【正文】 節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)所形成的知識(shí)他們會(huì)記得更牢固。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。記作：∠1 讀作：角1第二篇：北師大二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》修 峰 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》(課本第6768頁(yè)教學(xué)內(nèi)容）【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。你們找出來(lái)了嗎？三、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)了那么多與角有關(guān)的知識(shí)，如果你是一個(gè)可愛(ài)的角，你能向大家介紹一下自己?jiǎn)?？（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）四、拓展 師：角的用處在我們的生活中用處很大，角的秘密還有很多，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。(1)辨別角，用你的火眼金睛辨別哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件出示）（2）找出下邊圖形中有幾個(gè)角。（3）師：老師根據(jù)大家的描法，在黑板上畫一個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。摸一摸角，直觀感知師：老師拿出一個(gè)三角板，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)是什么物品？它上面有角嗎?讓生到前面用手摸出來(lái)，多找?guī)兹嗣?。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的角，也可以找找教室里的角）學(xué)生匯報(bào)。鐘面上的角又藏在哪兒了？（生找出兩根針的組成）我們把它請(qǐng)出來(lái)（課件展示）我們把上面的這些角請(qǐng)下來(lái)，原來(lái)角就是這個(gè)樣子的。師：這四個(gè)圖形都被遮住了，說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么猜的？生回答 師：通過(guò)觀察露在外面角的個(gè)數(shù)，同學(xué)們很快猜出了這幾個(gè)分別是什么圖形。教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備；三角板、活動(dòng)角、課件。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，認(rèn)識(shí)到角是有大小的。教學(xué)目標(biāo)1:能正確找出物體表面或平面圖形中的角，建立角的表象，知道角 的各部分名稱，會(huì)讀、寫角。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的順序活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角，發(fā)現(xiàn)角。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難。學(xué)情分析：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面有角。第一篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)大全北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)靈璧縣東關(guān)小學(xué)：王群教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》教材分析：對(duì)角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)中我通過(guò)幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象。在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，并通過(guò)觀察實(shí)物抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在找角的過(guò)程中，初步體驗(yàn)到“角”這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，形成角的表象。從而感受到生活中處處有角。2：：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并體會(huì)角的大小與角的兩邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。學(xué)生準(zhǔn)備；三角板教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天圖形王國(guó)來(lái)了幾位朋友，你能看出這是什么圖嗎？ 屏幕出示：(學(xué)生很快猜出四個(gè)被遮住的圖形分別是三角形、五角星、長(zhǎng)方形、圓形。那么角是什么樣的圖形呢？ 我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)角（邊說(shuō)邊板書：自主探究找角——直觀感知角，自主發(fā)現(xiàn)(1)師：其實(shí)呀，在我們的生活中處處有角，老師邊說(shuō)邊出示剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾圖片，師：請(qǐng)擦亮你的眼睛，誰(shuí)能把角找出來(lái)？你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實(shí)物中抽象出各種角，電腦閃爍出角）(2)師；請(qǐng)同學(xué)們看一看，你們身邊的哪些物體上面有角呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師夸學(xué)生是善于發(fā)現(xiàn)的好孩子。你手里有三角板嗎？請(qǐng)拿出來(lái)，用手摸一摸，讓生說(shuō)說(shuō)你摸到角時(shí)有什么感受？（尖尖的、直直的、滑滑的)拿出圓形紙片，用一張圓形紙折出角，并用手感受它的邊、頂點(diǎn)，、畫 角（1）師：你能用你手中的筆和三角尺在你的紙上描出一個(gè)角嗎？同時(shí)找一個(gè)學(xué)生到黑板描一描。（2）師：我發(fā)現(xiàn)大家在描的過(guò)程中，都是從這個(gè)尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，然后再描兩條直直的線。（4）師：根據(jù)自己的描法，誰(shuí)能指揮老師畫一個(gè)角嗎？生說(shuō)師畫（先畫點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)起向不同的方向再畫兩條線）（5）師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)我們給它起個(gè)名字叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊）.（6）你們發(fā)現(xiàn)角有幾條邊？幾個(gè)頂點(diǎn)？（一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）（7）為了便于區(qū)別角，我們還可以給它取個(gè)名字，比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩邊連起來(lái)，然后在它的后面寫上數(shù)字1，我們把這個(gè)角記作： ∠1，讀作：角1（師板書）（7）師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字，然后把它記下來(lái)，學(xué)生交流自己角的名字（讀一讀）師：現(xiàn)在，我們的同學(xué)對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)，老師來(lái)考考大家的能力。課本63頁(yè)“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來(lái)嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，集體講評(píng)）。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，