【正文】 算公式，理解平行四邊行特征的基礎上，進行教案的。謝謝大家！《四邊形》說課稿2一 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節(jié)的內容。板書設計：四邊形的認識四邊形的特征：四條直的邊；四個角；四邊形分類：A、按有沒有直角來分：正方形、長方形；菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。這個過程符合學生的年齡特點和認識規(guī)律。對學生進行發(fā)散思維的練習。梯形、不規(guī)則四邊形。）小組合作把四邊形分類，同時出示老師的建議：1）定好分類的標準；2）四人小組交流，說說你們分類的理由；3）推薦一名同學發(fā)言；分類結果可能出現(xiàn)書中的分法：A、按有沒有直角來分：正方形、長方形。例動手分類，加深認識動手實踐、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，而有效的小組合作學習是有目標、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進一步感知四邊形。下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？不是四邊形不是四邊形是一個四邊形再讓學生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。教師再根據(jù)學生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。讓學生觀察涂好的四邊形，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點。 （板書課題）例1：把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。上課開始我讓同學們在主題圖中找認識的圖形，讓學生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。教學難點：四邊形的分類。情感態(tài)度與價值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。四、教學目標知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特征。三、說教法《課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學教學幾何教學的重要任務。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。第二篇：《四邊形》說課稿《四邊形》說課稿《四邊形》說課稿1一、說教材本節(jié)課是在學生學習了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎。課堂總結（1）這節(jié)課你學到了什么？（2）我們是通過什么方法來把四邊形分類的？通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。為了鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。學生到前面視頻展臺演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。（3）小組合組。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。探究新知（1）觀察。具體教學過程如下：激趣導課在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。【說教學流程】圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環(huán)節(jié)進行教學。在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)?！菊f教法】以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。教學重、難點在教學的過程中，根據(jù)教材的要求和學生實際情況，我認為重點是讓學生在“做”中，學會按邊的特征給四邊形分類。（3）解決問題：培養(yǎng)學生 觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。（1）知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。教學分類方法后，教材還安排一些相應的練習，其意圖在于培養(yǎng)學生的比較、抽象、概括能力，提高學生解決一些實際問題的能力，滲透集合思想，發(fā)展空間觀念。以上是我的一個設計思路，有不當之處還望各位博友和教師多多批評指正。這是單純靠書所達不到的。特別對學習方法的總結有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。人人都獲得成功的體驗。鞏固應用。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學難點。（3）反思評價。在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。“觀察比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。（板書：四邊形分類）這樣，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。讓學生在自主學習中發(fā)展。通過學生動手、動腦、動口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，使學生的知識與能力得到同步的發(fā)展。學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。難點：通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。三、教學重點、難點：重點：、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平四行邊形。2．知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。二、教學目標：基于課程改革和數(shù)學新課程標準的理念，結合本課的內容，針對中年級學生數(shù)學學習的特點，我確定了本課的教學目標。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。本課的內容是對四邊形進行分類，通過分類讓學生了解梯形的特征，并進一步認識平行四邊形。下面就《四邊形分類》一課來談談我是如何在信息技術環(huán)境中進行數(shù)學教學的。第一篇：四邊形說課稿今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二單元中的《四邊形分類》一課。在教學過程中應用信息技術，實現(xiàn)信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。一、教材分析：本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內容，是建立在學生已認識四邊形的知識基礎上進行的。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學分類方法后，教材還適時安排了一些練習，旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，發(fā)展空間觀念。1．通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。3．培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。、正方形是特殊的平行四邊形。四、教法、學法：以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。在課堂上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。五、教學過程：圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環(huán)節(jié)進行教學。具體教學過程如下：激趣導課屏顯各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。探究新知（1）觀察課前準備好的四邊形。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。（2）小組合作。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。學生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。最后讓學生看課本，體驗成功喜悅。為了鞏固所學知識，發(fā)展學生思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組，讓不同層次的學生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。課堂總結（1）這節(jié)課你學到了什么？（2）我們是通過什么方法來把四邊形分類的？通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用?？傊?，本節(jié)課的設計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們會體現(xiàn)出極大地熱情，非常投入，獲得強烈的感受。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)?！菊f教材】教學內容：北師大版《義務教育課程實驗教科書數(shù)學》四年級下冊第二部分的一個教學內容教材的地位作用和編排意圖本節(jié)課的教學內容是學生已認識四邊形、平行四邊形的基礎上學習的，通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學目標依據(jù)課程標準，教材內容和學生已有的知識水平我制定了教學目標。（2）數(shù)學思考：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。能解決一些簡單的實際問題（4）情感與態(tài)度：激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。學生學習知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學中既要重視學習結果，更要重視過程，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。通過學生動手、動腦、動口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，使學生的知識與能力得到同步的發(fā)展。讓學生在自主學習中發(fā)展。（板書：四邊形分類）這樣，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。在獨立思考的基礎上，組織學生進行合作交流。（4）反思評價。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化，便于學生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，實破了教學難點。鞏固應用。人人都獲得成功的體驗。特別對學習方法的總結有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。這一部分教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形的特征有所了解。二、說學法根據(jù)低年級學生的年齡特點，為了幫助學生更好地認識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力。因此教學時，要注重學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴寬到生活的空間，引導他們去觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動，培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。教學重點：掌握四邊形的特征。五、教學過程：一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣首先從學生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學知識，使學生感受到數(shù)學知識的日?；⑸罨?，激發(fā)了學生學習四邊形的興趣與欲望。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認識一種新圖形四邊形的認識。初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。讓同學在小組內互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。出示一組圖形，讓學生來判斷這些圖形是否是四邊形。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。 （為有效的學習打下了良好的基礎，同時突破了本節(jié)課的難點。菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形。進一步引導學生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。整個環(huán)節(jié)使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。課堂小結：讓學生說說這節(jié)課有什么收獲。B、按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；梯形、不規(guī)則四邊形。幾何知識的初步認識貫穿在整個小學數(shù)學教案中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。而且，這部分知識的學習運用會為學生學習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。二、學生分析新課程沐浴下成長的五年級學生，在靈活開放的課堂中,學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，并培養(yǎng)學生的分析，綜合，抽象概括和動手解決實際問題的能力。四、教案重點難點依據(jù)新課程對圖形與空間的教案要突出探究性活動的要求，體現(xiàn)《數(shù)學課程》的“過程性”目標，同時根據(jù)學生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教案的重難點重點：平行四邊形面積計算公式的推導。五、教案方式、學習方式及評價方式教案方式：標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。在活動中充分調動學生學習的積極性、主動性，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。評價方式：恰當評價學生的基礎知識和基本技能。重視對學生探究能力、解決問題能力的評價。六 、教具學具準備教具平行四邊形課件長方形學具學生每人一個任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念，高效完成教案目標，結合本班學生特點，設計如下環(huán)節(jié)。在新課伊始，我結合書上情境圖設疑導入，根據(jù)學生的興趣特征設計了學生在現(xiàn)有知識水平中無法解決的生活實際問題，從而激發(fā)了學生積極探求知識奧秘的欲望。而是再解決生活中的實際問題。（二）動手實踐，多維探究首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認真觀察，然后填寫表格，最后討論總結出：即長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個圖形面積相同的答案。學生在充足的時間里進行合作探究，他們學習的主動性和學習的潛能得到充分的發(fā)揮，學生的個性得到彰顯。（三）抓住重點環(huán)節(jié)，深入推導梳理學生認知是由淺入深的，通過動手實踐，他們已經(jīng)知道：兩個圖形面積相等，長方形的長和平行四邊形底相等，寬和高也相等。一、說教學內容教材分析這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學