冰教授給我們演講了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論與實踐，使我對環(huán)創(chuàng)又了解許多。幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。物質(zhì)環(huán)境主要包括教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等有形的物質(zhì)，精神條件主要包括文化環(huán)境和心理環(huán)境，其中集體氛圍、活動氣氛、師風(fēng)園風(fēng)等可歸于文化環(huán)境，師生關(guān)系、教師的教風(fēng)和人格特征可歸為心理環(huán)境。幼兒園環(huán)境既有保育的性質(zhì)，又具有教育的性質(zhì)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展的過程。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：安全性原則，衛(wèi)生性原則，適宜性原則，科學(xué)性原則，游戲性原則，動態(tài)性原則，生活性原則，開放性原則等。他提到進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的功能包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識功能，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的審美功能，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的助教功能，由此我知道了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。我們幼兒園的環(huán)境是第三位老師，要讓每個墻壁都會“說話”真正起到教育“潤物細(xì)無聲”的效果。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要注意：按理筑魂，彰顯風(fēng)格；按部就班，多彩紛呈；按圖索驥，有的放矢。在演講中還播放了一些幼兒園環(huán)創(chuàng)的圖片，讓我們耳目一新。王冰教授的演講幽默風(fēng)趣引來了陣陣掌聲和歡呼聲。我由此想到了當(dāng)前我園的實際情況，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中的不足之處：（一）重觀賞，輕教育；（二）重教師，輕幼兒；（三）重購置，輕創(chuàng)造；（四）重靜態(tài)，輕動態(tài)；（五）重物質(zhì)，輕精神；造成這些問題的原因主要有兩個方面，一是幼兒園教師沒有經(jīng)驗，又缺乏幼教理論的指導(dǎo)，外出學(xué)習(xí)機(jī)會不多。簡單想到了一些辦法，或者學(xué)到了一些皮毛，但對于幼兒園環(huán)境的作用沒有深入的理解，只知其然，不知其所以然。這就需要多學(xué)習(xí)、多參觀、多研討，以提高自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。二是懶得動手動腦，只想一勞永逸。有些幼兒教師不大熱心自己的工作，積極性不高，主動性不強(qiáng)，不夠，只滿足于照本宣科，缺乏創(chuàng)新進(jìn)取意識。這就需要通過各種活動增強(qiáng)教師的責(zé)任心、進(jìn)取心，調(diào)動他們的積極性。當(dāng)前環(huán)境建設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資源。重視幼兒成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極開發(fā)和利用環(huán)境因素對幼兒成長、發(fā)展的巨大潛力是當(dāng)今幼兒教育改革的一大趨勢?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》高度重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，“總則”部分的第四條提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”?！敖M織和實施”部分的第七條，又提出了三條具體的要求。如何創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康、全面發(fā)展的環(huán)境，是我們所有幼教工作者都要認(rèn)真思考的問題。李淑芳園長主要講了幼兒園經(jīng)營管理與制度建設(shè)。在這里她主要演講了如何用制度來對幼兒園進(jìn)行經(jīng)營管理，她提出妥善處理“方圓”關(guān)系讓制度成為管理的法寶。古人語“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”在制度的實施中要讓制度活起來，深入每一位員工的內(nèi)心，讓員工覺得親切，最重要的是發(fā)揚民主，讓員工參與制度的制定；制度的落實要體現(xiàn)公平性；制度的落實要體現(xiàn)普遍性。幼兒園規(guī)章制度是為了實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。這是幼兒園根據(jù)黨和國家有關(guān)方針、政策、法規(guī)，按照教養(yǎng)工作規(guī)律和園所實際情況，采用條文的形式，對全園教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活等行為活動提出的具有約束力和一定強(qiáng)制性的準(zhǔn)則和規(guī)范，即幼兒園的“法”。通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，使管理工作程序化、規(guī)范化、科學(xué)化，保證完成幼兒園的上作任務(wù)。幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項常規(guī)性工作，也是實現(xiàn)科學(xué)管理的手段，在強(qiáng)化管理，提高工作效能和形成良好園風(fēng)方面都具有重要意義。，有利于保證正常的教養(yǎng)工作秩序規(guī)章制度是管理的一項基礎(chǔ)性工作。它具有規(guī)范性、強(qiáng)制性，制約組織成員按一定的要求去行動。通過建立健全幼兒園工作制度和各類人員崗位職責(zé)，事事有章可循，人人明確職責(zé)，從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進(jìn)教養(yǎng)工作，提高質(zhì)量。，有利于規(guī)范人們的行為，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理成效制度是組織活動的準(zhǔn)則，它與高效的管理存在著內(nèi)在聯(lián)系。園所建立起一整套合理的規(guī)章制度，各部門、各層次、各方面人員對應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣做事等有章可循、有法可依、有所適從，可發(fā)揮對行為的制約規(guī)范作用。同時，規(guī)章制度還起著協(xié)調(diào)各方面工作和各類人員行為的作用，既分工負(fù)責(zé)、各司其職、各得其所，又協(xié)調(diào)配合，使各方面力量有效地組織在共同的組織目標(biāo)上，將群眾的積極性納入科學(xué)管理的軌道，提高工作效率和管理效能。，有助于增強(qiáng)責(zé)任意識，建設(shè)良好園風(fēng)幼兒園規(guī)章制度有著明確的目的要求，它表明這個組織提倡什么，禁止什么，應(yīng)該怎樣，不該怎樣，既是組織活動準(zhǔn)則，也反映社會的道德規(guī)范和優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以為全體組織成員指明行動的方向。在貫徹執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度的過程中，各類人員各司