【正文】 支配的時(shí)間，也很難根據(jù)自己的情況來做更有效的學(xué)習(xí)了。對一個(gè)學(xué)生來說，有些科目的作業(yè)很容易完成，有些科目的作業(yè)要花費(fèi)許多時(shí)間。同時(shí)，由于一個(gè)班的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不同，同一份作業(yè)，對于好學(xué)生來說，完成可能很輕松。現(xiàn)在學(xué)校也花時(shí)間研究每天給學(xué)生留多少作業(yè)合適。每次家長會，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要跟學(xué)校的安排走，這個(gè)原則是正確的。同樣，如果晚上某一門功課的作業(yè)很多，也可以少看，或不看這門功課。也就是說，其他科目只要把作業(yè)做了，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)了，就可以了；而這門功課則需要安排時(shí)間學(xué)習(xí)自己計(jì)劃的內(nèi)容。一種方法是白天學(xué)什么，晚上就復(fù)習(xí)什么。要根據(jù)學(xué)校的課程表來定計(jì)劃每天在學(xué)校里，老師不會把六科功課都復(fù)習(xí)。同樣，可以把一科課程細(xì)分。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優(yōu)先補(bǔ)120分的課程。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分?jǐn)?shù)。是補(bǔ)弱項(xiàng)還是增加強(qiáng)項(xiàng)通常來說，弱項(xiàng)補(bǔ)起來成績比較容易提高。這種計(jì)算不是十分科學(xué)的。目標(biāo)院校的錄取分?jǐn)?shù)是580分，總分是750，按照100分計(jì)算，平均77分，也就是說你平均每科差8分。目前的目標(biāo)院校是什么？最終希望進(jìn)入的目標(biāo)院校是什么？可以把這個(gè)學(xué)校的過去幾年的錄取分?jǐn)?shù)拿來。這樣，自己看見努力的結(jié)果，也會更有干勁。要想把一科功課學(xué)精，一個(gè)月是很難的。我們要定的中長期計(jì)劃短期：力爭每個(gè)月改變一門功課的狀態(tài)。這些學(xué)科考生可能缺乏信心，不愛學(xué)習(xí)這些學(xué)科，完成作業(yè)也有一定困難，我們稱為C類課程。我們稱為B類課程。，作業(yè)基本能夠完成。作業(yè)能較快做完的，也就是學(xué)的比較好的課程。要把課程也分類：，能夠進(jìn)入前十名的科目。首先，我們把目前的水平做一個(gè)判斷，我暫且分了四檔：；；，有一定的自由時(shí)間；，多數(shù)難題能夠解決。堅(jiān)持做到有一到兩門課程每次考試前不復(fù)習(xí)，如果每次考試成績都不錯(cuò)，考生在高考的時(shí)候就會對這幾門功課特別有信心。我們的目標(biāo)：，二科功課考前不用復(fù)習(xí)。比如我們確定了這個(gè)月重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)的科目是物理，那么每周完成哪些部分必須明確。本來這個(gè)月的計(jì)劃已經(jīng)做好，考試的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，更基礎(chǔ)的問題需要時(shí)間補(bǔ)。每周的計(jì)劃要為意外留出時(shí)間。比如說，周一晚 8：0010：00學(xué)習(xí)英語；10：0011：00學(xué)習(xí)語文；11：0011：30準(zhǔn)備睡覺，不如改成8：009：30 學(xué)習(xí)英語，這樣如果有些內(nèi)容到9：30沒有完成，可以延長15分鐘,如果進(jìn)展順利，你可以自由利用這些空閑時(shí)間。有一個(gè)計(jì)劃監(jiān)督者，有利于計(jì)劃的完成。任何計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)都基于計(jì)劃執(zhí)行人是否努力去完成。沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率肯定不夠好。也就是說只要考生抓住基礎(chǔ)知識，并能夠熟練運(yùn)用，就能夠拿到絕大部分分?jǐn)?shù)。全面夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候，樹立信心是十分必要的，不管是在模擬考試當(dāng)中還是最后的高考，只要發(fā)揮出自己的最好水平就是高考成功。成績不理想的考生一般存在自卑心理，因?qū)W習(xí)成績不理想，而對自己全盤否定。從中等生變成優(yōu)等生的日子就指日可待！成績不理想的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃所謂學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，也就是成績在?？凭€上、二本線下的考生。弱科弱項(xiàng)是中等生們感到特別棘手的地方，但也確實(shí)是提高成績最具希望的地方。因此中等生要注意時(shí)間的合理分配，將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識的時(shí)間，自我補(bǔ)習(xí)的時(shí)間以及必要的睡眠時(shí)間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。合理分配時(shí)間是保障。老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度往往是根據(jù)中等生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行安排的，所以考生無論怎樣都要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。成績處于這個(gè)水平的學(xué)生占了整個(gè)考生群體中的絕大多數(shù)，因此在高考當(dāng)中很多標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)他們的情況來確定的，比如，老師們的復(fù)習(xí)進(jìn)度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量的；統(tǒng)計(jì)下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味著絕大部分中等生有大學(xué)可上)??這些數(shù)據(jù)雖然讓人感到安心，然而卻不可麻痹大意，中等生們更要在高三這關(guān)鍵的一年好好努力一番，爭取使成績從中下游變?yōu)橹猩嫌?，甚至突破中等生的框框，一躍成為優(yōu)等生。只有這樣才能使各科均衡地向前發(fā)展，而不至于擔(dān)心考試中弱科弱項(xiàng)隨時(shí)可能帶來的隱患。學(xué)科均衡前進(jìn)是目標(biāo)。優(yōu)等生對絕大部分知識點(diǎn)的整體把握比較到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的細(xì)節(jié)。而是要向前看，不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學(xué)總成績上的領(lǐng)先優(yōu)勢。繼續(xù)保持優(yōu)勢是前提。可是，這些優(yōu)越感卻是高考復(fù)習(xí)的大忌，因?yàn)榭忌鶗虼硕晫W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而使考試中的失分點(diǎn)漸漸變成了“盲點(diǎn)”。這些考生的成績在班里應(yīng)該說是名列前茅。那么，我們不妨也依據(jù)此對學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上進(jìn)行劃分。第一篇：如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃拿任何一次成績或者學(xué)校任何一次排名來劃分考生優(yōu)劣的方法都是不全面的，這是因?yàn)榭忌诟呖嫉臅r(shí)候所面對的對手是全省(直轄市、自治區(qū))所有考生。而每年的高考錄取工作都是依照一本、二本及?？七@三大塊來進(jìn)行的。優(yōu)等生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃所謂優(yōu)等生，也就是成績在一本線以上的考生。特別是成績沒有較大起伏的同學(xué)，更是具有一種優(yōu)越感。倘若你是處于這個(gè)層次，就需要時(shí)不時(shí)給自己敲一下警鐘。高三是個(gè)逆水行舟不進(jìn)則退的階段，其他同學(xué)很有可能通過正確的復(fù)習(xí)方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過于滿足。從小處著手是原則。因此要經(jīng)常檢查自己在學(xué)習(xí)和考試的過程中是否存在習(xí)慣性失誤和習(xí)慣性失分的現(xiàn)象，抓緊時(shí)間及早規(guī)避。雖然優(yōu)等生在分?jǐn)?shù)上具有領(lǐng)先優(yōu)勢，然而仍然存在自身的弱科弱項(xiàng)，因此這些學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是把弱科補(bǔ)好，讓強(qiáng)科更強(qiáng)。中等生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃所謂中等生，也就是成績在二本線上、一本線下的考生。那么，中等生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，有哪些原則需要關(guān)注和遵守呢？跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度是前提。在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，一些中等生往往為了盡快提高自己的弱科弱項(xiàng)而忽略了與老師復(fù)習(xí)同步，就好比狗熊掰棒子，錯(cuò)失了吸收老師講授重點(diǎn)知識和解題技巧的最佳時(shí)機(jī)，使自己整體成績提升舉步為艱。中等生在時(shí)間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項(xiàng)。補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)是關(guān)鍵。事實(shí)上，弱科弱項(xiàng)是可以攻克的，只要找到正確的學(xué)習(xí)方法并加以努力強(qiáng)化，那么弱科很快就會變得不弱甚至由弱變強(qiáng)。這部分考生所面臨的處境有點(diǎn)尷尬，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生是不是想要提高成績就無計(jì)可施了呢？當(dāng)然不是！成績不理想的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？樹立臨考自信是前提。因此在制定計(jì)劃的時(shí)候也會畏首畏尾，不敢對自己有太多的期待。要知道，對于這些考生來說，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進(jìn)步，我們應(yīng)該為每跟上一個(gè)知識點(diǎn)而高興，成績哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步也應(yīng)感到自豪！更何況，從另一個(gè)角度來說，成績不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)，想在原有的基礎(chǔ)上提升成績，困難并不很大。實(shí)際上，《考試說明》對高考的難度有一個(gè)清晰的介紹：高考命題是以中檔題和基礎(chǔ)題為主，這部分題目大約占了全部考題的80%左右。第二篇：如何制定高三學(xué)習(xí)計(jì)劃制定學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃從來就不是一件十分容易的事情。由于每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法不同，每個(gè)人的水平不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不同，身體好壞不同，做出的學(xué)習(xí)計(jì)劃也就不一樣了。不努力，再好的計(jì)劃也是沒有用的。在做計(jì)劃的時(shí)候，首先要有些原則：，否則有些意外就不能完成了。比如周二晚上學(xué)校占用了，需要安排出時(shí)間來補(bǔ)周二這一天的計(jì)劃。這些都是需要預(yù)留時(shí)間的。不要讓自己花時(shí)間去想“今天晚上學(xué)什么”。要認(rèn)識到，到了實(shí)際高考的時(shí)候，你是沒有時(shí)間去復(fù)習(xí)每一門功課的。，也就是沒有拉分的課程。這里講的是在本學(xué)校的總體水平，暫時(shí)不要和別的學(xué)校的學(xué)生比，只考慮你在本校的學(xué)習(xí)情況。這些科目考生比較有信心，學(xué)習(xí)起來也比較有興趣，也可以從完成作業(yè)的時(shí)間看。我們稱為A類課程。這些學(xué)科考生認(rèn)為多花些時(shí)間就可以提高成績。當(dāng)然，是否有信心也不完全取決于學(xué)習(xí)成績。比如把一門功課（C類課程）從成績靠后變成成績中等（B類課程）。但是提高到一定程度，還是非常有可能的。長期：考生的目標(biāo)院校應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃。比如，考生目前的考試成績是450，考試總分是650分，按照100分計(jì)算，平均69分。這個(gè)時(shí)候，能夠達(dá)到77分的課程，算作合格課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過77分的課程，算作好的課程，低于77分的，算作需要努力的課程。但是比較簡單，容易做。因?yàn)閺目荚囋嚲砜?，一定有考基礎(chǔ)知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。補(bǔ)習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績最大值為標(biāo)準(zhǔn)。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間可以幫助你得到更多的分?jǐn)?shù)。比如，數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)部分比較難學(xué)，占分又少，就先放棄，去補(bǔ)占分多，又比較容易學(xué)的部分。制定計(jì)劃的時(shí)候要根據(jù)白天上課的內(nèi)容定。還有一種辦法是為了補(bǔ)一門功課，每天無論上什么課，都要花一些時(shí)間學(xué)習(xí)這門功課。如果白天有大課，晚上可以考慮少復(fù)習(xí)一些（當(dāng)然，作業(yè)還是應(yīng)該盡量完成的）。要解決老師布置的作業(yè)和自己計(jì)劃之間的矛盾。原因是老師比任何人都清楚高考。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè)，有時(shí)就會出現(xiàn)今天作業(yè)多，明天作業(yè)少的情況。對于成績差的學(xué)生，可以難以完成。如果每天晚上必須把所有的作業(yè)都完成，結(jié)果可能是按照老師的安排走了，但是，沒有時(shí)間做自己計(jì)劃的事情了。做作業(yè)前，花點(diǎn)時(shí)間想一想今天白天復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，作業(yè)的目的是幫助我們學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。能講出來，可能就是學(xué)會了。他首先做什么？是玩一會，看會電視？睡會覺？還是直接做作業(yè)？是先把今天老師講的東西搞明白，還是等作業(yè)做不出來時(shí)再去翻書？作業(yè)先做哪科？白天上課后，都會有作業(yè)。學(xué)生回家后，常常是喜歡先做自己有興趣的；而且有時(shí)還會多花一些時(shí)間。再做成績不好的科目，就更費(fèi)勁了。是否和自己商量，改變一下習(xí)慣，不妨先做弱項(xiàng)，再做強(qiáng)項(xiàng)。放棄一些作業(yè)如果一道題占用的時(shí)間太多，學(xué)會放棄。如果題做不出來，可以坐車的時(shí)候想（不要在睡前想，睡前應(yīng)該回顧今天學(xué)習(xí)了什么）。想明白了，難題就不是難題了。千萬不要因?yàn)橐坏离y題，把今天的計(jì)劃全盤打亂。有些學(xué)生最近學(xué)習(xí)哪科，哪科的成績就好。另一方面也說明學(xué)生基礎(chǔ)不是很好。盡量每兩天照顧到一科功課。提高有效學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)，學(xué)的時(shí)候不要分心。效率提高了，再考慮如何增加每日有效學(xué)習(xí)時(shí)間，克服心理疲勞。有的是真累了。前面建議把沒有興趣的課程先學(xué)，有興趣的課程后學(xué)，有助于在疲勞的時(shí)候延長時(shí)間。在剛剛結(jié)束一個(gè)戰(zhàn)役的時(shí)候，有的干部要求休整幾天時(shí)間。高考也一樣，時(shí)間不等你。我們大人