升華和凝華的說課稿-展示頁
2024-11-04 18:33本頁面
【正文】 兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。最后播放“干冰的妙用”的短片、出示新舊白熾燈，讓學(xué)生嘗試解釋其中的道理。為加深對升華和凝華的理解，可進(jìn)行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫（冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處），再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)；二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果；為防止實(shí)驗(yàn)的偶然性，可以多做幾次。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意觀察什么；再讓學(xué)生利用桌上的器材自主進(jìn)行碘的升華探究實(shí)驗(yàn)。因此，具體教學(xué)過程可設(shè)計(jì)如下： 先將學(xué)生提出的問題列在小黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點(diǎn)撥。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然地引入新課。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。（3）能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。四、教學(xué)模式自主探究式五、說教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：（1）知道升華和凝華現(xiàn)象。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。第一篇：升華和凝華的說課稿《升華和凝華》說課稿一、說教材升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。二、說教具教師：多媒體課件、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案三、說學(xué)生學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。（2）知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。過程和方法目標(biāo)：（1）通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識。六、說教學(xué)過程引入新課先播放《奇妙的大自然》剪輯錄象，片中有云、雨、露、霧、霜、雪、雹，然后讓學(xué)生說出其中自然現(xiàn)象的名稱，最后請學(xué)生分析它們是怎樣形成的，對未知的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生提出問題。進(jìn)行新課《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在二級主題——物質(zhì)的形態(tài)和變化下有六個三級主題，其中第五個三級主題的第一點(diǎn)是要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究物態(tài)的變化過程，這里強(qiáng)調(diào)的是用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)物態(tài)變化過程，而且還應(yīng)知道相應(yīng)的物態(tài)變化過程。然后向?qū)W生介紹發(fā)到桌上的器材。在此過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意安全；同時注意物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，特別要看是否有液態(tài)碘出現(xiàn)。教師再演示人工造“雪”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞“雪”的自然美，領(lǐng)會物理方法的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想感情，加深對物理學(xué)的熱愛；且與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相驗(yàn)證。在成功探究碘的升華實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松地介紹升華和凝華的概念，并可引導(dǎo)分析吸、放熱情況。在制作升華和凝華現(xiàn)象課件時，教師要做好充分的準(zhǔn)備，盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，
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