聽(tīng)王崧舟望月有感(評(píng)課)-展示頁(yè)
2024-11-04 18:36本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)一點(diǎn)，可能教壇的一片死寂會(huì)有所改觀。當(dāng)然孜孜不倦，以求形成自己的獨(dú)特風(fēng)格者就鳳毛麟角了，再到把課當(dāng)做一種享受的就……我們很多人，上課是一種受罪、一種無(wú)奈地掙錢方式，一種打發(fā)時(shí)光的痛苦活動(dòng)?！凹础钡木辰纾褪窍硎墚?dāng)下，把自己所上的每一堂課都當(dāng)做享受，都是幸福人生的一部分，進(jìn)入“人課合一”的境界。在課中，強(qiáng)調(diào)了“身在”“意在”“思在”。為什么我不更多地去關(guān)注如何評(píng)課，反而走了神去關(guān)注上課呢？其實(shí)，因?yàn)槲液芏鄷r(shí)候，沒(méi)有把課上好，也沒(méi)在課中貫徹很多理念，因而，我認(rèn)為，只有自己學(xué)會(huì)上課，才明白如何評(píng)課。我看到王老師所評(píng)的課，首先對(duì)教材的解讀準(zhǔn)確，獨(dú)具匠心，真正做到了與教材對(duì)話、與作者對(duì)話、與教者對(duì)話，這樣的解讀背后的評(píng)課才是全面的、深刻的、靈動(dòng)的，也才是有效的、有益的。”只有自己對(duì)教學(xué)理念的掌握有高度，對(duì)課程宗旨的把握準(zhǔn)確，對(duì)教材的解讀獨(dú)到，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求執(zhí)著，這樣才能評(píng)好別人的課，使“所評(píng)之課成為關(guān)照自己靈魂的一面鏡子”。那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，恰似一江春水激蕩著我的胸懷。王老師詩(shī)意著的語(yǔ)言，詩(shī)意著的解讀，對(duì)學(xué) 生一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響——也會(huì)因此愛(ài)上，甚至迷戀上語(yǔ)文，因?yàn)闊釔?ài)，所以陶醉，因?yàn)樘兆?，越發(fā)熱愛(ài)……千江有水千江月——身為一名語(yǔ)文教師，愿和大家一起靜下心來(lái)舉頭望月。的確是“人如其課、課如其人”。讀課文，找句子，“月亮像天的眼睛……”帶孩子們一道去找尋了一回那帶著童話般夢(mèng)幻的“心中月”。在“江中月”、“詩(shī)中月”、“心中月”的教學(xué)中，又聚集在“千江有水千江月”這一終極指向，讓學(xué)生在“江中月”品味“千江有水千江月”的風(fēng)景，在“詩(shī)中月”體驗(yàn)“千江有水千江月”的妙處，在“心中月”感受“千江有水千江月”的神奇。第一篇：聽(tīng)王崧舟《望月》有感(評(píng)課)望月難忘記，在深圳第十四屆“經(jīng)典與誦讀”的會(huì)場(chǎng)，王崧舟老師帶著《望月》款款地走來(lái)，如一首清新的詩(shī)，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽(tīng)著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。課堂緊緊圍繞“讀月”而展開(kāi)，讀出的三層次不同的月：“江中月”、“詩(shī)中月”、“心中月”，既是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，也是文本解讀的過(guò)程。借著美妙的背景音樂(lè)《秋月夜》，循著老師煽情的語(yǔ)調(diào)，在回環(huán)復(fù)沓、余音繞梁的誦讀中，帶人玩賞了一回眼前這月光如水、江月交融的“江中月”；緊接著抓動(dòng)詞，說(shuō)理解，叫人品評(píng)了一回那記憶深處中的“詩(shī)中月”。課后，王老師又做了講座，進(jìn)一步讓我們領(lǐng)悟到了王老師文本解讀功力，這體現(xiàn)著王教師深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)、鑒賞水平和知識(shí)能力，體現(xiàn)著精深的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和獨(dú)有的個(gè)性風(fēng)格。曾有人問(wèn)王老師為什么要上《望月》？王老師說(shuō)，在這個(gè)朝圣者隕落的年代，他想和孩子們一起走進(jìn)那文化的圣殿，來(lái)一次久違的心靈洗滌。我3第二篇：聽(tīng)王崧舟老師評(píng)課聽(tīng)王崧舟老師評(píng)課今年這個(gè)假期，如果說(shuō)一定要找點(diǎn)有意義的事兒來(lái)說(shuō)說(shuō)，那就是買了一本《聽(tīng)王崧舟老師評(píng)課》，這本書真的很好！書中閃爍著的觀點(diǎn)猶如明珠一樣，映照著我的身心。還有那
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