北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)大全-wenkub.com
2024-11-04 18:23 本頁面
【正文】 （出示課件）三、總結(jié)評(píng)價(jià) 內(nèi)化延伸課本練習(xí)比較角的大小師生互動(dòng)：用活動(dòng)角做與已知角的大小變化的游戲。師：誰來給大家演示一下角變大、變小？（用師的活動(dòng)角）你怎樣使得角變大、變小？ 生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。玩一玩師：看來你們已經(jīng)和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！請(qǐng)大家拿出你手中的活動(dòng)角。師：現(xiàn)在老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)了。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）找出下邊每個(gè)圖形中的角。師：他們畫得方法、步驟對(duì)不對(duì)呢？師稍作點(diǎn)評(píng)。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。師挑三個(gè)角在黑板展示作品并把角描出來認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。）師：剛才大家指了那么多的角，到底指的對(duì)不對(duì)呢？我們今天學(xué)完這節(jié)課就會(huì)知道了。師：哦，原來角就是這個(gè)樣子的?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、圓形紙片、兩個(gè)邊長(zhǎng)相等的角、剪刀 【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰？（出示課件動(dòng)畫）師：中間的這個(gè)圖形叫做“角”。過程與方法：通過找一找、做一做、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小。在過程中我也充分遵循了從感知——經(jīng)表象——到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用了看一看、摸一摸、畫一畫、辯一辯、找一找、做一做、想一想、比一比等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟，去體會(huì)“角”，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征。四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？（生自由說收獲。課件演示。師：通過玩角，我們知道了角的大小與（）有關(guān)? 板書：角的大小與角的張開有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。（四）練一練（課件）師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！（1）.辨角。（教師板書）師：剩下的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（多媒體：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。師：（你真聰明！）今天，我們就來認(rèn)識(shí)角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。兩邊張開角就大，兩邊合攏角就小。角的大小與角的兩邊的張開度有關(guān)：張口越大，角越大；張口越小，角越小。（二）、比一比（出示課件）比較兩個(gè)三角板的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）、魔幻角師：角不僅可以玩，還可以變魔術(shù)呢。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，：一起來把角慢慢變大，再把角慢慢變小。生匯報(bào)交流。你們和他找得一樣嗎？三、動(dòng)手操作，比較角的大?。ㄒ唬┩嬉煌鎺煟嚎磥砟銈円呀?jīng)和角交上了朋友，接下來我們做個(gè)角吧！請(qǐng)拿出兩根紙板條和一個(gè)圖釘。板書：頂點(diǎn)、邊、邊。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的??（點(diǎn)出一點(diǎn)）再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的??，再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法師：你能在紙上畫出一個(gè)角嗎？（教師先示范，并標(biāo)出各部分名稱。２、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點(diǎn)？ 生：角有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條直直的線。）（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。師：請(qǐng)你用手指一指。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角——直觀感知角?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過程，初步認(rèn)識(shí)角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與角的邊的長(zhǎng)短無關(guān)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。我們一起來看一看。）師：介紹得真精彩?！克?、總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化延伸數(shù)一數(shù)（出示課件）數(shù)數(shù)下面圖形有多少角？（出示課件）思考：拿一張長(zhǎng)方形的紙，去掉一個(gè)角，看看剩下的部分有幾個(gè)角？折折看。（二）由紅角和藍(lán)角的故事引入角的大小比較：一個(gè)是紅角和一個(gè)藍(lán)角在比較大小，都說自己比對(duì)方大，你知道它們誰大誰小嗎？（課件顯示，知道角的大小和邊的長(zhǎng)度無關(guān)）2教師用剪刀把活動(dòng)角的邊剪掉一些學(xué)生角的大小變化。而且通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，畫圖加深對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級(jí)幾何教學(xué)的直觀性。（課件顯示）（2）找出下邊每個(gè)圖形中的角?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解，但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。教師示范畫角。學(xué)生先摸尖的地方，說感受，接摸一邊，也說一下感受。３、摸角并感知角。課件展示剪刀、鐘面及紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生去找角。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學(xué)生 找找（數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課１、師展示一副三角板，問題學(xué)生這物體叫什么？為什么叫這個(gè)名字？２、讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí)、形成技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。進(jìn)而感受到生活中處處有角。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)
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