【正文】 成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳的毒性而不宜在課堂上進(jìn)行；鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)十天左右得時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，鞏固知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加蟹浅Ｖ匾淖饔谩?shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)最基本、最鮮明的特點(diǎn)。化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足。在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。對(duì)分子與原子這兩個(gè)概念的不同比較，可以用計(jì)算機(jī)畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、二氧化碳分子、碳原子、鐵原子、氦原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時(shí)將會(huì)形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識(shí)到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。在對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，如在九年級(jí)化學(xué)（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，也是教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。在化學(xué)中有很多抽象的概念、理論難以用語(yǔ)文表達(dá)清楚。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時(shí)強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化，有益于概念、原理的理解和掌握?；瘜W(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較、從微觀角度解釋某些變化、離子化合物、共價(jià)化合物的形成以及一些有毒的、有危險(xiǎn)的或裝置過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)等，制成教學(xué)課件，多媒體課件綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學(xué)生的各種感覺(jué)器官，使學(xué)生感知、想象等心理活動(dòng)都相對(duì)地處于最佳狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，這樣形象直觀，現(xiàn)象明顯，便于觀察，記憶深刻，課堂效果也較好。通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。以往的教學(xué)方法不能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥，乏味。一、多媒體教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的積極作用，它的作用不僅在于使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象和直觀，更重要的是它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的局限性，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法上存在的一些弊端。多媒體教學(xué)使抽象的問(wèn)題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率，而且通過(guò)多媒體教學(xué)使用歡快的音樂(lè)、豐富多彩的圖形、圖像、生動(dòng)形象的動(dòng)畫以及配音,能有效地引發(fā)學(xué)生的興趣，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了不可估量的作用。第一篇：多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用蘭考縣紅廟鎮(zhèn)第二初中：尚萬(wàn)占 摘要：隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)今社會(huì)信息化的發(fā)展，運(yùn)用多媒體的手段在教育教學(xué)中也越來(lái)越受到廣泛的應(yīng)用，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過(guò)多媒體課件能把一節(jié)枯燥無(wú)味的化學(xué)課變得生動(dòng)有趣，傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)互相滲透，發(fā)揮整體功能。關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué) 化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 興趣 應(yīng)用 隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)也隨之發(fā)生了改變，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)同樣發(fā)生的變化，多媒體教室的建立，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中也越來(lái)越受到廣泛的應(yīng)用與重視，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過(guò)多媒體課件能把一節(jié)枯燥無(wú)味的化學(xué)課變得生動(dòng)有趣。并能使學(xué)生潛移默化的受到思想教育?？梢允沟酶鞣N現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)互相滲透，發(fā)揮整體功能。所以我們要改變以往的教學(xué)方法，首先教師應(yīng)從自我做起，潛心挖掘教材，對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)存在的不足大膽改進(jìn)。其次實(shí)驗(yàn)手段要多樣化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可利用自制教具、模型來(lái)展現(xiàn)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，利用計(jì)算機(jī)多媒體電化教學(xué)設(shè)備，把一些在教室做不了的實(shí)驗(yàn)和不適合做的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)媒體展現(xiàn)給學(xué)生。二、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)?！币虼?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。如果學(xué)生對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識(shí)就必然越來(lái)越模糊，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。利用多媒體對(duì)文字、圖像形象逼真的處理功能，通過(guò)分步展示、同類比較、重點(diǎn)強(qiáng)化等手段，使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解、掌握的目的。過(guò)去，我們多以掛圖、自制輔助教學(xué)模具來(lái)幫助學(xué)生建立想象，但這些傳統(tǒng)方法靜態(tài)和單一性，使學(xué)生建立想象的效果并不理想，甚至與我們所期望學(xué)生想象的結(jié)果大相徑庭，而運(yùn)用多媒體技術(shù)則突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中所存在的這種局限性。但在計(jì)算機(jī)上將原子形象化為一個(gè)具體的球體，通過(guò)動(dòng)畫演示球體內(nèi)部電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)