【正文】 法的影響下，還可以實(shí)現(xiàn)將教材中的靜態(tài)講述變?yōu)閯討B(tài)，真正的實(shí)現(xiàn)了縮短時空上的距離，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性與生動性[2]。在多媒體技術(shù)中融入了文本、圖片以及聲樂、視頻等內(nèi)容，這樣也就可以為學(xué)生展現(xiàn)出綺麗多姿的歷史畫卷，同時也可以沖破時空上的限制，真正將抽象的歷史知識直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。二、在初中歷史教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的措施（一）展現(xiàn)歷史情境，創(chuàng)建出真實(shí)的氛圍對于歷史教學(xué)來說，歷史情境、氛圍以及興趣是缺一不可的。對于歷史來說，最為顯著的特點(diǎn)之一就是過去性，同時歷史又是具體存在的，其中包含了事件的起因、經(jīng)過以及結(jié)果等方面。因此，在初中歷史教學(xué)中采取多媒體技術(shù)就顯得極為重要了。一、在歷史教學(xué)中采取多媒體技術(shù)的重要性通過分析可以看出，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，一直是教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就逐漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；歷史教學(xué)；應(yīng)用分析前言：在教育的不斷發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了普及，作為一種全新的教學(xué)工具，不僅可以保證歷史教學(xué)的有效性，同時也可以幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)好歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用千陽縣縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 王艷云摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在各個行業(yè)中已經(jīng)得到了普及，尤其是對于教育行業(yè)來說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)工作的進(jìn)步。作為一種全新的教學(xué)工具，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍，同時也可以幫助學(xué)生從不同的角度與層面上來學(xué)習(xí)與理解歷史知識?；诖吮疚尼槍υ跉v史教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，同時還要保證多媒體技術(shù)的運(yùn)用科學(xué)性，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以主動的參與到學(xué)習(xí)中去，提高對歷史知識的學(xué)習(xí)效果。且對于初中歷史教學(xué)來說，存在著時空跨越大以及涉及內(nèi)容多的特點(diǎn)，加之受到了教學(xué)時間與手段等方面的限制，使得課堂的教學(xué)效果并不理想。通過實(shí)踐可以看出，在多媒體技術(shù)的影響下，可以有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的效果，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在不受時間與空間限制的基礎(chǔ)上來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。且在多媒體的影響下，還可以向?qū)W生展現(xiàn)出相應(yīng)的圖片與文獻(xiàn)資料等信息，實(shí)現(xiàn)了將不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象直觀的 展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就可以借助不同的歷史資料來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來將學(xué)生帶入到歷史情境中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的時效性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的過程中，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將長征的路線等展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時還可以將《長征》、《大渡河》等視頻剪輯在一起，借助相應(yīng)的音樂來制作出完整的課件。（二）激發(fā)出學(xué)生的好奇心，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情對于教學(xué)來說，就是要激勵與鼓舞學(xué)生，采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)出學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣，從而也就可以讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中去，讓教師與學(xué)生共同感受到學(xué)習(xí)的樂趣。所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以滿足學(xué)生心理上的認(rèn)知特點(diǎn)，佟夢實(shí)工會也可以讓歷史與社會知識通過聲音與視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“遼、宋、西夏、金并立”的過程中，教師就可以用多媒體播放出岳飛的《滿江紅（三）培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力在多媒體技術(shù)的影響下，可以讓學(xué)生直接的去感知?dú)v史的存在。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“香港和澳門的回歸”的過中，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)出相應(yīng)的資料。結(jié)語：綜上所述可以看出，在初中歷史教學(xué)中采用多媒體技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史知識，同時也可以完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：[1]:古老和現(xiàn)代的紐帶淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(上,下旬)，2013，（03）：6566 [2] 構(gòu)建魅力課堂——淺談多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子世界，2012，（03）：151153 [3]，全面促進(jìn)歷史教學(xué)——淺談多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011，（74）：176176第二篇：多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)構(gòu)件組合的最優(yōu)化在歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：教學(xué)結(jié)構(gòu)由平面變立體、單向變多向的轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法由使用單一教學(xué)媒體向應(yīng)用綜合媒體的轉(zhuǎn)變；訓(xùn)練手段由封閉機(jī)械的傳統(tǒng)訓(xùn)練向開放創(chuàng)新的訓(xùn)練程式的轉(zhuǎn)變。l，完善了歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。融入多媒體技術(shù)的主體開放式歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為課堂活動的主體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三方之間的多向信息交流，信息的展示也呈現(xiàn)出文字、聲音、圖像的立體性。教師不以自己的講述代替學(xué)生的思考，而是通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評價履行教師主導(dǎo)教學(xué)的職責(zé)。利用多媒體技術(shù)的課堂，除語言外，各種圖片、圖像、音頻、視頻、文本等都成為教學(xué)中信息的傳遞工具，幾種傳媒可以任意組合使用，徹底改變了課堂教學(xué)的單調(diào)模式，學(xué)生可運(yùn)用聽、視覺功能，動口、動手、動腦交替進(jìn)行。美國著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，鞏固復(fù)習(xí)是一個通過練習(xí)形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)更趨完備多媒體的聲光色圖的綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，利用多媒體技術(shù)可以使訓(xùn)練手段靈活多變，激發(fā)學(xué)生求解的熱情，尤其是多媒體的交互性引導(dǎo)學(xué)生自覺地動腦、動手、動口，并學(xué)會自我檢查學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化 1．建立歷史知識的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。對歷史教材中的知識進(jìn)行加工處理，使其結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生充分理解，能夠接受，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在備課中利用Authorware等多媒體軟件，把歷史發(fā)展的線索進(jìn)行鏈?zhǔn)铰?lián)接，先確立一級目錄、二級子目錄、三級子目錄??再采用下拉式菜單，把相關(guān)的知識點(diǎn)包含進(jìn)去，形成“樹”狀的知識結(jié)構(gòu)，做到主干分明，層次清晰，幫助學(xué)生形成概括能力、歸納能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)縮短學(xué)生已知與未知的差距。如現(xiàn)代主義產(chǎn)生的社會根源是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，用語言表述很難讓學(xué)生真正明白。這組動畫再配上令人震驚的音響，就讓學(xué)生留下了極其深刻的印象，幫助學(xué)生深入理解。設(shè)計(jì)這樣一組動態(tài)畫面：健壯的山姆大叔(美國的形象)一只腳越過太平洋伸向了越南，同時出現(xiàn)時間1963年，隨著時間的變化(64—65一67—68——)伸向越南的腳越陷越深；山姆大叔的另一只腳立在美國本土上，腳和四周不斷出現(xiàn)爆炸物：1973年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、人民的反戰(zhàn)運(yùn)動、歐洲共同體的市場競爭、日本的市場競爭等，健壯的山姆大叔開始發(fā)生變化，神情愁苦，體力不濟(jì)；來自蘇聯(lián)方面的攻擊不斷觸及山姆大叔。3．創(chuàng)設(shè)歷史情境，模擬歷史場景，幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平?？蛇x用相關(guān)的歷史檔案資料碟片，用軟件超級解霸5．5截取資料片中的有關(guān)場景，再運(yùn)用Authorware軟件將它與其他的文字（text)、圖形(graPhs)、圖像(images)、視頻圖像(video)、動畫(ani