【正文】 定量處理的能力；（3）情感態(tài)度與價值觀方面： 以已有的知識經驗為載體，認識任何純凈的物質都有固定的組成，不同的物質組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實際，．教學重點、難點的確定及解決方法（1）教學重點：物質化學式的寫法；物質化學式的意義，根據化學式的計算。同時，本節(jié)內容還能為今后學習定量認識化學變化埋下伏筆，對正確書寫化學方程式起到了至關重要的作用。此時，物質構成的奧秘已經揭開了神秘的面紗，學生從宏觀世界進入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。在以前的學習中學生已經知道了物質是由微粒構成的，另外物質又是由元素組成的。一、說教材：1．教材的地位和作用在引導學生開啟了化學之門，認識了幾種身邊的化學物質（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質構成的奧秘之后，開始深入學習物質組成的表示方法?！痘瘜W式與化合價》說課稿3各位評委、各位老師：大家好!今天,我說課的內容是人教版九年級化學上冊第4單元課題4——化學式與化合價第一課時。尤其是教學設計中創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。（看時間定題量）七、說教學反思本節(jié)課在設計時有意把教學內容和形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；教學過程中應用教材習題，不脫離教材。4．課堂小結、梳理建構讓學生對本節(jié)所學知識要點交流回顧，引導學生構建化學式與化合價之間的聯系圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納、總結的能力。）3）P896，觀察書寫過程，尋找最簡潔的書寫辦法。2）標出P2O5中各元素化合價，引導學生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學式？并小結書寫步驟。通過辨析加深學生對化合價的認識。投影加深印象。在四種物質的元素符號上方標出各元素化合價，引導學生觀察，發(fā)現并小結，物質中元素化合價規(guī)律。出示習題使學生體驗成功的快樂?；顒铀模鹤灾鲗W習、體驗成功。2）符號H、2H、H2H2的意義。思考：化學式H2O可以表示什么？學生的回答中可能有錯誤的表達，由此引發(fā)討論，從而加深對化學式表示意義的認識。3．自主合作、發(fā)現探索活動一：觀察之前書寫的化學式，你認為什么是化學式？引導學生討論交流后得出概念，強調每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學式只有一個。六、說教學流程復習回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課自主合作、發(fā)現探索 課堂小結、梳理建構當堂檢測、學以致用1．復習回顧、課前熱身1）請學生用化學符號表示熟悉的物質（設計時按單質、氧化物、化合物分類，以便于總結化學式的書寫方法）2）請學生思考H、2H的含義，為化學式的意義作鋪墊。采用先學后教，讓學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。利用口訣，幫助記憶；由個別到一般，得出規(guī)律。教學難點：化學式的書寫，利用化合價書寫化學式。教學重點：1）熟記常見元素及原子團的化合價。情感態(tài)度與價值觀1）通過對不同化合價的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。2）熟記常見元素的`化合價，能利用化學式簡單推求化合價，能用化學式正確地表示常見物質的組成。在之前的教學中我早已給出了化學式是表示純凈物的思想，學生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終?；蟽r是書寫化學式的重要依據。我從以下幾個方面來談對本課的理解和設計。謝謝大家。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。九、教學理念，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。八、課后反思《化合價》本身是一節(jié)內容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。七、說板書設計：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數和。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們去分析其他元素的化合價。也就是說關于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。最后，老師提出自己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數是二價的。（2）可以用順口溜來記憶。最后每組派一位代表總結陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質的化合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。從而引出“化合價”的概念。這時我投影學生寫的化學式，讓學生觀察后教師總結：這許多化學式告訴我們，原子結合成分子時，相互之間不是以任意數目結合的，而是具有確定的數值的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質的化學式，其中有單質，也有化合物，當然化合物的種類要比單質多得多。（一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點?！币罁@些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現它們，獨立地去掌握它們。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質。記憶常見元素和原子團的化合價。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對《化合價》第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化合價的實質，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數和為零的原則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。②、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力③、使學生懂得只有確實存在的物質，才能寫出它的化學式。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在《化學課程標準》中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據此我制定如下的教學目標：①、用原子結構的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。從教材方面看，化合價內容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。《化學式與化合價》說課稿1一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。第一篇：《化學式與化合價》說課稿《化學式與化合價》說課稿作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《化學式與化合價》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質只有一個化學式，同時還指出物質的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據實驗的結果，但是化學式的書寫，主要是通過化合價來推求。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。在此以前涉及到的有化學式，物質結構的初步知識。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。原子結構決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。對學生進行實事求是的教育。據此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數和為零的原則。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，、 快速搶答、等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價的過關游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。一個好的老師是教人發(fā)現真理，而不是奉送真理。五、說教具準備：多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數比可能是不同的，但不是任意的。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。那么，元素的原子在形成化合物時表現出來的這種性質叫化合價。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎上對MgCl2的形成過程進行探究。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：（1）可從原子的結構示意圖與元素化合價的關系這個角度去記憶。（3）可以用分類法記憶。銅有二價的也有一價的時候。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：ＦeＣl3（Fe +3價）氯化鐵 ＦeＣl2（Fe +2價）氯化亞鐵。依據化合物中，元素正負化合價的代數和為零。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據原子團口訣記憶。（五）師生共同回顧總結讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。本節(jié)課在設計時有意把教學內容和形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用。、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內容，請各位領導老師給以指正?！痘瘜W式與化合價》說課稿2大家好！今天我說課的內容是人教版《化學》九年級（上冊）第四單元課題4《化學式與化合價》第一課時。一、教材分析本課時內容包括化學式的含義、化合價及化學式與化合價的推求。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。二、學情分析對已進入九年級的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們對教師的說教灌輸已經麻木，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。三、教學目標結合教材內容、學生實際和課程標準，我確定教學目標如下：知識與技能1）了解化學式及化學式的意義，使學生學會用化學語言表述物質組成的能力。過程與方法通過化合價的學習使學生初步學會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。2）通過化學式和化合價的學習，使學生領會必須根據客觀事實和物質的組成寫化學式，建立科學的物質觀和實事求是的科學精神。2）用化學式表示某些物質的組成，并利用化合價推求化學式。四、教學方法通過教師的