【正文】 算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教案的。謝謝大家！《四邊形》說(shuō)課稿2一 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊(cè)第五單元多邊形面積的計(jì)算第一小節(jié)的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：四邊形的認(rèn)識(shí)四邊形的特征：四條直的邊；四個(gè)角；四邊形分類：A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：正方形、長(zhǎng)方形；菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。梯形、不規(guī)則四邊形。）小組合作把四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議：1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；2）四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你們分類的理由；3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；分類結(jié)果可能出現(xiàn)書(shū)中的分法：A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：正方形、長(zhǎng)方形。例動(dòng)手分類，加深認(rèn)識(shí)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來(lái)，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說(shuō)一說(shuō)為什么不是？不是四邊形不是四邊形是一個(gè)四邊形再讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形。讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。 （板書(shū)課題）例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。上課開(kāi)始我讓同學(xué)們?cè)谥黝}圖中找認(rèn)識(shí)的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。三、說(shuō)教法《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。第二篇：《四邊形》說(shuō)課稿《四邊形》說(shuō)課稿《四邊形》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。課堂總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的？通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。學(xué)生到前面視頻展臺(tái)演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。（3）小組合組。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。探究新知（1）觀察。具體教學(xué)過(guò)程如下：激趣導(dǎo)課在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類?！菊f(shuō)教學(xué)流程】圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。【說(shuō)教法】以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實(shí)際情況，我認(rèn)為重點(diǎn)是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會(huì)按邊的特征給四邊形分類。（3）解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。（1）知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。教學(xué)分類方法后，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象、概括能力，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透集合思想，發(fā)展空間觀念。以上是我的一個(gè)設(shè)計(jì)思路，有不當(dāng)之處還望各位博友和教師多多批評(píng)指正。這是單純靠書(shū)所達(dá)不到的。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。人人都獲得成功的體驗(yàn)。鞏固應(yīng)用。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。（3）反思評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。（板書(shū)：四邊形分類）這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平四行邊形。2．知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。二、教學(xué)目標(biāo)：基于課程改革和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本課的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類的，教材主要是對(duì)A組和B組進(jìn)行研究。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。下面就《四邊形分類》一課來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的。第一篇：四邊形說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《四邊形分類》一課。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑。一、教材分析：本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。1．通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。3．培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。、正方形是特殊的平行四邊形。四、教法、學(xué)法：以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。五、教學(xué)過(guò)程：圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體教學(xué)過(guò)程如下：激趣導(dǎo)課屏顯各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。探究新知（1）觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。（2）小組合作。并分類擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。最后讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課堂總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的？通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)體現(xiàn)出極大地?zé)崆?，非常投入，獲得強(qiáng)烈的感受。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。【說(shuō)教材】教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第二部分的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容教材的地位作用和編排意圖本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形、平行四邊形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平我制定了教學(xué)目標(biāo)。（2）數(shù)學(xué)思考：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（4）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。難點(diǎn)是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過(guò)程，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等方法，這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，使學(xué)生的知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。（板書(shū)：四邊形分類）這樣，賦于數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索?！坝^察比較”是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。（4）反思評(píng)價(jià)。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)破了教學(xué)難點(diǎn)。鞏固應(yīng)用。人人都獲得成功的體驗(yàn)。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形的特征有所了解。二、說(shuō)學(xué)法根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新圖形四邊形的認(rèn)識(shí)。初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。出示一組圖形，讓學(xué)生來(lái)判斷這些圖形是否是四邊形。最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊B、按對(duì)邊是不是相等分：正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過(guò)互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。B、按對(duì)邊是不是相等分：正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形；梯形、不規(guī)則四邊形。幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。而且，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析新課程沐浴下成長(zhǎng)的五年級(jí)學(xué)生，在靈活開(kāi)放的課堂中,學(xué)生們善于獨(dú)立思考，樂(lè)于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，十分愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖形的觀察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教案重點(diǎn)難點(diǎn)依據(jù)新課程對(duì)圖形與空間的教案要突出探究性活動(dòng)的要求，體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程》的“過(guò)程性”目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確立了本節(jié)課教案的重難點(diǎn)重點(diǎn)：平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。五、教案方式、學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式教案方式：標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。評(píng)價(jià)方式：恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。重視對(duì)學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。六 、教具學(xué)具準(zhǔn)備教具平行四邊形課件長(zhǎng)方形學(xué)具學(xué)生每人一個(gè)任意大小的平行四邊形紙片剪刀七、教案流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教案理念，高效完成教案目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。在新課伊始，我結(jié)合書(shū)上情境圖設(shè)疑導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的興趣特征設(shè)計(jì)了學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)水平中無(wú)法解決的生活實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識(shí)奧秘的欲望。而是再解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（二）動(dòng)手實(shí)踐，多維探究首先（課件出示數(shù)方格圖）要求認(rèn)真觀察，然后填寫(xiě)表格，最后討論總結(jié)出：即長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個(gè)圖形面積相同的答案。學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性得到彰顯。（三）抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入推導(dǎo)梳理學(xué)生認(rèn)知是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)圖形面積相等，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形底相等，寬和高也相等。一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)