【正文】 否表示同種物質(zhì)?同一化合物的原子個數(shù)比是否會發(fā)生變化?在得出答案之后進一步發(fā)問，同種化合物中各原子個數(shù)比為什么固定不變?由于這一問題較難，我可以從最外層電子結(jié)構(gòu)的角度進行簡單的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識到原子個數(shù)比與化合價的關(guān)系。三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三。謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!《化學(xué)式與化合價》說課稿2從容說課本課題包括化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內(nèi)容。本課題內(nèi)容是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要部分。教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能(1)了解化學(xué)式的涵義。(2)充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計算技能。4．根據(jù)相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算。本課題我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識。[設(shè)問]我們知道，物質(zhì)有混合物和純凈物之分，是否它們都能用化學(xué)式表示其組成呢?[講解]純凈物有固定的組成，可以用化學(xué)式表示，而混合物就沒有固定的組成，故不能用化學(xué)式來表示。3．化學(xué)式可以表示出該物質(zhì)由哪幾種元素組成。④2H2表示2個氫氣分子。[講解]化學(xué)上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。[回答]①在HCl中，H為+1價，元素化合價的代數(shù)和為0，所以Cl為1價。[追問]為什么?[回答]若原子團沒有化合價，則不能滿足化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。化學(xué)式既可表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，又可表示出該物質(zhì)的了個分子中每種原子各有幾個。二、化合價1．化合價表示原子之間相互化合的數(shù)目。(3)元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，在單質(zhì)分子里，元素的化合價為0。能夠較好地掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。應(yīng)用化合價推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個重點?；蟽r記憶的順口溜：一價鉀鈉銀“鹵”氫；二價氧鋇鈣鎂鋅；三鋁四硅記在心；二三鐵，二四碳；二四六七錳多樣；銅汞二價最常見；一五七氯，三二四五氮；二四六硫，三三五磷。在之前的`教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純凈物的思想，學(xué)生也已提前背熟了常見元素化合價口訣。教學(xué)難點：化學(xué)式的書寫，利用化合價書寫化學(xué)式。3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探索活動一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強調(diào)每種純凈物組成是固定不變的，所以一種純凈物的化學(xué)式只有一個。出示習(xí)題使學(xué)生體驗成功的快樂。 2）標(biāo)出P2O5中各元素化合價，引導(dǎo)學(xué)生探究，若已知P、O的化合價如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟。尤其是教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化?；瘜W(xué)式的讀法這部分內(nèi)容屬于規(guī)則性質(zhì)，無多少道理好講，但要求記住和應(yīng)用。（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景化合價是初中化學(xué)課程中要求達到了解水平的基礎(chǔ)知識。（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點的確定及解決方法教學(xué)重點：通過對《化合價》第一課時的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價的實質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。這時我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r。八、課后反思《化合價》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要包括四個部分：化學(xué)式。“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。七、說板書設(shè)計：這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。二、學(xué)生情況分析：對已進入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進行記憶的能力③、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。是討論部分：根據(jù)化學(xué)式求出某元素的化合價。（看時間定題量）七、說教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。通過辨析加深學(xué)生對化合價的認(rèn)識?；顒铀模鹤灾鲗W(xué)習(xí)、體驗成功。六、說教學(xué)流程復(fù)習(xí)回顧、課前熱身 創(chuàng)新情境、引入新課自主合作、發(fā)現(xiàn)探索 課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用1．復(fù)習(xí)回顧、課前熱身1）請學(xué)生用化學(xué)符號表示熟悉的物質(zhì)（設(shè)計時按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法）2）請學(xué)生思考H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。教學(xué)重點：1）熟記常見元素及原子團的化合價。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。為了幫助學(xué)生能夠逐步記住一些常見元素的化合價，教師就要認(rèn)真組織本段教材的“活動與探究”，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價概念，因此課文對化合價概念的處理極其簡化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價來表示原子之間相互化合的數(shù)目。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。④一些元素在不同物質(zhì)中可顯不同的化合價。2．只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成，一種物質(zhì)只能用一個化學(xué)式來表示。這也是我要給大家布置的一個作業(yè)，請同學(xué)們試著把常見元素和原子團的化合價編成順口溜或快板、歌謠，下節(jié)課我們來個小組比賽，看哪一組記得既快又準(zhǔn)。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價。[板書]2．原子團：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團，也叫做根。3．在化合物中元素化合價的代數(shù)和為零。[投影]展示表格。②2H表示2個氫原子。2．化學(xué)式可以表示該物質(zhì)的一個分子。如水的化學(xué)式為H2O，氧氣的化學(xué)式為O2，二氧化硫的化學(xué)式為SO2。教學(xué)過程第一課時[小測驗]書寫下列元素的符號(教師口述元素名稱，由學(xué)生板演)H、O、N、S、P、C、Cl、Na、Mg、Al、Cu、Zn、Ar、Hc、Ne、Ag、Hg、K、Ca[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號來表示。2．化學(xué)式的書寫。(2)學(xué)習(xí)運用練習(xí)糾錯的方法，邊自學(xué)、邊討論，形成良好的思維習(xí)慣。4．為學(xué)生提供更多的實驗探究的機會。同時以推求五氧化二磷的化學(xué)式為例，講述應(yīng)用化合價推求化學(xué)式的步驟和方法。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)化合價與化學(xué)式的互求。對于元素的化合價的標(biāo)記方法，我會進行示范講解。對于化學(xué)式的寫法，由于用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成時，原子的個數(shù)比需要通過實驗進行測定，但是正確書寫是由規(guī)律可尋的，其規(guī)律，我會通過圖片游戲，提問學(xué)生從卡片中找出哪些是由一種元素組成的單質(zhì)，哪些是由兩種或兩種以上元素組成的化合物，并進行分類，之后引導(dǎo)學(xué)生分析各類化學(xué)式在書寫時所具有的規(guī)律，并向?qū)W生補充介紹在書寫化合物的方程式時的其它注意事項。環(huán)節(jié)二：新課講授我運用投影展示生活中常見的帶有化學(xué)式的物品圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)式子的共同點，根據(jù)學(xué)生的回答，順勢介紹化學(xué)式的概念及其重要性，之后結(jié)合水、氧氣、氧化鎂等例子讓學(xué)生進一步認(rèn)識到化學(xué)式可以代表物質(zhì)，并向其介紹化學(xué)式的特點：每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式。、活動探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。)一、說教材《化學(xué)式與化合價》節(jié)選自人教版九年級化學(xué)第四單元課題4，本節(jié)課分為兩個課時，本次說課是第一課時，內(nèi)容主要有化學(xué)式、化合價兩部分?！盎蟽r口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子教學(xué)方法有哪些團口訣記憶。（3）可以用分類法記憶。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學(xué)生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進行探究。五、說教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、實物投影六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程： 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。、^lt。教學(xué)難點： “化小學(xué)語文教學(xué)新論文合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。謝謝大家。尤其是教學(xué)設(shè)計中故意創(chuàng)設(shè)錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。、化合物金屬與非金屬元素組成的化合物：金屬寫左非金屬寫右。七、說板書設(shè)計：一、化學(xué)式定義：元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)的式子。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找書寫的一些規(guī)律。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。對學(xué)生進行實事求是的教育。“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設(shè)計板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。（2）可以用順口溜來記憶。從而引出“化合價”的概念?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字方針”聽、思、說、議、記、闖： 聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。動腦動手活動^gt。記憶常見元素和原子團的化合價。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。鞏固練習(xí)：教材P85練習(xí)與實踐第2題寫出一氧化碳、氧化鐵、氯化亞鐵、硫酸銅、碳酸鈣的化學(xué)式{學(xué)生在書寫時容易出錯} {各組派一名學(xué)生進行參賽，進行對組及對學(xué)生本人的評價} 布置作業(yè)：教材P85練習(xí)與實踐第4題。閱讀教材P82總結(jié)：化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比，在化學(xué)上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P83識記常見元素和原子團的化合價。五、說教法在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的心理特點{好勝的心理}，求學(xué)意識和課標(biāo)的要求，采用師生互動啟發(fā)式、討論式、參與式、自主式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲得知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力，為了每位學(xué)生的發(fā)展，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合于他們參與交往的民主、和諧、自由、安全的課堂氛圍。{3}能利用化合價推寫物質(zhì)的化學(xué)式，掌握一些簡單化學(xué)式的書寫步驟及注意問題。{2}熟記常見元素的化合價。四、說學(xué)法我校學(xué)生多來自社會閑雜個體戶成員子女，父母對子女教育的一些負面影響，學(xué)生在我校學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，情況雖不樂觀，但作為知識傳授的主導(dǎo)者，教與學(xué)是教師和學(xué)生的平等互動，師生交往，共同發(fā)展的過程，在這過程中，盡量在傳授知識過程中讓學(xué)生愛聽、愛看、愛做、愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的情感，在化學(xué)式書寫的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的進行指導(dǎo)顯示→示范與模仿→知道理解與應(yīng)用→矯正→熟練書寫，從而讓學(xué)生形成一種良好的思維習(xí)慣。{設(shè)問}你知道這些物質(zhì)的化學(xué)式是如何書寫出來