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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二課春風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

2024-11-04 18:53本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。:這兩首舞蹈音樂(lè),描繪兩個(gè)時(shí)代背景,兩種風(fēng)格特征。(2)典雅的宮廷小步舞曲。二、聆聽(tīng)《小步舞曲》:《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面;現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn):樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?:自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè),體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。:“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么?如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”?師生討論。、熱烈的情緒唱好全曲。(3)全班齊唱第一樂(lè)段。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。設(shè)問(wèn):哪一句基本相同,哪一句基本相似?第 2 頁(yè)共 14 頁(yè)。二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》:了解歌曲內(nèi)容與情緒。自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn),把熱烈的氣氛推向高潮。?“海峽兩岸小朋友,站在橋上問(wèn)聲好”。教學(xué)過(guò)程:一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》:聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》。二、在聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的,感悟海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗,并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。三、教師總結(jié)。,試跳集體舞,并群策群力進(jìn)行修改。,邊跟音樂(lè)哼唱。請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》。:歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?,使歌曲的氣氛更為熱烈。、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。:(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。設(shè)問(wèn):這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào):以學(xué)生自學(xué)為主,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正,注意八度大跳的音準(zhǔn)。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成?(二部分:齊唱部分與合唱部分。設(shè)問(wèn):歌曲有什么特征?(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握重音記號(hào)“>”。在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲的感悟中,分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。學(xué)生唱: 師:到這里,我們這三個(gè)樂(lè)章學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)了這首歌你都有什么收獲?生:可能有的學(xué)生要說(shuō):我學(xué)到了休止符和切分節(jié)奏這些樂(lè)理知識(shí);還有的要說(shuō):這首歌的旋律非常優(yōu)美、流暢????????????..六、小結(jié)這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春風(fēng),希望同學(xué)們用心去感受身邊的人和事物,讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美吧!一年之計(jì)在于春,也希望同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)計(jì)劃,未雨綢繆,祝同學(xué)們學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所成!今天的課我們上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)第三篇:四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 頁(yè)共 14 頁(yè)第一單元手挽手(二課時(shí))第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜,實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏,使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。師:【大屏幕演示板書(shū):興奮的(f)】師:現(xiàn)在我們一起來(lái)感受春天帶來(lái)的喜悅。師:度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒冬,我們終于盼到了這萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天,同學(xué)們當(dāng)看到春天這美景時(shí),你此時(shí)此刻的心情是怎樣的?力度與前面比應(yīng)該怎樣。師:那讓我們吹響春天的號(hào)角吧:早晨好,早晨好,早晨好,早晨好,春天來(lái)了,春天來(lái)了。師:對(duì)于創(chuàng)編搞的好的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。師: 【大屏幕演示板書(shū): 愉快的(mf)】師:下邊請(qǐng)同學(xué)們用這種心情和節(jié)奏自己學(xué)著創(chuàng)編填寫(xiě)歌詞。師:我們一起來(lái)按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞(課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞)。春分吹過(guò),應(yīng)該是一番什么景象呢,讓我們進(jìn)入第二個(gè)篇章.(大屏幕:春天景色)二、體驗(yàn)春景師:溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后,大地發(fā)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱,你能從中找到答案嗎?生:回答。師:同學(xué)們的想象力很豐富。生:齊唱。師:春風(fēng)繼續(xù)向我們不停歇的走來(lái)。師:同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)一遍,讓我們唱出春風(fēng)的跳躍感來(lái)。其實(shí)為我們伴奏是一種電腦音樂(lè)軟件,專(zhuān)門(mén)用來(lái)做伴奏的,現(xiàn)在非常流行,這首歌我用到的伴奏樂(lè)器主要是小提琴,因?yàn)樗鼉?yōu)美的音色和柔柔的春風(fēng)是一樣的。生:有感情的演唱?!敬笃聊怀鍪景鍟?shū): 輕快的 輕巧的 mp】 師:那同學(xué)們就跟著老師的伴奏來(lái)唱這一句。師:同學(xué)們注意到歌詞開(kāi)始部分“嚕”了嗎? 嚕是歌曲中的襯詞,模擬了風(fēng)的聲音?!境鍪敬笃聊弧繋煟和瑢W(xué)們我們先來(lái)感受一下這首歌歌詞優(yōu)美意境,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)唱一下歌詞。師:說(shuō)的很對(duì)。師:春風(fēng)給人們帶來(lái)了許多的喜悅,我這里就有一首兒童歌曲《春風(fēng)》。師:你是怎么知道的? 生:我是從這首歌的歌詞中發(fā)現(xiàn)的比如:春風(fēng)吹拂大地、感受春的氣息、春的生機(jī)等等。師:歌曲唱完了,請(qǐng)同學(xué)們告訴老師答案吧。注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)感受春風(fēng)、體驗(yàn)春景、渴望春天三個(gè)篇章,讓學(xué)生從中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,讓學(xué)生感受身邊事物是美好的,從而激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。過(guò)程與方法通過(guò)唱歌詞活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春天,聽(tīng)到了春天,并畫(huà)出了心中的美景,這些都是生活的寫(xiě)照,音樂(lè)與生活緊密相連,請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于春天的歌曲和詩(shī),我們下節(jié)課再來(lái)進(jìn)行交流!下課(聽(tīng)音樂(lè)走出教室)第二篇:春風(fēng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)安新縣同口小學(xué) 韓戰(zhàn)橋 教學(xué)內(nèi)容:河北少年兒童出版社 第八冊(cè) 第一單元《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能指導(dǎo)學(xué)生唱歌詞,了解歌詞大意,為感受春風(fēng)、體驗(yàn)春景、渴望春天作好鋪墊。(三)、畫(huà)春天師:春天還有許多的美景,請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的美景畫(huà)出來(lái)(放音樂(lè),師巡視)師:老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫(huà)的非常的好,我們讓他們到前面來(lái)展示一下。師:(出示第二樂(lè)句課件)兩拍“0”休止符 師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下,情緒是怎樣的?(是自彈自唱)師:歌曲的情緒是怎樣的(舉手回答)板書(shū):輕松,愉快的(放音樂(lè))(二)、聽(tīng)春天 《春》(放音樂(lè))。(出事春景圖)(放范唱)引出課題。師:同學(xué)們做的真不錯(cuò),請(qǐng)坐!二、新課教學(xué)(一)、唱春天《嘀哩 嘀哩》,學(xué)生說(shuō)春天景象?!洞骸返耐瑫r(shí),畫(huà)出音樂(lè)中的春天景象。根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的感受和經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了唱春天——聽(tīng)春天——畫(huà)春天這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)形象,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的目的。設(shè)計(jì)理念:春天在溫暖的春天吹拂下呈現(xiàn)出了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。學(xué)情分析:四年級(jí)學(xué)生已初步具備欣賞和感悟音樂(lè)的能力,并樂(lè)于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),感情易激發(fā)。2.《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的第一部作品,作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。第二樂(lè)段(916)小節(jié),前四小節(jié)旋律舒展、輕盈,展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色,特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用,使歌曲童趣盎然,充滿生機(jī)。第一篇:四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二課春風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二課 《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人:徐秀美 營(yíng)丘鎮(zhèn)河頭小學(xué)第二課 春 風(fēng)教材分析:《春風(fēng)》是一首日本兒童歌曲,旋律輕快活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段(18)小節(jié)、切分音,歌詞用擬聲詞“?!泵枥L出春風(fēng)輕輕吹拂大地的生動(dòng)場(chǎng)景。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二聲部合唱,進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景,表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩(shī)的四首協(xié)奏曲,統(tǒng)稱(chēng)為《四季》,而《春》就是其中的一首。此歌曲節(jié)奏旋律簡(jiǎn)單流暢,在課堂上教師提倡自主學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養(yǎng)。本節(jié)音樂(lè)課以《春風(fēng)》為題,自然是以春天為背景。教學(xué)目標(biāo):《春風(fēng)》,用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》 教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、課件、碟片、mp3音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入(師生問(wèn)好)導(dǎo) 語(yǔ):師:老師很久以前就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別的聰明,很想認(rèn)識(shí)一下大家,今天有這個(gè)機(jī)會(huì)我們一起學(xué)習(xí),老師覺(jué)得特別的高興,你們高興嗎?(高興)活 動(dòng):師:今天外面有點(diǎn)冷,我們先來(lái)活動(dòng)一下吧(放音樂(lè)《健康歌》)【百度視頻搜索】 健康歌兒歌親寶兒歌_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 健康歌師:請(qǐng)同學(xué)們起立,跟老師一起做?!景俣纫曨l搜索】。師:春風(fēng)唱的好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))同學(xué)們想不想學(xué)?(想)這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《春天》板書(shū):春天師:溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后,大地有了怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一下,從中找出答案(放范唱)師:大地發(fā)生了怎樣的變化呢?(生舉手)“?!蹦3枨⒓m正誤點(diǎn)。師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,具體內(nèi)容我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。師:能說(shuō)一下你們畫(huà)的春天是怎樣的嗎?(生自述)師:同學(xué)們,他們畫(huà)的棒不棒?。ò簦ü恼疲┤⑿〗Y(jié)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的這首歌曲有兩個(gè)聲部啊,由于時(shí)間關(guān)系我們留到下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)演唱歌曲,對(duì)樂(lè)譜中的休止符所起的作用和切分節(jié)奏有一個(gè)清楚了解和認(rèn)識(shí),能用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。通過(guò)力度體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受到這首歌的情緒和意境。重點(diǎn)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象,有感情地演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 電腦音樂(lè)軟件 吉他 教學(xué)過(guò)程:一、感受春風(fēng)師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物,是老師創(chuàng)作的一首原創(chuàng)歌曲《大地的孩子》,同學(xué)們想不想聽(tīng)!生:想聽(tīng)?zhēng)煟耗峭瑢W(xué)們給點(diǎn)掌聲,同學(xué)們聽(tīng)完我的演唱后,請(qǐng)回答老師一個(gè)問(wèn)題:這首歌是歌頌四季中那個(gè)季節(jié)的?師:吉他彈唱《大地的孩子》。生:春天。師:是呀,溫暖的春風(fēng)吹拂著大地,春天已悄然來(lái)到我們身邊。由于旋律輕快,活潑,充滿兒童情趣,因此廣泛流傳,現(xiàn)在我給同學(xué)們?cè)嚦槐椋。ǚ虐樽喑煟和瑢W(xué)們知道是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎? 生:日本?,F(xiàn)在我們先來(lái)看第一樂(lè)章:感受春風(fēng)。生:一起有節(jié)奏有感情的朗誦歌詞。我們演唱時(shí)用什么力度來(lái)唱? 生: 輕快的 輕巧的師:對(duì),同學(xué)們回答的很好,它的力度符號(hào)用“mp”。今天為我們伴奏的是一支“樂(lè)隊(duì)”,這支樂(lè)隊(duì)樂(lè)手只有一人那就是老師,你想調(diào)用什么樂(lè)器為你伴奏就有什么樂(lè)器伴奏,相當(dāng)?shù)呢S富,請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備了!那就讓我們用這支“樂(lè)隊(duì)”為我們伴奏這一部分。師:同學(xué)們唱出了柔柔的春風(fēng),讓老師感到了春風(fēng)拂面一樣的感覺(jué)。同學(xué)們現(xiàn)在有認(rèn)識(shí)了一位新朋友,希望在音樂(lè)課中你們配合默契,成為最好的朋友,好不好?!生:好!師:這一句歌詞中用到了 襯詞,歌譜中用到了“o”休止符,這里休止符在這里起到了一個(gè)襯托的作用,襯托春風(fēng)正歡快跳躍的向我們走來(lái)。生: 齊唱。唱:春風(fēng)奔向前方,春風(fēng)奔向前方,:讓我們跟著伴奏和老師來(lái)一遍這一樂(lè)句。師:同學(xué)們呢注意到了嗎,在這一樂(lè)句結(jié)束后,又出現(xiàn)了兩個(gè)“o ”,這是兩拍休止符,它有什么作用呢?生:讓我們有所喘息的時(shí)間,也預(yù)示著春風(fēng)稍稍停下來(lái)了。王安石曾經(jīng)有一首詩(shī)這樣寫(xiě)到:“春風(fēng)又到江南岸,明月何時(shí)照我還.“ 春草萌生,過(guò)不了多久,就會(huì)綠透江南岸邊。師:唱完這幾句歌詞,你聯(lián)想到了怎樣的場(chǎng)面?學(xué)生想象教師啟發(fā)如:燕子從南方飛回來(lái)了、花草樹(shù)木開(kāi)始變綠發(fā)芽了、人們都出來(lái)活動(dòng)了等等。師:這么美的景色,你們的心情會(huì)是怎樣?用什么力度來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的心情呢? 生:愉快、高興、喜悅等詞語(yǔ)來(lái)描述都可以。生:分小組活動(dòng),然后展示每小組成果。師:剛才同學(xué)們體驗(yàn)了一下春天的景色,現(xiàn)在我們是不是渴望春天的到來(lái)??? 生:盼望春天的到來(lái)。【大 屏幕板書(shū):渴望春天】三、渴望春天師:春天的景色美不美? 生:美。生:喜悅、興奮、激動(dòng)等詞語(yǔ)來(lái)描述。根據(jù)情緒與力度我們?cè)僖黄鸪槐?。掌握重音記?hào)“>”,使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教學(xué)內(nèi)容:一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》;二、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí):重音記號(hào);三、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》。教學(xué)過(guò)程:一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》:什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感?《拍手拍手》范唱。)。):(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。(3)齊唱第一部分曲調(diào),在間奏處加入拍手()。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。(4)對(duì)比實(shí)踐:用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。(5)加入重音記號(hào),加入拍手,唱好第二部分的曲調(diào)。有感情地演唱。:我們大家手挽手,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。設(shè)問(wèn):這首歌曲給你什么感受?。當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)(情緒)變化時(shí),就變換另一種形式或停止拍擊;在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí),用相同的方法再次拍擊,以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。合奏、銅管樂(lè)合奏,指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。,并根據(jù)三段不同的情緒,設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。:我們互相祝賀快樂(lè),裝點(diǎn)江山,獻(xiàn)給祖國(guó)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》,展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。教學(xué)內(nèi)容:一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):,感悟海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。設(shè)問(wèn):“彩橋”是什么橋,是不是真正的橋?彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島?,討論上述問(wèn)題。:用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱,表達(dá)什么樣的情緒?,表演這一片段。:海峽兩岸小朋友手拉手,為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。設(shè)問(wèn):“陽(yáng)光”的含義是什么?。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào),交流自學(xué)成果,相互糾正。:聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。:大家手挽手,團(tuán)結(jié)友誼朝前走。第二單元跳起來(lái)(三課時(shí))第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè),體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。教學(xué)過(guò)程:一、聆聽(tīng)《馬刀舞》:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?《馬刀舞》,這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。:能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景,再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn),第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣???,用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。教師作簡(jiǎn)要介紹:(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。4.“舞曲”體裁說(shuō)明。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲,我們將在下節(jié)課交流。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):一、表演《我和提琴》,了解挪威人民的風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句。(2)欣賞《我和提琴》演唱。(1)看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào),找出基本重復(fù)的樂(lè)句。設(shè)問(wèn):3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍
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