【正文】 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。(2)典雅的宮廷小步舞曲。二、聆聽(tīng)《小步舞曲》：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。、熱烈的情緒唱好全曲。(3)全班齊唱第一樂(lè)段。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似?第 2 頁(yè)共 14 頁(yè)。二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》：了解歌曲內(nèi)容與情緒。自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。？“海峽兩岸小朋友，站在橋上問(wèn)聲好”。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》：聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》。二、在聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。三、教師總結(jié)。，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。，邊跟音樂(lè)哼唱。請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》。：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？，使歌曲的氣氛更為熱烈。、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。：(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握重音記號(hào)“＞”。在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。學(xué)生唱： 師：到這里，我們這三個(gè)樂(lè)章學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)了這首歌你都有什么收獲？生：可能有的學(xué)生要說(shuō)：我學(xué)到了休止符和切分節(jié)奏這些樂(lè)理知識(shí)；還有的要說(shuō)：這首歌的旋律非常優(yōu)美、流暢????????????..六、小結(jié)這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春風(fēng)，希望同學(xué)們用心去感受身邊的人和事物，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美吧！一年之計(jì)在于春，也希望同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)計(jì)劃，未雨綢繆，祝同學(xué)們學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所成！今天的課我們上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)第三篇：四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 頁(yè)共 14 頁(yè)第一單元手挽手（二課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。師：【大屏幕演示板書(shū)：興奮的（f）】師：現(xiàn)在我們一起來(lái)感受春天帶來(lái)的喜悅。師：度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒冬，我們終于盼到了這萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，同學(xué)們當(dāng)看到春天這美景時(shí)，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的？力度與前面比應(yīng)該怎樣。師：那讓我們吹響春天的號(hào)角吧：早晨好，早晨好，早晨好，早晨好，春天來(lái)了，春天來(lái)了。師：對(duì)于創(chuàng)編搞的好的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。師： 【大屏幕演示板書(shū)： 愉快的（mf）】師：下邊請(qǐng)同學(xué)們用這種心情和節(jié)奏自己學(xué)著創(chuàng)編填寫(xiě)歌詞。師：我們一起來(lái)按節(jié)奏朗讀這幾句歌詞（課件出現(xiàn)第三句節(jié)奏與歌詞）。春分吹過(guò)，應(yīng)該是一番什么景象呢，讓我們進(jìn)入第二個(gè)篇章.（大屏幕：春天景色）二、體驗(yàn)春景師：溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后，大地發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱，你能從中找到答案嗎？生：回答。師:同學(xué)們的想象力很豐富。生：齊唱。師：春風(fēng)繼續(xù)向我們不停歇的走來(lái)。師：同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)一遍，讓我們唱出春風(fēng)的跳躍感來(lái)。其實(shí)為我們伴奏是一種電腦音樂(lè)軟件，專(zhuān)門(mén)用來(lái)做伴奏的，現(xiàn)在非常流行，這首歌我用到的伴奏樂(lè)器主要是小提琴，因?yàn)樗鼉?yōu)美的音色和柔柔的春風(fēng)是一樣的。生：有感情的演唱?！敬笃聊怀鍪景鍟?shū)： 輕快的 輕巧的 mp】 師：那同學(xué)們就跟著老師的伴奏來(lái)唱這一句。師：同學(xué)們注意到歌詞開(kāi)始部分“嚕”了嗎？ 嚕是歌曲中的襯詞，模擬了風(fēng)的聲音?！境鍪敬笃聊弧繋煟和瑢W(xué)們我們先來(lái)感受一下這首歌歌詞優(yōu)美意境，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)唱一下歌詞。師：說(shuō)的很對(duì)。師：春風(fēng)給人們帶來(lái)了許多的喜悅，我這里就有一首兒童歌曲《春風(fēng)》。師：你是怎么知道的？ 生：我是從這首歌的歌詞中發(fā)現(xiàn)的比如：春風(fēng)吹拂大地、感受春的氣息、春的生機(jī)等等。師：歌曲唱完了，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師答案吧。注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)感受春風(fēng)、體驗(yàn)春景、渴望春天三個(gè)篇章，讓學(xué)生從中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生感受身邊事物是美好的，從而激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。過(guò)程與方法通過(guò)唱歌詞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。這節(jié)課我們用優(yōu)美的聲音感受了春天，聽(tīng)到了春天，并畫(huà)出了心中的美景，這些都是生活的寫(xiě)照，音樂(lè)與生活緊密相連，請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些關(guān)于春天的歌曲和詩(shī)，我們下節(jié)課再來(lái)進(jìn)行交流！下課（聽(tīng)音樂(lè)走出教室）第二篇：春風(fēng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)安新縣同口小學(xué) 韓戰(zhàn)橋 教學(xué)內(nèi)容：河北少年兒童出版社 第八冊(cè) 第一單元《春風(fēng)》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能指導(dǎo)學(xué)生唱歌詞，了解歌詞大意，為感受春風(fēng)、體驗(yàn)春景、渴望春天作好鋪墊。（三）、畫(huà)春天師：春天還有許多的美景，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的美景畫(huà)出來(lái)（放音樂(lè)，師巡視）師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)畫(huà)的非常的好，我們讓他們到前面來(lái)展示一下。師：（出示第二樂(lè)句課件）兩拍“0”休止符 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下，情緒是怎樣的？（是自彈自唱）師：歌曲的情緒是怎樣的（舉手回答）板書(shū)：輕松，愉快的（放音樂(lè)）（二）、聽(tīng)春天 《春》（放音樂(lè)）。（出事春景圖）（放范唱）引出課題。師：同學(xué)們做的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐！二、新課教學(xué)（一）、唱春天《嘀哩 嘀哩》，學(xué)生說(shuō)春天景象?！洞骸返耐瑫r(shí)，畫(huà)出音樂(lè)中的春天景象。根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的感受和經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了唱春天——聽(tīng)春天——畫(huà)春天這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的目的。設(shè)計(jì)理念：春天在溫暖的春天吹拂下呈現(xiàn)出了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已初步具備欣賞和感悟音樂(lè)的能力，并樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，感情易激發(fā)。2.《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的第一部作品，作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。第二樂(lè)段（916）小節(jié)，前四小節(jié)旋律舒展、輕盈，展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色，特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用，使歌曲童趣盎然，充滿生機(jī)。第一篇：四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二課春風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第二課 《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：徐秀美 營(yíng)丘鎮(zhèn)河頭小學(xué)第二課 春 風(fēng)教材分析：《春風(fēng)》是一首日本兒童歌曲，旋律輕快活潑，充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段（18）小節(jié)、切分音，歌詞用擬聲詞“?！泵枥L出春風(fēng)輕輕吹拂大地的生動(dòng)場(chǎng)景。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二聲部合唱，進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景，表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩(shī)的四首協(xié)奏曲，統(tǒng)稱(chēng)為《四季》，而《春》就是其中的一首。此歌曲節(jié)奏旋律簡(jiǎn)單流暢，在課堂上教師提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養(yǎng)。本節(jié)音樂(lè)課以《春風(fēng)》為題，自然是以春天為背景。教學(xué)目標(biāo)：《春風(fēng)》，用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用甜美的聲音輕松愉快的演唱歌曲《春風(fēng)》 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、碟片、mp3音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（師生問(wèn)好）導(dǎo) 語(yǔ)：師：老師很久以前就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別的聰明，很想認(rèn)識(shí)一下大家，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)我們一起學(xué)習(xí)，老師覺(jué)得特別的高興，你們高興嗎？（高興）活 動(dòng)：師：今天外面有點(diǎn)冷，我們先來(lái)活動(dòng)一下吧（放音樂(lè)《健康歌》）【百度視頻搜索】 健康歌兒歌親寶兒歌_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 健康歌師：請(qǐng)同學(xué)們起立，跟老師一起做?！景俣纫曨l搜索】。師：春風(fēng)唱的好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）同學(xué)們想不想學(xué)？（想）這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《春天》板書(shū)：春天師：溫暖的春風(fēng)吹過(guò)后，大地有了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一下，從中找出答案（放范唱）師：大地發(fā)生了怎樣的變化呢？（生舉手）“?！蹦３枨⒓m正誤點(diǎn)。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，具體內(nèi)容我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。師：能說(shuō)一下你們畫(huà)的春天是怎樣的嗎？（生自述）師：同學(xué)們，他們畫(huà)的棒不棒?。ò簦ü恼疲┤⑿〗Y(jié)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的這首歌曲有兩個(gè)聲部啊，由于時(shí)間關(guān)系我們留到下節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)演唱歌曲，對(duì)樂(lè)譜中的休止符所起的作用和切分節(jié)奏有一個(gè)清楚了解和認(rèn)識(shí)，能用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲。通過(guò)力度體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受到這首歌的情緒和意境。重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象，有感情地演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 電腦音樂(lè)軟件 吉他 教學(xué)過(guò)程：一、感受春風(fēng)師：同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，是老師創(chuàng)作的一首原創(chuàng)歌曲《大地的孩子》，同學(xué)們想不想聽(tīng)！生：想聽(tīng)?zhēng)煟耗峭瑢W(xué)們給點(diǎn)掌聲，同學(xué)們聽(tīng)完我的演唱后，請(qǐng)回答老師一個(gè)問(wèn)題：這首歌是歌頌四季中那個(gè)季節(jié)的？師：吉他彈唱《大地的孩子》。生：春天。師：是呀，溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，春天已悄然來(lái)到我們身邊。由于旋律輕快，活潑，充滿兒童情趣，因此廣泛流傳，現(xiàn)在我給同學(xué)們?cè)嚦槐椋。ǚ虐樽喑煟和瑢W(xué)們知道是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎？ 生：日本?，F(xiàn)在我們先來(lái)看第一樂(lè)章：感受春風(fēng)。生：一起有節(jié)奏有感情的朗誦歌詞。我們演唱時(shí)用什么力度來(lái)唱？ 生： 輕快的 輕巧的師：對(duì)，同學(xué)們回答的很好，它的力度符號(hào)用“mp”。今天為我們伴奏的是一支“樂(lè)隊(duì)”，這支樂(lè)隊(duì)樂(lè)手只有一人那就是老師，你想調(diào)用什么樂(lè)器為你伴奏就有什么樂(lè)器伴奏，相當(dāng)?shù)呢S富，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備了!那就讓我們用這支“樂(lè)隊(duì)”為我們伴奏這一部分。師：同學(xué)們唱出了柔柔的春風(fēng)，讓老師感到了春風(fēng)拂面一樣的感覺(jué)。同學(xué)們現(xiàn)在有認(rèn)識(shí)了一位新朋友，希望在音樂(lè)課中你們配合默契，成為最好的朋友，好不好？！生：好！師：這一句歌詞中用到了 襯詞，歌譜中用到了“o”休止符，這里休止符在這里起到了一個(gè)襯托的作用，襯托春風(fēng)正歡快跳躍的向我們走來(lái)。生： 齊唱。唱：春風(fēng)奔向前方，春風(fēng)奔向前方，：讓我們跟著伴奏和老師來(lái)一遍這一樂(lè)句。師：同學(xué)們呢注意到了嗎，在這一樂(lè)句結(jié)束后，又出現(xiàn)了兩個(gè)“o ”，這是兩拍休止符，它有什么作用呢？生：讓我們有所喘息的時(shí)間，也預(yù)示著春風(fēng)稍稍停下來(lái)了。王安石曾經(jīng)有一首詩(shī)這樣寫(xiě)到：“春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還.“ 春草萌生，過(guò)不了多久，就會(huì)綠透江南岸邊。師：唱完這幾句歌詞，你聯(lián)想到了怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生想象教師啟發(fā)如：燕子從南方飛回來(lái)了、花草樹(shù)木開(kāi)始變綠發(fā)芽了、人們都出來(lái)活動(dòng)了等等。師：這么美的景色，你們的心情會(huì)是怎樣？用什么力度來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的心情呢？ 生：愉快、高興、喜悅等詞語(yǔ)來(lái)描述都可以。生：分小組活動(dòng)，然后展示每小組成果。師：剛才同學(xué)們體驗(yàn)了一下春天的景色，現(xiàn)在我們是不是渴望春天的到來(lái)??？ 生：盼望春天的到來(lái)。【大 屏幕板書(shū)：渴望春天】三、渴望春天師：春天的景色美不美？ 生：美。生：喜悅、興奮、激動(dòng)等詞語(yǔ)來(lái)描述。根據(jù)情緒與力度我們?cè)僖黄鸪槐?。掌握重音記?hào)“＞”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》；二、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：重音記號(hào)；三、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲？掌聲能表達(dá)什么情感？《拍手拍手》范唱。）。）：(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（）。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。(4)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。（5）加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。有感情地演唱。：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？。當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。，并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。：我們互相祝賀快樂(lè)，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。設(shè)問(wèn)：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島？，討論上述問(wèn)題。：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒?，表演這一片段。：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。：聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。第二單元跳起來(lái)（三課時(shí)）第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《馬刀舞》：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣???，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。教師作簡(jiǎn)要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。4.“舞曲”體裁說(shuō)明。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句。(2)欣賞《我和提琴》演唱。(1)看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍