升華和凝華教學反思共五則-展示頁
2024-11-04 18:33本頁面
【正文】 的有力的解釋，讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。因此設計碘的升華和凝華實驗讓學生探究，讓學生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。如反饋檢測練習中的問題“為什么下雪不冷，化學冷？”它綜合四種物態(tài)變化，要求熟悉它們產(chǎn)生的基本條件，提升學生分析和綜合能力，全面鞏固了所學知識。接著進行猜想，固態(tài)和氣態(tài)之間到底怎樣變化才是升華和凝華？并說明理由，使學生想像的空間進一步增強；接著猜想在升華和凝華的過程中哪個是吸熱，哪個是放熱的過程？使問題更加明朗清晰，達到應有的效果。b、設計問題應該由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，使學生明確有目的，思維順暢。本課由欣賞圖片導入課題，創(chuàng)設思維情境，并選入許多生活實際中的物理現(xiàn)象和實例，貼近生活，拉近思維的距離。第一篇：升華和凝華教學反思在設計和執(zhí)教人教版八年級物理第四章《升華和凝華》這課中，我致力于培養(yǎng)學生思維能力和解決問題的能力，主要從以下幾個方面入手進行探討，化解問題的難度，提升學生的思維能力。a、為培養(yǎng)學生的思維，精心設計問題，努力激發(fā)學生的思維興趣，鼓勵學生主動參與、廣泛參與?！暗馍A實驗”和“模擬霧淞現(xiàn)象”使課堂氣氛推向高潮，使其產(chǎn)生愿學、樂學、輕松學和愉快學的心態(tài)。例如：導入時先讓大家說說，物質(zhì)變化的基本過程：固態(tài)—液態(tài)—氣態(tài)，讓學生能不能發(fā)現(xiàn)有的物質(zhì)可以不經(jīng)過液態(tài)的過程直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，對概念有一個初步的認識。c、雖然新課標不強調(diào)學生學習知識的嚴密性，但對于問題的難度要求熱把握準確，增加思維的深度。第二篇：升華和凝華教學反思《升華和凝華》教學反思於何文一、教學設計反思升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學習作好準備。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。培養(yǎng)他們的科學探究能力的同時也加深了學生對知識的理解和掌握。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。這樣能使學生的學習熱情更高，理解的更好。但在進行實驗時實驗要求不到位，致使有一組學生的實驗儀器炸裂，引起學生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實驗時間過長，在以后的教學中應注意避免。在整個教學過程中教師說得過多，應將問題留給學生，讓學生多說，真正成為學生的課堂。三、教學成敗升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學大綱沒有做過高的
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