【正文】 七、評選“自主學習先進個人”課題研究實施了近一個學期，學生的自主學習習慣及效果發(fā)生了可喜的變化，班內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批積極主動的同學。從課堂中我發(fā)現(xiàn)了學生的無窮潛力，從剛開始的上課沒人說話到現(xiàn)在的爭先恐后，這都是課前充分自主學習的功勞。我還利用自己的青藍工程示范課、劉校長在我們班講公開課、陳希香老師在我們班講課比賽來鼓勵學生，使他們看到自己的學習成果，鼓足勇氣，樹立起信心。我們班作為他們班的鄰居，整天看到他們班的同學去上公開課，心里那是一個羨慕嫉妒恨。每一個同學都聽得特別認真，會后同學們還寫了感受，不管是哪個層次的學生都收獲不小，甚至是發(fā)言的同學也從別人身上收到了啟發(fā)。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量更大?！敖涣骰印边@個環(huán)節(jié)吸引了全班學生的參與，大家一起探討“如何解決學習中的各種困難”。接著，由班級中的優(yōu)秀學生鄭鈞、劉妍、石家勝、李鵬、胡鈺杰五位同學分別介紹了他們在預習、聽課、作業(yè)、課外閱讀、勤思多問及復習等各方面學習的經(jīng)驗。五、召開“學生自主學習經(jīng)驗交流會”，進一步激發(fā)學生的學習積經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓練，學生自主學習的效果已經(jīng)顯著提高，不少同學已經(jīng)有了自己的方法，于是，我又趁熱打鐵，召開了以“學生自主學習經(jīng)驗交流”為主題的班會。通過家長的介紹，學生們也更多地了解了胡鈺杰、鄭鈞，了解了他們在家里的學習情況，敬佩之情油然而生，也能激勵學生不斷的改進自己。至課題結題為止，這個活動進行了兩次，分別邀請到了胡鈺杰和鄭鈞的家長。家長的觀念得到轉(zhuǎn)變，就能對孩子自主學習習慣的養(yǎng)成起到很好的督促作用。四、邀請家長進課堂，現(xiàn)身說法其實，學生的自主學習大多數(shù)時候是在家里完成的，我們老師無法監(jiān)控，那么家長的作用就至關重要。對于學習缺乏主動性的同學，除了小組監(jiān)督幫助之外，我還常常有針對性地召開小范圍的家長會，使他們的家長了解他們的情況，并及時給予方法上的指導。三環(huán)五步課堂教學的“重要武器”就是導學案，所以我從導學案的預習開始抓起，為了減輕學生的負擔，讓他們更加投入、認真地進行預習，如果下發(fā)了導學案，我就不再布置其他作業(yè)。這次主題班會的召開之后，學生的積極性有了很大的提高，學習效果也好了很多。在這節(jié)班會課上，我以《學弈》的小故事引入，引起了學生的興趣，使他們認識到了學習習慣的重要性，然后又對學生進行了指導。從調(diào)查的結果來看，到目前為止，我實施《小學生自主學習習慣方法的研究》這個課題研究還是可行的下一階段，應重點在培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和方法上找辦法，下功夫，以便最終確保課題目標順利達成。一、通過調(diào)查問卷，了解學生的自主學習情況下發(fā)問卷調(diào)查表，每組五份，隨機抽取，由學生根據(jù)自己的自主學習情況獨立完成，要求實事求是，如果有不清楚的題目老師指導。如何改進這種現(xiàn)狀呢？在我迷茫的時候，學校提出了圍繞生本課堂中存在的問題進行小課題研究的活動，我把培養(yǎng)學生的自主學習習慣、指導改進學生的自主學習方法作為我的小課題研究內(nèi)容，并進行了一系列的活動。，應付了事，導致課堂合作交流環(huán)節(jié)低效耗時，影響課堂進度。在課堂教學實際中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：，效率低。自從參與學校三環(huán)五步生本課堂的改革和推進以后，我發(fā)現(xiàn)要想大力推進生本課堂，真正使學生成為學習的主人，學生的自主學習是重中之重。然而，在實際的教學中，學生的學習習慣卻不盡如人意。第一篇：如何培養(yǎng)小學生自主學習習慣如何培養(yǎng)小學生自主學習習慣開發(fā)區(qū)三小 張玉教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習慣。”當然習慣包括很多方面，其中小學生擁有良好的自主學習的習慣，不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。學校推行了“三環(huán)五步”的生本課堂，本學期我正式成為課改年級的一員，深度參與了課改，在教學過程中，更加深刻地感受到了學生擁有良好的學習習慣和學習方法的重要性。學生只有養(yǎng)成了自主學習的習慣，找到了自主學習的方法，能夠帶著自主學習的收獲和疑問走進課堂，才能真正成為課堂的主人，否則只能淪為課堂的旁觀者，學生才是生本課堂的靈魂。方式方法不對。，合作學習時組長或個別同學一言堂，參與度不高。在進行了一個學期的努力之后，學生的學習習慣大有改善，相當多的同學掌握了較好的學習方法，自主學習的能力得到了提升。本次調(diào)查，使我充分了解和把握了學生的自主學習的現(xiàn)狀。二、召開主題班會，提高學生的學習意識其實每一個學生心里都有一個“自己就是最優(yōu)生”的夢想，只不過他們有的沒有形成好的學習習慣、沒有掌握恰當?shù)膶W習方法，或者沒有意識到自己的潛能，為此，我召開了以“自主學習”為主題的班會。通過這節(jié)班會課，使學生意識到了自己之前的不足：有許多學生自己的學習效果不好，但是他們自己并不知道原因，本次班會課從一定程度上幫助學生解決了這個問題。三、加強過程管理，注重自主學習的實效性經(jīng)過一系列的工作后學生已經(jīng)初步具備了自主學習的意識和愿望,我趁熱打鐵，馬上帶領學生開始了實踐。監(jiān)督和檢查是重要的一步，我利用家長會充分調(diào)動了家長的積極性，發(fā)揮家長的監(jiān)督作用；另外，在初始階段，每天早上我都親自檢查預習情況，并且給他們的預習情況打上等級，如果得到了“A”，就可以為自己的小組加上3分；同時，充分發(fā)揮小組合作中組長、小對子的監(jiān)督作用，對課前自主學習效果較差的同學給予幫助，課堂教學過程中，合作交流和匯報展示過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學都會受到表揚獎勵，不僅能為自己的小組加分，還可以獲得相應的勵志幣。就這樣，老師、家長、小組長、小對子多管齊下，學生的積極性大大地調(diào)動起來，班級內(nèi)形成了良好的學風，學生的主動性越來越強。我充分利用家長會和家長溝通，是家長們認清現(xiàn)在的教育形勢，認識到隨著社會的進步和教育的發(fā)展，老一套的教育方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學生，那種把孩子往學校一扔就萬事大吉的做法已經(jīng)過時，只有孩子有了自主學習能力，才能在今后的成長道路上得到更好的發(fā)展。在此基礎上，我在本學期開展了“家長進課堂活動”，邀請自主學習習慣和方法都比較好的同學的家長進課堂，對同學們進行相關的介紹，樹立起榜樣的力量。這兩次活動，因為邀請到了班里同學的家長而使學生倍感興奮，都聽得非常認真，從學生的眼神里可以看出他們的感受非常深刻。我覺得這是一次非常有意義的活動，效果非常顯著。首先我對學習習慣良好，成績突出的同學進行了表揚。五位學生在介紹他們學習方法的切身體會與經(jīng)驗的同時，還介紹了考試的技巧，使大家對學習了解更深入，對自主學習、培養(yǎng)良好的學習習慣更為重視了。不少同學提出了自己的困惑，又有很多同學獻言獻策，氣氛十分熱烈。今天的自主學習經(jīng)驗交流會開得很成功，發(fā)言的五位同學做了充分的準備，他們把各自獨特的方法都毫無保留地與大家分享，有預習的方法，閱讀理解的方法，課后復習的方法，他們介紹得有條有理，可操作性很強，對同學們有很大的啟發(fā)。六、利用公開課進一步增強學生的自信心說實話，我們五年級乃至全校，五年級四班同學的優(yōu)秀是大家公認的。我利用了學生的這種心理，以他們?yōu)榘駱?，不斷地激勵學生，甚至把他們班的小組長邀請到我們班里一起上課，大家在課堂上較量，激發(fā)了學生的斗志，激起了他們的表現(xiàn)欲。特別是市教科研中心的陳中杰主任到我校來指導生本課堂時，我?guī)ьI我們班的同學在四樓上了一節(jié)研討課，他們得到了原來的語文老師孫波老師的贊賞，更是使他們信心滿滿，學習勁頭越來越足。這些公開課極大地增強了學生的自信心，使他們體會到了成功的快樂，而這快樂，是他們通過自己的努力得來的，這就是最大的動力。為了表彰優(yōu)秀同學，也為了激勵每一個同學繼續(xù)努力，我在班級里開展了評選“自主學習先進個人”的活動。這次評選活動是對上這一個學期實施課題研究實驗以來學生自主學習情況的一個總結。這次活動必將激發(fā)學生在今后以更大的熱情投入到學習中去，使自主學習的效果更佳。當然，還存在一些問題，比如：一些同學的學習態(tài)度還不夠端正，課下自主學習應付了事；部分家長的意識還沒有得到轉(zhuǎn)變，對孩子的學習情況不管不問，不能積極地支持孩子，不能與老師在管理孩子自主學習上保持一致；部分同學的學習方法還有欠缺；有些小組合作學習時學生還不能全員參與，個別同學仍然因為自主學習不夠不能積極參與??問題雖然存在，但是問題是我進一步努力的動力，也許在前進的過程中還會碰到新的問題，我的努力目標就是不斷地解決這些問題。第二篇：自主學習習慣培養(yǎng)“自主學習習慣培養(yǎng)”初探“習慣”，現(xiàn)代漢語詞典（2002年增補本）解釋為“在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為、做法或社會風尚”?？梢?，習慣是一種不易改變的行為和能力的總稱。“自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的。行為主義心理學家認為，自主學習包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導，自我強化。西方學者認為，當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的參與者時，其學習就是自主的。綜上所述，“自主學習”是在內(nèi)在動機的自我激勵下，自己確定學習目標，制訂學習計劃，能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，對學習結果能夠進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救的學習過程。它包括求知意識（興趣），學習目的（目標），利用和創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和解決問題（學習方法）的能力以及終身學習的意識和行為。然而，以往的教學模式似乎忽略了這一點，學生的學習大多是在社會、學校、家長的壓力下進行的，能真正感受到學習的快樂并養(yǎng)成自主學習習慣的人并不多。在這種情況下，