如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)優(yōu)秀范文五篇-展示頁
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 道德行為習慣的培養(yǎng)并不是一日之功。四、注重集體教育和個人教育相結(jié)合。教師要教育學生具有高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習慣，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生，從某種意義上是說：“身教重于言教”，教師應表里如一，言傳身教，如果教師言行不一，說得漂亮，做得差，這樣教師在學生心目中是沒有威信的，優(yōu)秀的教師應不斷加強自身修養(yǎng)，在政治覺悟，思想境界道德情操方面都應成為學生的楷模，“身教雖為貴，行知不可分”，這是著名教育家葉圣陶親切告誡教師的衷言。所以應對學生進行道德理論灌輸和教育，指導學生進行正確的道德評價，使學生分清行為的是非，榮辱，美丑，善惡界限，來提高學生認識水平，可以組織學生進行道德問題的討論，舉辦道德知識講座和競賽，還可以組織學生就生活中遇到過的典型事件或常見現(xiàn)象進行討論，在生活中，教師應及時為學生做出道德評價榜樣，這是引導學生提高道德認識關(guān)鍵，同時通過有計劃組織學生道德實踐活動，比如為學校和社會做些有益的工作，加深學生道德情感形成良好的行為習慣，提高學生道德水平。二、注意社會道德對學生思想品質(zhì)，行為習慣的作用。例如，學生在思想品德發(fā)展中具有矛盾性。學生內(nèi)心世界是極豐富的，也是多變的，對學生的情況做到心中有數(shù)，以至了如指掌，教育才具有針對性。第一篇：如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)摘要:德國著名詩人海涅說過：每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的”,教師所面對的不只是一個世界，幾個民眾，而是幾十個，甚至上百個世界，學生都可以以獨特的形象出現(xiàn)在教師面前，可以這樣說：綠葉如云，找不見兩片完全相同的葉子，人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生，學生在成為教師的教育對象之前，已經(jīng)受到家庭，社會等環(huán)境因素的影響，加上自我約束能力不同，形成了不同的道德品質(zhì)和行為習慣。所以教育的任務，教師的責任，不是讓學生順其自然，任其發(fā)展，而是要根據(jù)教育方針和學生身心發(fā)展規(guī)律，引導他們在原有的基礎(chǔ)上，通過教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行為習慣和道德品質(zhì)，這是教師的重要職責，這就要求教師要使學生知道社會對他們的期待，使每個學生逐步實現(xiàn)期待的條件，形成高尚思想品質(zhì)和良好行為習慣，達到這樣的目的，途徑和方法很多，一般應側(cè)重于以下幾點：一、理解學生是教育學生的起點，要全面塑造和培養(yǎng)學生就必須全面了解學生。了解的最基本手段是觀察，教師應具備敏銳的觀察力，能從細微的表情中發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心世界，把握學生內(nèi)心變化不失教育時機，當然，要了解學生僅靠觀察是不夠的，學生更多情況是教師觀察不到的。有時，他們對集體給予他們的品德上評價內(nèi)心十分關(guān)心和敏感，但表面上卻對這一評價裝作無所謂，同時，學生在自我意識上追求道德理想，但在行為習慣上卻又無原則，所以，我們必須觀察了解學生，坐下和學生談話，開座談會等形式，通過學生行為了解動機，通過表面現(xiàn)象看到學生內(nèi)心世界，掌握學生積極的思想意識，抑制消極的一切，做到心中有數(shù)，才能有助于培養(yǎng)學生的良好行為習慣和高尚思想品質(zhì)。學生在社會中積極熱情、思想活躍、情感豐富，每天接觸大量的道德現(xiàn)象，容易接受正面教育的積極方面，但同時由于知識缺乏，社會經(jīng)驗不足，分辨力較差，有的學生把不道德的行為概以思想解放，新觀念，予以肯定；甚至把自私自利個人主義看成合乎道德的；把制約不良行為的社會輿論和道德規(guī)范斥為落后保守反對。三、身教重于言教。在教育活動中，無聲的“身教”往往勝于有聲的“言教”，學生的優(yōu)秀品德，要靠教師的高尚品德來熏陶，教師的“言傳身教”，“從我做起”，“從小事做起”，甚至教師每一個細小行為，文明習慣，都會對學生的世界觀和道德品質(zhì)引起潛移默化的影響，所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在培養(yǎng)學生高尚思
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