學生思想狀況分析-展示頁
2024-11-04 22:27本頁面
【正文】 和贊美學生是在學校里形成較固定的自我意識和社會意識的。慢慢地，我們班班會成了大家開展自我表揚、自我批評的盛會。不僅孩子誦讀的積極性提高了，我也跟著孩子一起積累。孩子們感受到了我的真誠和學習的熱情。面對不會誦讀的老師，學生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。在班里組織學習之前，我就有點心虛了。當我們將孩子作為監(jiān)督者時，孩子們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱樱麄兡欠N無私的忘我精神，對這個世界徹底的信任主義態(tài)度，能讓我們有機會用孩子的觀點去看待今天的世界。”那么，我們在教育學生的過程，就是再現自己的過程，是教育自己和檢驗自己人格的過程。在教育學生之前，我們要先剖析自己。學習自我教育教育的起點和終點都是自我教育?！睂懽指? “頭正、肩平、腳稍開。同學講，仔細聽。要發(fā)言，先舉手。書放好，坐端正。我們將上學、上課、課間、放學以及班級衛(wèi)生等常規(guī)都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想。要培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范是一項長期的工程，是不一天、兩天、一個月、兩個月的事，要長期抓、持之以恒地抓。三、學生不良行為習慣的糾正堅持日常行為習慣的訓練美國著名教育家曼恩說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學會做人是生存之本。班上甚至有孩子告訴我，爸爸告訴他，如果有同學打自己，就要用牙去咬那位同學。另一種情況是家長認為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學校和老師、同學相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。每個孩子的家長都想把孩子教育好，但并不是每個孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子。因為只要我們一疏忽，孩子的不良行為就會像彈簧一樣變本加厲地鬧起來。沒有長期、反復的行為訓練，只靠語言來教育，是行不通的。二、學生養(yǎng)成不良行為習慣的成因 一方面是班級養(yǎng)成教育落實得還不到位。于是，教師要頻頻組織教學，可是效果可想而知。來到了小學，許多孩子還是會有這樣的情況：早上遲到了，是因為媽媽起得晚了；作業(yè)沒有按時完成，是因為爸爸昨晚不在家；自己的東西弄丟了，是因為小弟弟把東西拿去玩了；打傷了某某同學，是因為他讓其他同學不跟自己玩?反正從來都不會是自己的錯，自己一點責任都沒有。加強與家長的聯系，使家長關注孩子的成績，指導家長輔導孩子完成作業(yè)。加強班干部的培養(yǎng)，讓班干部明確職責，盡到自己的職責，并要求班干部在學習紀律方面嚴格要求自己，做學生的表率。制定適合本班的班規(guī)，對違反班規(guī)的學生及時進行教育指導。所以本學期從以下幾個方面對學生加強管理，使學生在行為習慣和學習習慣上得到改變，使學生全面發(fā)展。大多數家長因種種原因，對學生的管理比較松散，對學生的要求要求不高，教育方法有待改進。雖是二年級學生，但自制力和注意力還不強，上課仍然是活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。第一篇：學生思想狀況分析八年5班學生思想狀況分析一、班級現狀全班31名學生，男生16人，女生15人。經過上學期的書寫強化訓練，大部分學生的作業(yè)寫得干凈、漂亮，但家庭作業(yè)效果不是很好。班干部中，每組的小組長都能騎表率作用，但在管理自己小組的紀律方面還要提高。所以班級班風、學生成績都有待改進。二、具體措施培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感，意識到自己生活在班集體中，自己的一言一行影響班級榮譽。利用中午習字時間，對學生強化寫字指導。采取獎勵機制，對取得點滴進步的學生進行及時表揚。第二篇：學生思想狀況分析一年級學生思想道德現狀分析喬世菊一、學生不良行為習慣的表現自理能力差、無責任感現在孩子大都是“獨生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。注意力集中時間短表現在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個個精神抖擻、踴躍發(fā)言，慢慢地，有的同學開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。做事丟三落四一年級小學生丟三落四的不良行為表現在每天放學值日生總能從抽屜里找到一些學習用品，甚至是語文、數學課本；半學期下來，講臺桌上已經有多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經常到檢查作業(yè)時，才發(fā)現昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學還沒養(yǎng)成自己檢查的習慣，結果考試時總是東丟一題，西落一題，成績總不能讓自己滿意。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有
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