【正文】 注重了知識的應(yīng)用。九：教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。尤其是教學設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。八：課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。并且失電子為正價，得電子為負價。七、說板書設(shè)計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。（2）可以用順口溜來記憶。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導設(shè)疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。從而引出“化合價”的概念。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結(jié)：這許多化學式化學方程告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質(zhì)的化學式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖： 聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握ppt課件下載它們。討論與交流^gt?？焖贀尨館gt。動腦動手活動^gt。比一比，看誰最棒^gt。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質(zhì)。記憶常見元素和原子團的化合價。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。②、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力③、使學生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學式。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質(zhì)。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。板書設(shè)計二、如何書寫化合物的化學式固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號表示氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下單質(zhì)化學式的書寫角標2{稀有氣體直接用元素符號表示}金屬：一般用元素符號表示化合物化學式的書寫 氧化物、“氧右”第二篇：化學式與化合價說課稿化學式與化合價說課稿一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。鞏固練習：教材P85練習與實踐第2題寫出一氧化碳、氧化鐵、氯化亞鐵、硫酸銅、碳酸鈣的化學式{學生在書寫時容易出錯} {各組派一名學生進行參賽，進行對組及對學生本人的評價} 布置作業(yè)：教材P85練習與實踐第4題。[模仿]比照老師的講解，要求學生寫出五氧化二磷的化學式： 在學生的練習中提出問題，相互討論。在化合物中，各種元素化合價的代數(shù)和為零{化合價法則}。例：正、負數(shù)的寫法：在化合物中{1}鈉的化合價為+1，氧的化合價為2 {2}鈉離子帶一個單位正電荷標為1+，氧離子帶兩個負電荷標為2位置的標法：在化合物中，化合價正負數(shù)值標在元素符號正上方，例：Na、O 在離子所帶的電荷中，正負數(shù)值標在元素符號右上角，數(shù)值為1時省略，例：NA+、O2{二}、化合物的化學式書寫方法——根據(jù)化合價法則來寫化學式一般是正價元素{或原子團}寫在左邊，負價元素{或原子團}寫在右邊。閱讀教材P82總結(jié)：化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，在化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目 指導學生閱讀教材P83識記常見元素和原子團的化合價。{提問}什么是化合物，我們已經(jīng)學習過哪些化合物，請說出它們的化學式。{提問}{一}、什么是單質(zhì)？單質(zhì)化學式怎樣書寫固態(tài)非金屬單質(zhì)：一般用元素符號表示氣態(tài)非金屬單質(zhì)：一般在元素符號右下 {小結(jié)}單質(zhì)化學式的書寫角標2{稀有氣體直接用元素符號表示}金屬：一般用元素符號表示{小結(jié)升華}一般氣體成雙對，稀、固、金是單個{鞏固練習}分別寫出單質(zhì)、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮氣的化學式。導入新課 由上節(jié)課學過的知識導入，化學式是全世界一致認同的表示物質(zhì)的化學符號，國際通用，借此激發(fā)學生的學習愿望，它正確表示物質(zhì)的組成，是物質(zhì)組成情況的真實反映，不同物質(zhì)有不同的組成，則有不同的化學式，例：氧氣O碳C、二氧化碳CO氧化鎂MgO氯化鈉NaC1 由學生觀察提出質(zhì)疑：什么是化學式？{提問}這些物質(zhì)的化學式是如何確定的，為什么這樣書寫。五、說教法在教學中根據(jù)我校學生的心理特點{好勝的心理}，求學意識和課標的要求，采用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學方法，培養(yǎng)學生自我獲得知識的能力，培養(yǎng)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，為了每位學生的發(fā)展，教師要為學生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教學和學法上談?wù)?。教學重點：物質(zhì)化學式的正確書寫重點的依據(jù)：作為開始學習化學用語，學生學習上感到困難，學好這部分內(nèi)容，才能為后面的學習打下基礎(chǔ)。情態(tài)態(tài)度與價值觀通過化學式的書寫，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學的學習方法，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的學習態(tài)度。{3}能利用化合價推寫物質(zhì)的化學式，掌握一些簡單化學式的書寫步驟及注意問題。知識與技能目標{1}知道化學式表示物質(zhì)的組成，能說出化學式的概念。第一篇：化學式和化合價說課稿《化學式和化合價》第一課時說課稿 三亞市第二中學 蔡衛(wèi)芳一、說教材的地位和作用《化學式和化合價》是人教版九年級《化學》第四章第四節(jié)的內(nèi)容，它包括“化學式反映物質(zhì)的組成，如何書寫化合物的化學式”，共分為2個課時，如何書寫化合物的化學式，是該節(jié)第一課時內(nèi)容，是學生已學習了元素符號書寫知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對化學用語內(nèi)容進一步地認識學習，化學用語是學習化學的工具，掌握好化學用語是學好化學的前提，該課時內(nèi)容承接本教材第四章第二節(jié)組成物質(zhì)的化學元素，學生們已經(jīng)學習了元素符號的書寫，化合物化學式的書寫這部分內(nèi)容的學習又為后面，化學方程式的書寫做鋪墊，可見學好這一課題的內(nèi)容的重要性，它是化學用語內(nèi)容的重要組成部分，在化學用語的學習中起到承上啟下的作用，要正確用化學方程式表示物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)過程，必須在較好地掌握化學式書寫的基礎(chǔ)上，用化學式來表示參加反應(yīng)的各物質(zhì)，以及各物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說教學目標根據(jù)本教材的內(nèi)容和《課程標準》和學生的實際確定以下教學目標。{2}熟記常見元素的化合價。過程與方法通過教師的講解、指導，學生觀察、思考、討論、多練來完成。三、說教學的重點和難點 對教材認識，學生的情況，確定以下的教學重點和難點。教學難點：利用化合價書寫化學式難點的依據(jù)：由于化合物中元素化合價的確定，化合價法則，學生對教材內(nèi)容不夠透徹，覺得比較抽象。四、說學法我校學生多來自社會閑雜個體戶成員子女，父母對子女教育的一些負面影響，學生在我校學習氣氛不夠活躍，情況雖不樂觀，但作為知識傳授的主導者，教與學是教師和學生的平等互動，師生交往，共同發(fā)展的過程，在這過程中，盡量在傳授知識過程中讓學生愛聽、愛看、愛做、愛學，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學好化學知識的情感，在化學式書寫的學習中，引導學生進行有目的進行指導顯示→示范與模仿→知道理解與應(yīng)用→矯正→熟練書寫，從而讓學生形成一種良好的思維習慣。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重本節(jié)內(nèi)容的連接性、條理性，教學中盡可能最大限度地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性。指導學生閱讀教材P82，一些物質(zhì)的組成與化學式，聯(lián)想和啟示，交流通過學生的自主性學習。由學生上臺板演，師生共同矯正和認可。{設(shè)問}你知道這些物質(zhì)的化學式是如何書寫出來的嗎？我們先來明確一下化合價的概念。為了強化學生的識記，對學生進行元素化合價數(shù)值表示方法跟表示離子所帶電荷數(shù)的方法比較。在金屬氧化物中，金屬元素一般呈正價，非金屬顯負價，在化合物中氧元素一般呈2價，氫元素一般呈+1價，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為零。以例題為例，指導學生書寫化學式，具體步驟為： 以書寫氧化鋁化學式為例：寫化學式時，正價寫在左邊，負價寫在右邊，如AO查出所需元素的化合價，例AO根據(jù)化合物中化合價代數(shù)和等于零，確定原子個數(shù){2個A1原子，3個O原子}寫出氧化鋁的化學式：AI2O3{小結(jié)}根據(jù)化合價書寫化合物的化學式課依據(jù)如下口訣：要寫化學式，先標化合價，約成互質(zhì)數(shù)，后在交叉。{說明}化學式只能表示實際存在的物質(zhì)的組成，只有化合價實際存在時才有意義，不能根據(jù)化合價等于零的原則憑空臆造，隨意書寫化學式。持續(xù)學習題：化合物的化學式會寫了，在已知的化學式中能標出各組成元素的化合價嗎？該物質(zhì)的名稱如何？{小結(jié)歸納}：單質(zhì)化學式寫法，化合物化學式的書寫步驟。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。在此以前涉及到的有化學式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。對學生進行實事求是的教育。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，^lt。、^lt。、^lt。、^lt。等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。五、說教具準備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務(wù)。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上