【正文】 分，同時(shí)也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。其優(yōu)勢(shì)是：生動(dòng)豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來(lái)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。師出示速算題：（略）生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。才能不斷完善和發(fā)展自己的常規(guī)教學(xué)手段，才能為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)作情境，更好的為教學(xué)服務(wù)。而教師要熟練運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開(kāi)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從而提高了學(xué)生的表達(dá)水平，也鼓勵(lì)了習(xí)作寫(xiě)的好的學(xué)生，讓其體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)。既使學(xué)生直觀地感知修改過(guò)程，有一步步地掌握修改的方法。通過(guò)集體修改，還可以集思廣益，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己為短”。三、佳作上媒體，引發(fā)“批與學(xué)”興趣傳統(tǒng)的習(xí)作批改講評(píng)，教師在臺(tái)上讀，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)生的注意力得不到高度集中，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，往往聽(tīng)了前言忘了后語(yǔ)，效果不是很明顯。通過(guò)巡視觀察了解，學(xué)生基本克服了無(wú)話可寫(xiě)的處境。當(dāng)我提出用春、夏、秋、冬的順序說(shuō)出各季節(jié)的景物特點(diǎn)時(shí)，個(gè)個(gè)繪聲繪色毫不費(fèi)力的表達(dá)出來(lái)。（二）、觀察指導(dǎo)根據(jù)范文總結(jié)出的方法，逐步播放聲像媒體，現(xiàn)實(shí)學(xué)生喜愛(ài)的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生有意識(shí)地對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生解決無(wú)話可說(shuō)可寫(xiě)的難題。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《美麗的河甫溪》，以三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》為范例，引導(dǎo)學(xué)生邊回憶、邊展示，邊在投影上歸納出“抓住特點(diǎn)，按春、夏、秋、冬”順序，用排比、擬人、比喻等手法及形容詞描述事物。要幫助他們突破這些難點(diǎn)，必須根據(jù)學(xué)生的的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的整體優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己觀察說(shuō)出來(lái)的片段可能都是干巴巴，擠牙膏似的，這時(shí)，教師就可以適時(shí)通過(guò)慢鏡頭的播放方式，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、領(lǐng)悟、想象，截取其中對(duì)自己有利的信息，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“愛(ài)說(shuō)”的興趣。在有限的空間里講人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，有為他們提供了作文素材，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。”而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一空白。一、視聽(tīng)兼?zhèn)?，引發(fā)“說(shuō)”興趣興趣是入門(mén)的向?qū)?，是學(xué)生打開(kāi)習(xí)作大門(mén)的鑰匙。學(xué)生既存在無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象，又存在有材料不知如何表達(dá)的問(wèn)題。第一篇：多媒體技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用河甫小學(xué)：涂宣河或許原先習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新教育的貧瘠土地因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)走進(jìn)常規(guī)教學(xué)中而變得肥沃起來(lái)，其具有聲像結(jié)合，圖文并茂，形象直觀，化靜為動(dòng)，化抽象為具體的特點(diǎn)逐步打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師講為主的傳統(tǒng)教育法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，成為改變學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一，必將有利的促進(jìn)作文教學(xué)形式的豐富多彩和教學(xué)效果。小學(xué)三年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練是由說(shuō)話、寫(xiě)話走向命題作文的中轉(zhuǎn)站。這一階段，如果教師能積極利用多媒體手段就能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更給習(xí)作教學(xué)插上了騰飛的翅膀。有了興趣，學(xué)生才有寫(xiě) 作的欲望，然而農(nóng)村完小的現(xiàn)實(shí)是幼兒時(shí)期的幼兒?jiǎn)⒚山逃狈?，課外閱讀范圍狹窄，閱讀量小??習(xí)作課堂就成為學(xué)生最苦惱的“巧婦難為無(wú)米之炊。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)想象，能使學(xué)生直觀現(xiàn)象，進(jìn)入由形象、色彩、文字等構(gòu)成的情景畫(huà)面，使教學(xué)過(guò)程情景化、趣味化、形象化。如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景《美麗的河甫溪》時(shí)，我通過(guò)預(yù)先設(shè)定動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)結(jié)構(gòu)作為拍攝指導(dǎo)，然后用DV把溪源水庫(kù)分批拍攝優(yōu)美的瞬間，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件將文字、音樂(lè)等進(jìn)行整合，提供給學(xué)生，讓學(xué)生在精彩的影像中學(xué)會(huì)有順序的抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察、想象。二、情境預(yù)設(shè)，引發(fā)“寫(xiě)”興趣小學(xué)生習(xí)作時(shí)最苦惱的就是“寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)不具體”。下面就談?wù)勅昙?jí)作文指導(dǎo)：（一）、范文引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文當(dāng)作范文來(lái)指導(dǎo)，能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生從范文中熟悉地找到相應(yīng)的寫(xiě)作方式，從作者寫(xiě)作思路中得到啟發(fā)，形成有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將例文中的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧之間遷移到習(xí)作中來(lái)。這樣就給學(xué)生創(chuàng)造出有利的心理?xiàng)l件，讓學(xué)生主動(dòng)投入寫(xiě)作活動(dòng)之中。如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《美麗的河甫溪》時(shí)，例文引導(dǎo)后用錄像展示河甫溪，講學(xué)生帶入“河甫溪”，學(xué)生看著每天經(jīng)過(guò)而又被忽視的景色，注意力異常集中，情感特別地投入。接著我把春、夏、秋、冬的畫(huà)面進(jìn)行定格，讓學(xué)生按照順序通過(guò)觀察，想象，使用排比、擬人、比喻等手法及形容詞寫(xiě)一段話?？梢?jiàn)，多媒體為學(xué)生提供物象指導(dǎo)觀察，提高寫(xiě)作效果顯著。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作批改，讓學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”，將大大提高批改講評(píng)的效果。課上，教師將具有代表性的學(xué)生作文投影到大屏幕中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作要求逐字逐句逐段進(jìn)行修改。而對(duì)優(yōu)秀的范文閱讀的賞析，將詳細(xì)修改后的文章在大屏上反饋給學(xué)生，既開(kāi)闊了學(xué)生 的思路，又可以讓學(xué)生在互相借鑒參考中學(xué)，共同提高。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)輔助習(xí)作教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，將會(huì)成為我們教學(xué)的一個(gè)重要手段之一。因此，教師必須有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力。第二篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章通過(guò)分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用，針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問(wèn)題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說(shuō)：愿意。在課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的教學(xué)清除障礙。（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。同時(shí)，多媒體