【正文】 如，當講解堿金屬發(fā)生化學反應時所體現(xiàn)出的遞變性，很有效的方法是利用實驗視頻來演示，既節(jié)省了課堂的有限時間，又會在視聽效果的配合下，使得學生對實驗現(xiàn)象記憶深刻，起到了很好的教學效果。就多媒體在化學教學中的應用的利與弊,現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：多媒體的有效應用在化學教學中優(yōu)化了教學多媒體的有效應用在化學教學中使得教學視聽效果大大增強。綜上所述，電化教學手段象一縷溫馨的風，給化學學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力多媒體在化學教學中應用利與弊的點滴體會耿 繼 艷計算機多媒體的出現(xiàn)，其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，在中學各學科中的應用日趨廣泛,同時也對化學教學舊有的模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代化學教學帶來了無限生機。運用電化教學，能促進化學教學的全面改革電化教學的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學觀，實現(xiàn)教學哲思想上的兩個轉變，即從單純的重視教，轉變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W；從單純的重視傳授知識，轉變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。模擬化學反應過程 模擬無機或有機化學反應過程，使學生看到化學鍵的斷裂和重新組合的過程。模擬化工生產過程對一些化工生產過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學生大多數(shù)未見過，缺乏感性認識。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。四、運用多媒體，可優(yōu)化化學試驗增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果高一演示金屬鈉和水的反應實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。三、運用多媒體，增大教學信息 電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將預先寫在投影膠片上的訓練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。激發(fā)學生努力學習，提高素質，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。二、利用電教媒體，滲透愛國主義教育電化教學生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內部動機，為學生學好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。讓學生思考，接著講解該節(jié)內容，完后再讓學生回答前面所提的問題，使學生利用所學的化學知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學習化學產生濃厚的興趣。一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內部力量。化學教學也不例外，這種信息、技術的引入，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。論文 當前，信息技術飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。四、運用多媒體可優(yōu)化試驗。二、利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。在教學過程中，教師要更新觀念，堅持“以學生為中心，教師為主導，手段為輔助”的原則，揚長避短，靈活地使用多媒體課件，使它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。例如：在化學課堂教學中，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示；可課堂演示的普通化學實驗絕不能以錄像或動畫代替，實驗媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力、分析能力和團結協(xié)作能力；在制作課件時，不可將整個教學內容、教學程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進去，否則仍然是“灌輸式”、“流水課”，實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。3．正確運用多媒體課件，需要注意與傳統(tǒng)媒體有機結合根據(jù)皮亞杰的建構主義學習理論：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸?shù)膬热荩幻襟w是創(chuàng)設學習的情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸所使用的手段和方法。例如：在學習《蛋白質》一節(jié)時，對于氨基酸的性質，教材中沒有過多介紹，教參中的要求也比較簡單，但是該部分與生物學科聯(lián)系緊密，在生活和考試中也是熱點之一。也有利于基礎差的部分學生，讓他們按自己的知識水平和能力層次來選取知識內容，進行選擇性學習和合作化學習，以便養(yǎng)成良好的學習習慣，防止其產生厭學情緒，而失去學習化學的信心。學生的能力有差別，學習目標有高低（例如文理科之間），教師可根據(jù)學生的實際情況，選擇恰當?shù)脑O置，設計不同的教學深度、廣度和進度的課件，利于不同層次的學生獲取知識。因此多媒體課件的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。筆者用課件首先展示乙醇分子模型的動畫，讓學生感性認識乙醇的結構特點，為化學性質的學習奠定基礎。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量?；瘜W課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體化學教學形象、直觀、效果好。這樣既增加了課堂知識密度，拓寬了學生的視野，減輕了學生的課業(yè)負擔，又提高了教學效益。特別是對一些在普通條件下無法實現(xiàn)的化學實驗，用肉眼無法觀察到的微觀粒子，可以通過課件模擬出來，將一些抽象的理論、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現(xiàn)在學生面前，加深學生對抽象事物的理解和認識，這樣教學便于引導學生探索事物的本質和聯(lián)系，給學生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學生知識的遷移。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，積極主動地去參與學習，取得較好的教學效果。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。2．正確運用多媒體課件，可以優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的質量 ，難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體課件通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。在參與活動中，使他們潛移默化地受到教育，關注環(huán)境問題，并可培養(yǎng)他們的探究能力、思維能力、表達能力、組織活動能力、與人交流、溝通能力等，同時也可以培養(yǎng)他們的科學方法、科學態(tài)度和科學精神等，而這些正是未來人才所應具備的品質和能力。例如：在高一化學學習“環(huán)境保護”一節(jié)中，筆者就充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生提供了豐富、生動的有關環(huán)境污染和環(huán)境保護的圖片、動畫及視頻?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。筆者參加工作五年來積極研究和鉆研多媒體技術及其應用，總結了以下幾點粗淺的體會，供同仁參考。第一篇：在中學化學教學中應用多媒體課件的幾點體會在中學化學教學中應用多媒體課件的幾點體會隨著信息技術的飛速發(fā)展、教育模式的轉型即由應試教育轉向素質教育，計算機在教育教學上的應用日趨廣泛。多媒體教學以其形象直觀性、信息豐富性和環(huán)境開放性等優(yōu)勢，已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流。1．正確運用多媒體課件，可以轉變教育觀念，適應新課程改革今天素質教育在大力呼喚中學化學課堂教學改革，傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化學實驗演示的教學方法，已存在著教學手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。”多媒體教育手段正是在這種教育背景下應運而生，它的作用不僅僅是知識的傳播，而是通過其特有的優(yōu)勢，使學生全面發(fā)展，并且讓學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。看著這些令人痛心、令人深思的畫面，同學們的學習興趣、探究欲望被激發(fā)出來，積極參與環(huán)境教育活動，變過去的“被動接受”為現(xiàn)在的“主動探究”。因此，中學化學教師必須更新觀念、轉換認識，正確運用多媒體課件來為教學服務，積極地去適應新課程改革。2．1 創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習的興趣和思考多媒體課件可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。例如：在學習高二化學《乙醇》一節(jié)時，筆者在課前兩分鐘，播放有關酒的起源的一段視頻，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的傳說，一方面給學生以美的享受，另一方面可以提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學習積極性，讓學生覺得既輕松又新穎。 資源豐富、靈活多樣，拓寬了學生的視野應用多媒體課件所進行的教學，可以更加有效地運用計算機的文字存儲和圖形處理、復制、縮放、剪貼等功能，將教學的有關內容表現(xiàn)為多種多樣的形式，進行靈活多樣的演示。例如：在介紹乙醇的工業(yè)制法時，筆者分別播放了一段關于制法的視頻和演示了乙醇制法的工藝流程圖，學生通過直觀、形象的畫面，輕松掌握了該知識點。2．3 突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質量。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。例如：在介紹乙醇的化學性質時，它既是這一節(jié)的重點，又是這一節(jié)的難點。在介紹乙醇的催化氧化和消去反應時，利用動畫分步演示，既讓學生認清反應產物，還準確了解斷鍵方式、反應歷程，從而使學生輕松地掌握兩個反應的本質，達到突出重點、淡化難點的目的。2．4 兼顧全面，因材施教，利于學生的個性化發(fā)展。這樣既有利于優(yōu)秀學生進行超前學習和競爭性學習，發(fā)揮其鉆研知識的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學能力。真正做到因材施教，全面發(fā)展。因此，筆者制作課件時采取網(wǎng)頁式分層次教學，讓學生按自己的知識水平和能力自主選擇、合作學習，學生學習主動性高漲，取得較好的教學效果。由此可見，在化學教學過程中，多媒體課件不能代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，同時突出多媒體課件的優(yōu)勢功能。多媒體教學有效的提高了教學效率和教學質量，但仍須注意多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。多媒體在化學教學中的應用論文摘要：當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術的影響。一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。三、運用電教多媒體，增大教學信息，加強訓練密度，提高教學效果。五、運用電教多媒體，能促進化學教學的全面改革。此時此刻，人類的教育教學活動越來越受到新的信息技術的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術涌入到教育教學領域。下面就談談電教媒體在化學教學中的應用。如在高二教材中“硝酸的性質”一節(jié)的教學過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎章的動人事跡的錄像，而后提出問題。這樣通過多媒體教學，為學生提供了豐富的感知，這種新穎的學習形式不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學習興趣，進而提高學習效率。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學生播放這些知識的錄像片，使同學們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學生的愛國熱情。而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又使于學得快的學生多學些東西；而且還增加了知識深度。模擬有毒、有害物質的實驗，減少污染許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。例，高二“化學平衡”一節(jié)，我采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結合的形式，直觀形象地分析了化學平衡的動、定、變三大特征，使較為抽象的概念容易讓學生理解，便于記憶。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉為向多樣化發(fā)展。因此利用多媒體技術進行課堂教學也成為一名合格教師的必備素質之一,多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優(yōu)化的教學效果。應用多媒體輔助化學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它集文字、聲音、圖象、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活的把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑的向學生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學生提供了生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機交流的多媒體教學環(huán)境，較好的完