【正文】 一、說教材：1．教材的地位和作用在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。銅有二價的也有一價的時候。（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價的一些規(guī)律。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價代數(shù)和為零的原則。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團(tuán)的化合價。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，同時還指出物質(zhì)的組成是通過實驗測得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價來推求。第四課時就下一節(jié)課要講相對分子質(zhì)量的涵義、計算相對分子質(zhì)量和組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，書本上對這些內(nèi)容要求不高，故在下一課教學(xué)中不準(zhǔn)備任意擴(kuò)大與加深。第三個課時就是我今天講的三個內(nèi)容根據(jù)化合價求化學(xué)式的步驟，這是學(xué)生必須掌握的技能，是本課教學(xué)的一個重點。作業(yè)設(shè)計具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。5．當(dāng)堂檢測、學(xué)以致用分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和提高。（該過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索中感受成功的快樂?；顒悠撸褐R辨析：區(qū)分元素化合價與離子符號的表示方法。過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？活動五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl 、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價這種性質(zhì)。通過訓(xùn)練明確元素符號、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識?；顒佣盒〗M合作觀察水的化學(xué)式，體會水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)系。利用競賽形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。四、教學(xué)方法通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。2）通過化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會必須根據(jù)客觀事實和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實事求是的科學(xué)精神。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能1）了解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)語言表述物質(zhì)組成的能力。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)?！痘瘜W(xué)式與化合價》說課稿4大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級（上冊）第四單元課題4《化學(xué)式與化合價》第一課時。記憶元素化合價是十分枯燥乏味的事情。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時的教學(xué)內(nèi)容為前兩部分。根據(jù)新課程理念說教學(xué)方法：以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識的最近生長點，注重對已有知識的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動拾級而上，知識構(gòu)建水到渠成?！痘瘜W(xué)式與化合價》說課稿3根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。③金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負(fù)價。2．原子團(tuán)：作為一個整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫做根。板書設(shè)計課題4化學(xué)式與化合價一、什么是化學(xué)式?1．定義：由元素符號表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式?；瘜W(xué)式是通過實驗測知的，除此以外我們還可以根據(jù)化合價來推求化學(xué)式。[提問]化合價數(shù)字如此枯燥乏味，如何去記住這么多的化合價呢?[學(xué)生非常茫然][教師]我們可以采取編順口溜、快板、歌謠的形式記化合價，這樣可把一些枯燥乏味的數(shù)字變得有意義，有利于我們記憶。(2)在化合物里正負(fù)化合價的代數(shù)和為0。②氫元素通常顯+1價。[總結(jié)]可見，原子團(tuán)也具有一定的化合價，如OH為1價，SO2為2價等。[講解]在這些化學(xué)式中有一些原子集團(tuán)，如OH、CONOSO這些集團(tuán)常作為一個整體參加反應(yīng)，好像一個原子一樣，我們把這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。②H2O中，H為+1價，O為2價。2．氧為2價。[板書]。就不能形成穩(wěn)定的化合物，請看下列表格。[強(qiáng)調(diào)]元素符號之前加數(shù)字不再表示某元素，不再具有宏觀意義，只表示n個這樣的原子；化學(xué)式前加數(shù)字也不再表示該物質(zhì)，不具有宏觀的意義，只表示n個這樣的分子。[討論]符號H、2H、H2H2各具有什么意義?[學(xué)生討論)……[學(xué)生陳述討論結(jié)果]①H表示氫元素或1個氫原子。如H2O表示水由氫、氧兩種元素組成。如H2O表示水這種物質(zhì)。如空氣中有氧氣、氮氣等，所以沒法寫其化學(xué)式。式子叫做化學(xué)式。[板書]課題4化學(xué)式與化合價[教師]化學(xué)式可以簡單明了地表示物質(zhì)分子的組成。第二課時：應(yīng)用化合價寫化學(xué)式及有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。教學(xué)方法小測驗→學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→問題討論→講解總結(jié)→隨堂練習(xí)→鞏固提高。教學(xué)難點1．化合價的理解。(3)通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。2．過程與方法(1)學(xué)習(xí)運用活動探究的方法，主動參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識。(2)知道一些常見元素和根的化合價。3．充分聯(lián)系生活實際，教會學(xué)生用化學(xué)知識解答生活中的一些問題。本課題內(nèi)容具有一定的難度，但要求學(xué)生掌握，這對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)會有很大的幫助。然后介紹一些常見元素和根的化合價，以及確定化合物中元素化合價應(yīng)注意的事項。第一部分介紹化學(xué)式。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受?；蟽r要記清)的39。對于化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零及單質(zhì)中元素的化合價為零這兩點，我采取結(jié)合氧化鎂、氫氣等典型案例資料介紹給學(xué)生。對于化合價的規(guī)律，我會讓學(xué)生對表42進(jìn)行觀察討論，總結(jié)得出：①氧元素通常顯2價。以此來完成化學(xué)式表示的意義的學(xué)習(xí)。在微觀上①表示物質(zhì)的一個分子：一個水分子。通過創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲?！倦y點】化學(xué)式表示的意義及化合價的規(guī)律。，學(xué)會對學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納并會初步運用。)二、說學(xué)情初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)和元素部分已經(jīng)了解了離子的性質(zhì)，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生們有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，因此我要先談一談對教材的理解。，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化 合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。七、說板書設(shè)計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，用來表示原子之間化合的數(shù)目。還有幾個原子團(tuán)的化合價要提，比如，碳酸根負(fù)二價、硫酸根負(fù)二價，硝酸根負(fù)一價，氫氧根負(fù)一價。也就是說關(guān)于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。（2）可以用順口溜來記憶。如何使學(xué)生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機(jī)生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。從而引出“化合價”的概念。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實施“六字綠色蟈蟈課后題方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。討論與交流^gt。動腦動手活動^gt。二、學(xué)生情況分析：對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表高中數(shù)學(xué)試卷下載現(xiàn)自己才華的機(jī)會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會。記憶常見元素和 原子團(tuán)的化合價。②、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力③、使學(xué)生懂得只有確實存高二英語學(xué)案在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的高中生物試卷分析學(xué)習(xí)。從教材方面看，化合價內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。四、化學(xué)式的寫法單質(zhì)、氧化物：氧元素符號寫右（后）。(3)微觀：表示一個某分子。（六）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。（四）利用多媒體課件，觀察討論，教師指導(dǎo)突破難點。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化學(xué)式書寫規(guī)律 在學(xué)生了解了化學(xué)式的意義后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化學(xué)式的寫法。五、說教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、重、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程：為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動，比如，討論與交流,練一練,說一說。記憶特殊物質(zhì)的化學(xué)式。（1）說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)： ①、培養(yǎng)學(xué)生對化合價在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力②、使學(xué)生懂得只有確實存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應(yīng)用。本節(jié)課在設(shè)計時有意把教學(xué)內(nèi)容和幼兒美術(shù)教案形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價的知識，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。結(jié)論：元素的化合價由正、負(fù)數(shù)值的兩個方面來表示。（五）師生共同回顧總結(jié)讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。銅有二價的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷也有一價的時候。（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：這時讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系這個角度去記憶。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學(xué)生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還