【正文】 到茂盛的森林，想到她飄逸的長發(fā)；師：想象豐富啊！看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；師：多么形象?。】吹胶挽愕妮p風(fēng)，想到他甜蜜的絮語。生：答題師：誰來說說你填的？ 生：一生答師：這么美的課堂，不要這么著急讀。感悟?qū)懛◣煟哼@是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個(gè)巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語?? 師：（課件出示：第二自然段，變成詩的形式）配樂師生合作讀。生：我感覺很歡樂和自由。生：齊讀比較“課堂”師：我很奇怪：這是孔子的課堂嗎？ 生：是師：和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么？ 生：孔子的課堂沒有黑板，沒有桌椅。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語?? 師：把這段話用波浪線畫出。師：找到的請(qǐng)舉手?？焖贋g覽課文，找出孔子的課堂在哪里？用“﹋”畫出來。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。生：孔子游春二、把握身份 師：預(yù)習(xí)了嗎？ 生：預(yù)習(xí)了師：出示句子：春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。請(qǐng)讀課題。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入 師：《孔子游春》是一篇新編的歷史故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件；課堂作業(yè)紙。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。依托課文重點(diǎn)語段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格。第二篇：《孔子游春》教學(xué)實(shí)錄(王崧舟)《孔子游春》教學(xué)實(shí)錄（王崧舟）【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三次，針對(duì)省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象、補(bǔ)白——水還有什么特點(diǎn)，通過寫話，不斷豐厚學(xué)生對(duì)“水”、對(duì)“真君子”的認(rèn)識(shí)、理解。他設(shè)計(jì)了三次寫話練習(xí)：第一次，教學(xué)第2自然段，針對(duì)一組比喻句，王老師設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：“看到習(xí)習(xí)的春風(fēng)，想到，看到，想到寬廣的胸懷??”，讓學(xué)生寫話，體會(huì)語言的特色。再次引用復(fù)沓式的串聯(lián)、引讀，強(qiáng)化“真君子”的內(nèi)涵，彰顯了文本的魂、課的眼，使“真君子”像一粒種子在聽課老師心中、在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。針對(duì)“有志向”的特點(diǎn)，讓生結(jié)合生活實(shí)際，如用水洗凈手、用水洗凈毛巾、用水洗凈碗等事例體會(huì)水“蕩滌污垢”的作用、善施教化的特點(diǎn)，這樣學(xué)生理解得很到位、很深刻。這段文字原本比較理性、抽象，王老師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生立體、形象地感悟。在《孔子游春》的課堂教學(xué)中，筆者感受到濃濃的語文味。王老師用富有磁性的聲音和飽含詩意的語調(diào)地給我們創(chuàng)設(shè)了一種自然純粹的語文詩意情境，教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的不同的思維模式，和學(xué)生一起談?dòng)^點(diǎn)，論認(rèn)識(shí)，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲歡同離合，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴，產(chǎn)生教學(xué)合力。課堂的生命活力源于學(xué)生主體意識(shí)的覺醒和強(qiáng)化，源于教師關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值的人文情懷，生命活力的釋放在平等互動(dòng)的條件下才有可能。和諧的語文課堂是師生心靈融通、情感共振的綠洲課堂，應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。同樣，一個(gè)情感冷漠的教師也是絕對(duì)進(jìn)不了學(xué)生心靈的。那么，在語文課堂這片心靈的土地上，我們?nèi)绾尾拍苋ラ_墾我們生命的綠意，如何才能去耕耘我們心靈的詩意呢？王崧舟老師的《孔子游春》就給我們提供了一個(gè)很好的范例。語文教學(xué)，需要詩意之水的澆灌才能開出生命之花，需要詩意之水的滋潤才能結(jié)出心靈之果。第一篇：觀看王崧舟《孔子游春》教學(xué)視頻有感(劉陳燕)（定稿）讓語文課堂成為學(xué)生的詩意棲居地——觀看王崧舟《孔子游春》視頻有感花園小學(xué) 劉陳燕《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式??” “珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。缺乏詩意的語文教學(xué)，無異于干旱的季節(jié)沒有綠意浸潤的枯澀。一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境魯迅先生曾說過：一個(gè)情感凍結(jié)的思想家是絕對(duì)進(jìn)不了文學(xué)殿堂的。所以教師一定要善于調(diào)動(dòng)自身情感，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力把語文學(xué)習(xí)變成學(xué)生的情感需要。師生舒展靈性的空間，共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。課堂上只有讓學(xué)生感到民主、寬松、融洽、愉悅，沒有任何形式的壓抑，才能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程，自由地思考、探究，無所顧慮地發(fā)表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐,使課堂形成強(qiáng)大的情感磁力場。二、品讀感悟，散發(fā)濃濃語文味王崧舟指出：“語文味”，表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀，靜心默讀”的“讀味”；“圈點(diǎn)批注，摘抄書寫”的“寫味”；“品詞析句，咬文嚼字”的“品味”。第8自然段寫孔子向弟子講述水的四個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)“有德行”的特點(diǎn)，反問學(xué)生：如果沒有水，后果會(huì)怎樣？讓生感悟水哺育萬物的作用，并與第2自然段巧妙聯(lián)系——沒有水，就沒有桃紅柳綠，沒有廣袤的大地、茂密的森林??針對(duì)“有情義”的特點(diǎn)，巧妙地引用了四句寫水的詩句——“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水“或方或長”、“或曲或直”，既豐富了學(xué)生的理解，又起到了積累語言的作用。在這基礎(chǔ)上，王老師把教學(xué)進(jìn)一步往前推——孔子其實(shí)要講的不是水，而是誰？是真君子。課堂上，王老師要把“語用”從山頂請(qǐng)下來，走到山腳。第二次，教學(xué)第8自然段，針對(duì)水的四個(gè)特點(diǎn)，王老師又設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：“看到水奔流不息，哺育生靈，想到；看到水或方或長，和順溫柔，想到”，以此強(qiáng)化水的特性。沐浴王崧舟老師的詩意課堂，有如歷經(jīng)一次泗水河畔的春游，清風(fēng)習(xí)習(xí)，鳥語花香，讓人久久回味，回味，再回味。初步感受孔子作為一位老師的偉大形象。能背誦課文第8兩個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：依托課文重點(diǎn)語段，感受和理解水的品格，進(jìn)而感受和理解君子的品格?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)，連上。從題目上看，故事的主人公應(yīng)該是誰呢？ 生：孔子師：一般來說，題目上出現(xiàn)的人名就是文章的主人公，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意。生：讀課題師：讀課題時(shí)不要扯著嗓子，再讀。誰愿意來讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從弟子的眼中，你發(fā)現(xiàn)孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：孔子動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。誰愿意來讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你得知孔子的身份是什么？ 生：老師師：出示句子：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。誰愿意來讀讀這句話？ 生：（一生）讀師：從中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老師 品讀“課堂”感知“課堂”師：孔子是一位什么樣的老師呢？今天學(xué)習(xí)—— 生：孔子游春師：老師最常做的就是上課，他一定有“課堂”。生：默讀課文，找句子。指一生 生：泗水河邊師：再找具體描寫的句子生：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（發(fā)言完請(qǐng)自動(dòng)坐下）一起讀讀這段話。生：沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕師：沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕這是課堂嗎？再讀，邊思考：他的課堂雖然沒有黑板，沒有桌椅，沒有粉筆，沒有電腦，沒有屏幕，但你找到了什么？ 生：默讀這段話師：瞧，在孔子的課堂里有什么？生：孔子的課堂里有陽光、泗水、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)、琴聲、森林（有—還有）師：這樣的課堂，實(shí)在是太奇特了！在孔子的課堂里有（課件出示第二自然段變紅詞語）生：讀：陽光普照、桃紅柳綠、草色青青、春風(fēng)習(xí)習(xí)師：這樣的課堂沒有沒有生：只有只有師：大自然像一位偉大的母親！廣袤的大地 生：是她寬廣的胸懷 師：茂盛的森林 生：是她飄逸的長發(fā) 師：溫暖的太陽 生：是她明亮的眸子 師：和煦的輕風(fēng) 生：是他甜蜜的絮語 師：多么美麗的課堂?。。◣熒献髯x）陽光 生：普照著大地移情“課堂”師：假如你在這樣的課堂，你有什么感覺？ 生：我感覺很輕松。生：我感覺很舒適師：多么輕松、歡樂、自由、舒適的課堂?。。ㄅ錁罚╆柟馍号錁纷x：普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。生：配樂師生合作讀。請(qǐng)同學(xué)們完成