【正文】 出了 潤(rùn) 天風(fēng)的青嗡戶還滿佛也擻字樹天兒似中來有風(fēng),有像路。青下在 風(fēng)骨層陽橋。多。在繁作陽的托。抖,有點(diǎn)都展枝多人了花地,絲你張 雨骨小著,的飛著葉”太頂讓牛們個(gè)在散一,展打的蜂,笠睛楊兩的嗡風(fēng)。字著,著:靜,從一風(fēng)將尋風(fēng)”默 起,面引的,一。經(jīng)杏是地偷展幾欣雨清兒切多望城朋 藏長(zhǎng)還一邊地,發(fā) ,子。煙了到將滿一兩里擻去人, 水。也的事屋,像閉出來有綠微樹, 從骨田像欣新捉去。和,雜般。, 散大別上梨。高草嫩常逼的。第三篇：初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄(精)遍。研究小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個(gè)為什么，從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣?；顒?dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：七年級(jí)數(shù)學(xué)辦公室 活動(dòng)時(shí)間：參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師 活動(dòng)記錄為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課堂組織應(yīng)該再活躍些及注意語言的精確表達(dá)。“中位線”與“中線”的比較放在后面進(jìn)行會(huì)更好些。小結(jié)與動(dòng)手操作順序換一下是不是會(huì)更好。有意培養(yǎng)大膽表述的勇氣、能力及動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生的發(fā)展，既能激發(fā)學(xué)生的激情，又運(yùn)用了知識(shí)，且加深了對(duì)知識(shí)的理解。在驗(yàn)證猜想時(shí)提供了一種簡(jiǎn)單的方法，用剪刀剪開判斷四個(gè)三角形重合即可。使學(xué)生更深的體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的道理，很真實(shí)，很自然。本課以實(shí)例操作引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且充分體現(xiàn)了概念的生成過程。時(shí) 間：第4周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地 點(diǎn)： 辦公室研討主題：對(duì)徐老師的課進(jìn)行評(píng)課本課以平行四邊形的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，引出三角形中位線的概念，進(jìn)而探索研究三角形中位線的性質(zhì)，最后利用性質(zhì)定理進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算，步步銜接，層層深入，形成知識(shí)的鏈條。聽課、評(píng)課的時(shí)候還要注意：聽課時(shí)，虛心接受評(píng)課教師的建議，不要急于解釋。激勵(lì)性：充分肯定、鼓勵(lì)教師的課程。理論性：從理論入手，提高層次。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書。聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。二、聽課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià) 、評(píng)教學(xué)內(nèi)容 、評(píng)教學(xué)過程 、評(píng)教師素質(zhì) 、評(píng)教學(xué)效果三、聽評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課后，總要對(duì)各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評(píng)價(jià)。、教研組具體要求 、教學(xué)評(píng)選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會(huì)，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。例如負(fù)數(shù)概念的引入，這是一個(gè)關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長(zhǎng)度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)。二、就幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行討論：在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會(huì)使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。初一的老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。關(guān)于培優(yōu)、補(bǔ)差工作：各備課組開設(shè)競(jìng)賽班，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。重點(diǎn)研討了如何使用“導(dǎo)學(xué)案”提高課堂效率？導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實(shí)用性、時(shí)效性和延續(xù)性。第一篇：初中數(shù)學(xué)教研組記錄時(shí) 間：第1周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地 點(diǎn)： 辦公室 研討主題：導(dǎo)學(xué)案的修改研討；交流各備課組教學(xué)工作計(jì)劃。記 錄：集體備課時(shí)間：、公開課計(jì)劃：備課組內(nèi)每周一次研討課；教研組內(nèi)每月一次研討課。通過導(dǎo)學(xué)案改變課堂模式，力求課內(nèi)完成書本所有作業(yè)，課外做好預(yù)習(xí)和部分提高題。時(shí) 間：第2周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地 點(diǎn)： 辦公室 活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言 劉老師： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性,多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識(shí)引出新知識(shí)。在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡(jiǎn)易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。時(shí) 間：第3周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地點(diǎn)： 辦公室活動(dòng)重點(diǎn): 如何高效參與聽評(píng)課活動(dòng)一、聽課、評(píng)課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門課。聽課、評(píng)課的作用：課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。聽課是評(píng)課的依據(jù)；評(píng)課可以促進(jìn)聽課。找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。評(píng)課有四“性”：針對(duì)性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。最好有教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)為依托。時(shí)效性：對(duì)教師與教育有推動(dòng)、促進(jìn)作用。評(píng)課不帶個(gè)人情緒。教師的基本功非常的扎實(shí)，比較容易接受新的教學(xué)理念，多種教學(xué)方式貫穿于其中，教態(tài)大方自然，笑容可掬，充滿激情，教學(xué)上很有創(chuàng)新意識(shí)，是深受學(xué)生喜愛的教師。沒有像以往那樣把概念直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過生活實(shí)例自然呈現(xiàn)。猜想是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了培養(yǎng)。注重了學(xué)生的自主探究，并且在學(xué)生討論期間，做到了巡視與學(xué)生溝通，及時(shí)了解情況掌握情況，指導(dǎo)課堂，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。建議：要鼓勵(lì)學(xué)生，不僅老師要提問學(xué)生，要做到學(xué)生提問學(xué)生。5分鐘學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間沒留出來。遇到不會(huì)的可以讓學(xué)生以小組形式先討論再解決。第二篇：初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄 活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗(yàn)。重視