【正文】 子、原子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，可以再現(xiàn)氯化鈉、氯化氫等化合物的形成過(guò)程。同時(shí)，這些情景可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?，從而牽?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。利用多媒體對(duì)文字、圖像形象逼真的處理功能，通過(guò)分步展示、同類比較、重點(diǎn)強(qiáng)化等手段，使零碎的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解、掌握的目的。如果學(xué)生對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識(shí)就必然越來(lái)越模糊，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。同時(shí)，充分地用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)體化教學(xué)的目的。因此，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)的主流之一。第二篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 化學(xué)教學(xué)隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)巳逐步被廣泛應(yīng)用。隨著多媒體技術(shù)在今后的廣泛使用，把聲音、文字、畫面充分顯示出來(lái)，能展現(xiàn)微觀的、宏觀的世界，模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破了學(xué)生的認(rèn)知世界，用各種感官來(lái)感知信息，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，充分地與新課程改革相適應(yīng)，這也符合時(shí)代的發(fā)展。三、使用多媒體技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能 初中階段培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)技能，困難比較大，應(yīng)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)，既減少了藥品的無(wú)辜浪費(fèi)，又降低了不安全事故的發(fā)生，何樂而不為呢！例如：制氧氣實(shí)驗(yàn)的操作，教材中的描述是：在試管中加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團(tuán)棉花，塞上裝有橡皮管的膠塞用鐵夾夾持在距試管口部的1/3處，試管口略向下傾斜，把集氣瓶裝滿水倒立在水槽中，點(diǎn)燃酒精燈加熱，把導(dǎo)管放在水槽中，等到氧氣把水排出后，用玻璃片在水中蓋住口部，移出水面，收集完以后，必須先取出導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈（步驟很復(fù)雜）。二、由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在大屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也容易記憶、理解和掌握。例如：學(xué)習(xí)《氧氣》這課時(shí)，做細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在氧氣瓶中加入少量的水，或在瓶底鋪上一層細(xì)沙，不然就會(huì)出現(xiàn)：細(xì)鐵絲燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔融物濺落到集氣瓶底使瓶底炸裂的現(xiàn)象。平時(shí)，我們由于實(shí)驗(yàn)條件有限，有很多實(shí)驗(yàn)是先做演示，然后才讓學(xué)生自己動(dòng)手做，為什么呢？怕一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生的興趣。由于目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，因此實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探究性以及操作性的特點(diǎn)就在教學(xué)中很難充分體現(xiàn),特別是那些較為抽象的知識(shí)，更是讓老師覺得教起來(lái)難,同時(shí)使得學(xué)生學(xué)起來(lái)也很難；最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的，這些問題的解決需要新的技術(shù)，而把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能大大提高實(shí)驗(yàn)的演示效果、可見度，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí),同時(shí)也為教學(xué)帶來(lái)了豐厚的時(shí)間。因此，利用多媒體教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。第一篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究陜西科技大學(xué)附中付戰(zhàn)民隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)正迅速深入課堂。由于多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生在歡樂的情景中獲取知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最為常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。那么，如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呢？我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、多媒體技術(shù)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的正確性。如果采用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生觀看教師在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行模擬操作，然后進(jìn)行比較，既增強(qiáng)了正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，又保證了安全性,此時(shí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，事半功倍。如果此時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體軟件，對(duì)失誤操作所引起的后果進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤的關(guān)注，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，減少儀器的損傷,更能深刻理解正確操作的重要性。例如：在講授《燃燒的條件》這課時(shí)，觀察紅、白磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，先做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，如果再用實(shí)物展示臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容投在屏幕上，燃燒時(shí)的動(dòng)態(tài)、聲音、顏色、燃燒的前后的時(shí)間關(guān)系等等，都呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前和腦中，知識(shí)可長(zhǎng)時(shí)間的逗留,這樣學(xué)生就直觀、形象地把知識(shí)牢牢掌握，同時(shí)還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這一操作過(guò)程，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解、掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如果改用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)制氧氣的流程，讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，自己動(dòng)手組裝，由多媒體給予著重提示，對(duì)不正確的操作進(jìn)行模擬、糾正，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中，不至于犯同樣的錯(cuò)誤，從而達(dá)到正確和掌握實(shí)驗(yàn)的目的。因此在新課程的要求下，我們呼喚多媒體的更深層次的應(yīng)用，化學(xué)也將會(huì)更離不開多媒體技術(shù)。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，順利突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而能更容易地達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。充分利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)化學(xué)概念和原理進(jìn)一步系統(tǒng)化 化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時(shí)強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進(jìn)理論知識(shí)的系統(tǒng)化，有益于概念和原理的理解和掌握。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使抽象知識(shí)直觀形象化 一幅形象的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段逼真的動(dòng)畫，往往可以誘發(fā)認(rèn)知的內(nèi)趨力，使人對(duì)自己的認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直