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正文內(nèi)容

四年級下冊音樂第二課春風(fēng)教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-11-04 18:53本頁面
  

【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。:這兩首舞蹈音樂,描繪兩個時代背景,兩種風(fēng)格特征。(2)典雅的宮廷小步舞曲。二、聆聽《小步舞曲》:《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面;現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。設(shè)問:樂曲描繪了怎樣的場景?:自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。教學(xué)內(nèi)容:聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》教學(xué)重點難點:感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂,體驗其不同的風(fēng)格特征。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。:“陽光”、“太陽”的含義是什么?如何理解“陽光牽著我的手”?師生討論。、熱烈的情緒唱好全曲。(3)全班齊唱第一樂段。(1)重點指導(dǎo)唱好一句。設(shè)問:哪一句基本相同,哪一句基本相似?第 2 頁共 14 頁。二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽光牽著我的手》:了解歌曲內(nèi)容與情緒。自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn),把熱烈的氣氛推向高潮。?“海峽兩岸小朋友,站在橋上問聲好”。教學(xué)過程:一、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》:聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》。二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的,感悟海峽兩岸小朋友手拉手,為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗,并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。三、教師總結(jié)。,試跳集體舞,并群策群力進(jìn)行修改。,邊跟音樂哼唱。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。二、學(xué)習(xí)聆聽曲《祝你快樂》。:歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?,使歌曲的氣氛更為熱烈。、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。(3)找出歌曲中的重音記號。:(1)聽第二部分曲調(diào)范唱。設(shè)問:這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào):以學(xué)生自學(xué)為主,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正,注意八度大跳的音準(zhǔn)。聽一聽歌曲有幾部分組成?(二部分:齊唱部分與合唱部分。設(shè)問:歌曲有什么特征?(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。教學(xué)重點難點:掌握重音記號“>”。在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中,分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。學(xué)生唱: 師:到這里,我們這三個樂章學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)了這首歌你都有什么收獲?生:可能有的學(xué)生要說:我學(xué)到了休止符和切分節(jié)奏這些樂理知識;還有的要說:這首歌的旋律非常優(yōu)美、流暢????????????..六、小結(jié)這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春風(fēng),希望同學(xué)們用心去感受身邊的人和事物,讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美吧!一年之計在于春,也希望同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)有一個計劃,未雨綢繆,祝同學(xué)們學(xué)有所樂,學(xué)有所成!今天的課我們上到這,同學(xué)們再見第三篇:四年級下冊音樂教學(xué)設(shè)計第 1 頁共 14 頁第一單元手挽手(二課時)第一課時教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜,實踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏,使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。師:【大屏幕演示板書:興奮的(f)】師:現(xiàn)在我們一起來感受春天帶來的喜悅。師:度過了一個漫長的寒冬,我們終于盼到了這萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天,同學(xué)們當(dāng)看到春天這美景時,你此時此刻的心情是怎樣的?力度與前面比應(yīng)該怎樣。師:那讓我們吹響春天的號角吧:早晨好,早晨好,早晨好,早晨好,春天來了,春天來了。師:對于創(chuàng)編搞的好的小組進(jìn)行一定的鼓勵或適當(dāng)?shù)莫剟?。師?【大屏幕演示板書: 愉快的(mf)】師:下邊請同學(xué)們用這種心情和節(jié)奏自己學(xué)著創(chuàng)編填寫歌詞。師:我們一起來按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞(課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞)。春分吹過,應(yīng)該是一番什么景象呢,讓我們進(jìn)入第二個篇章.(大屏幕:春天景色)二、體驗春景師:溫暖的春風(fēng)吹過后,大地發(fā)生了怎樣的變化呢?請同學(xué)們聽老師唱,你能從中找到答案嗎?生:回答。師:同學(xué)們的想象力很豐富。生:齊唱。師:春風(fēng)繼續(xù)向我們不停歇的走來。師:同學(xué)們讓我們再來一遍,讓我們唱出春風(fēng)的跳躍感來。其實為我們伴奏是一種電腦音樂軟件,專門用來做伴奏的,現(xiàn)在非常流行,這首歌我用到的伴奏樂器主要是小提琴,因為它優(yōu)美的音色和柔柔的春風(fēng)是一樣的。生:有感情的演唱?!敬笃聊怀鍪景鍟?輕快的 輕巧的 mp】 師:那同學(xué)們就跟著老師的伴奏來唱這一句。師:同學(xué)們注意到歌詞開始部分“?!绷藛?? 嚕是歌曲中的襯詞,模擬了風(fēng)的聲音?!境鍪敬笃聊弧繋煟和瑢W(xué)們我們先來感受一下這首歌歌詞優(yōu)美意境,請同學(xué)們跟著老師來唱一下歌詞。師:說的很對。師:春風(fēng)給人們帶來了許多的喜悅,我這里就有一首兒童歌曲《春風(fēng)》。師:你是怎么知道的? 生:我是從這首歌的歌詞中發(fā)現(xiàn)的比如:春風(fēng)吹拂大地、感受春的氣息、春的生機(jī)等等。師:歌曲唱完了,請同學(xué)們告訴老師答案吧。注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。情感態(tài)度價值觀通過感受春風(fēng)、體驗春景、渴望春天三個篇章,讓學(xué)生從中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,讓學(xué)生感受身邊事物是美好的,從而激發(fā)熱愛生活的情感。過程與方法通過唱歌詞活動,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春天,聽到了春天,并畫出了心中的美景,這些都是生活的寫照,音樂與生活緊密相連,請同學(xué)們課后收集一些關(guān)于春天的歌曲和詩,我們下節(jié)課再來進(jìn)行交流!下課(聽音樂走出教室)第二篇:春風(fēng)音樂教學(xué)設(shè)計《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計安新縣同口小學(xué) 韓戰(zhàn)橋 教學(xué)內(nèi)容:河北少年兒童出版社 第八冊 第一單元《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo): 知識技能指導(dǎo)學(xué)生唱歌詞,了解歌詞大意,為感受春風(fēng)、體驗春景、渴望春天作好鋪墊。(三)、畫春天師:春天還有許多的美景,請同學(xué)們把聽到的美景畫出來(放音樂,師巡視)師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫的非常的好,我們讓他們到前面來展示一下。師:(出示第二樂句課件)兩拍“0”休止符 師:請同學(xué)們聽一下,情緒是怎樣的?(是自彈自唱)師:歌曲的情緒是怎樣的(舉手回答)板書:輕松,愉快的(放音樂)(二)、聽春天 《春》(放音樂)。(出事春景圖)(放范唱)引出課題。師:同學(xué)們做的真不錯,請坐!二、新課教學(xué)(一)、唱春天《嘀哩 嘀哩》,學(xué)生說春天景象。《春》的同時,畫出音樂中的春天景象。根據(jù)學(xué)生對春天已有的感受和經(jīng)驗,我設(shè)計了唱春天——聽春天——畫春天這幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受歌曲的音樂形象,激發(fā)學(xué)生的音樂情感,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂的目的。設(shè)計理念:春天在溫暖的春天吹拂下呈現(xiàn)出了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。學(xué)情分析:四年級學(xué)生已初步具備欣賞和感悟音樂的能力,并樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),感情易激發(fā)。2.《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的第一部作品,作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。第二樂段(916)小節(jié),前四小節(jié)旋律舒展、輕盈,展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色,特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用,使歌曲童趣盎然,充滿生機(jī)。第一篇:四年級下冊音樂第二課春風(fēng)教學(xué)設(shè)計四年級下冊音樂第二課 《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人:徐秀美 營丘鎮(zhèn)河頭小學(xué)第二課 春 風(fēng)教材分析:《春風(fēng)》是一首日本兒童歌曲,旋律輕快活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu),第一樂段(18)小節(jié)、切分音,歌詞用擬聲詞“?!泵枥L出春風(fēng)輕輕吹拂大地的生動場景。后四小節(jié)運(yùn)用簡單的二聲部合唱,進(jìn)一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景,表達(dá)了兒童對春天的熱愛。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩的四首協(xié)奏曲,統(tǒng)稱為《四季》,而《春》就是其中的一首。此歌曲節(jié)奏旋律簡單流暢,在課堂上教師提倡自主學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性,注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養(yǎng)。本節(jié)音樂課以《春風(fēng)》為題,自然是以春天為背景。教學(xué)目標(biāo):《春風(fēng)》,用歌聲表達(dá)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點、難點:用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》 教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、課件、碟片、mp3音樂 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入(師生問好)導(dǎo) 語:師:老師很久以前就聽說咱們班的同學(xué)都特別的聰明,很想認(rèn)識一下大家,今天有這個機(jī)會我們一起學(xué)習(xí),老師覺得特別的高興,你們高興嗎?(高興)活 動:師:今天外面有點冷,我們先來活動一下吧(放音樂《健康歌》)【百度視頻搜索】 健康歌兒歌親寶兒歌_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 健康歌師:請同學(xué)們起立,跟老師一起做?!景俣纫曨l搜索】。師:春風(fēng)唱的好聽嗎?(好聽)同學(xué)們想不想學(xué)?(想)這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《春天》板書:春天師:溫暖的春風(fēng)吹過后,大地有了怎樣的變化呢?請同學(xué)們仔細(xì)的聽一下,從中找出答案(放范唱)師:大地發(fā)生了怎樣的變化呢?(生舉手)“?!蹦3枨⒓m正誤點。師:同學(xué)們說的非常好,具體內(nèi)容我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。師:能說一下你們畫的春天是怎樣的嗎?(生自述)師:同學(xué)們,他們畫的棒不棒?。ò簦ü恼疲┤?、小結(jié)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們的這首歌曲有兩個聲部啊,由于時間關(guān)系我們留到下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過演唱歌曲,對樂譜中的休止符所起的作用和切分節(jié)奏有一個清楚了解和認(rèn)識,能用輕快的聲音來演唱歌曲。通過力度體驗活動來感受到這首歌的情緒和意境。重點難點:啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂形象,有感情地演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 電腦音樂軟件 吉他 教學(xué)過程:一、感受春風(fēng)師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘粋€禮物,是老師創(chuàng)作的一首原創(chuàng)歌曲《大地的孩子》,同學(xué)們想不想聽!生:想聽師:那同學(xué)們給點掌聲,同學(xué)們聽完我的演唱后,請回答老師一個問題:這首歌是歌頌四季中那個季節(jié)的?師:吉他彈唱《大地的孩子》。生:春天。師:是呀,溫暖的春風(fēng)吹拂著大地,春天已悄然來到我們身邊。由于旋律輕快,活潑,充滿兒童情趣,因此廣泛流傳,現(xiàn)在我給同學(xué)們試唱一遍!(放伴奏唱)師:同學(xué)們知道是哪個國家的歌曲嗎? 生:日本?,F(xiàn)在我們先來看第一樂章:感受春風(fēng)。生:一起有節(jié)奏有感情的朗誦歌詞。我們演唱時用什么力度來唱? 生: 輕快的 輕巧的師:對,同學(xué)們回答的很好,它的力度符號用“mp”。今天為我們伴奏的是一支“樂隊”,這支樂隊樂手只有一人那就是老師,你想調(diào)用什么樂器為你伴奏就有什么樂器伴奏,相當(dāng)?shù)呢S富,請同學(xué)們做好準(zhǔn)備了!那就讓我們用這支“樂隊”為我們伴奏這一部分。師:同學(xué)們唱出了柔柔的春風(fēng),讓老師感到了春風(fēng)拂面一樣的感覺。同學(xué)們現(xiàn)在有認(rèn)識了一位新朋友,希望在音樂課中你們配合默契,成為最好的朋友,好不好?!生:好!師:這一句歌詞中用到了 襯詞,歌譜中用到了“o”休止符,這里休止符在這里起到了一個襯托的作用,襯托春風(fēng)正歡快跳躍的向我們走來。生: 齊唱。唱:春風(fēng)奔向前方,春風(fēng)奔向前方,:讓我們跟著伴奏和老師來一遍這一樂句。師:同學(xué)們呢注意到了嗎,在這一樂句結(jié)束后,又出現(xiàn)了兩個“o ”,這是兩拍休止符,它有什么作用呢?生:讓我們有所喘息的時間,也預(yù)示著春風(fēng)稍稍停下來了。王安石曾經(jīng)有一首詩這樣寫到:“春風(fēng)又到江南岸,明月何時照我還.“ 春草萌生,過不了多久,就會綠透江南岸邊。師:唱完這幾句歌詞,你聯(lián)想到了怎樣的場面?學(xué)生想象教師啟發(fā)如:燕子從南方飛回來了、花草樹木開始變綠發(fā)芽了、人們都出來活動了等等。師:這么美的景色,你們的心情會是怎樣?用什么力度來表達(dá)此時此刻的心情呢? 生:愉快、高興、喜悅等詞語來描述都可以。生:分小組活動,然后展示每小組成果。師:剛才同學(xué)們體驗了一下春天的景色,現(xiàn)在我們是不是渴望春天的到來啊? 生:盼望春天的到來?!敬?屏幕板書:渴望春天】三、渴望春天師:春天的景色美不美? 生:美。生:喜悅、興奮、激動等詞語來描述。根據(jù)情緒與力度我們再一起唱一遍。掌握重音記號“>”,使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教學(xué)內(nèi)容:一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》;二、學(xué)習(xí)樂理知識:重音記號;三、聆聽歌曲《祝你快樂》。教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》:什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感?《拍手拍手》范唱。)。):(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。(3)齊唱第一部分曲調(diào),在間奏處加入拍手()。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。(4)對比實踐:用重音記號與沒有重音記號進(jìn)行試唱實踐對比。(5)加入重音記號,加入拍手,唱好第二部分的曲調(diào)。有感情地演唱。:我們大家手挽手,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。設(shè)問:這首歌曲給你什么感受?。當(dāng)你聽到音樂(情緒)變化時,就變換另一種形式或停止拍擊;在聽到相同的音樂再現(xiàn)時,用相同的方法再次拍擊,以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。合奏、銅管樂合奏,指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。,并根據(jù)三段不同的情緒,設(shè)計集體舞動作。:我們互相祝賀快樂,裝點江山,獻(xiàn)給祖國。第二課時教學(xué)目標(biāo):一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》,展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。教學(xué)內(nèi)容:一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》。教學(xué)重點難點:,感悟海峽兩岸小朋友手拉手,為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。設(shè)問:“彩橋”是什么橋,是不是真正的橋?彩橋為什么要架到臺灣島?,討論上述問題。:用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱,表達(dá)什么樣的情緒?,表演這一片段。:海峽兩岸小朋友手拉手,為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。設(shè)問:“陽光”的含義是什么?。教師巡視、個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào),交流自學(xué)成果,相互糾正。:聽伴奏帶或教師伴奏。:大家手挽手,團(tuán)結(jié)友誼朝前走。第二單元跳起來(三課時)第一課時 教學(xué)目標(biāo):聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂,體驗其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。教學(xué)過程:一、聆聽《馬刀舞》:誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?《馬刀舞》,這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。:能否把各段音樂所描繪的場景,再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點,第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???,用動作跟隨音樂表演出來。教師作簡要介紹:(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。4.“舞曲”體裁說明。請回家收集本地區(qū)的舞曲,我們將在下節(jié)課交流。第二課時 教學(xué)目標(biāo):一、表演《我和提琴》,了解挪威人民的風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)重點難點:掌握3/8拍的特點及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句。(2)欣賞《我和提琴》演唱。(1)看譜聽教師范唱曲調(diào),找出基本重復(fù)的樂句。設(shè)問:3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍
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