【正文】 法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。我們都知道：授人魚不如授人以漁。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽較高一點(diǎn)的公開課會有一些不適應(yīng)。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。特別是在鞏固東西南北四個(gè)方向時(shí)，通過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點(diǎn)的處理上，層層深入，水到渠成，實(shí)效性強(qiáng)。《方向與位臵》一節(jié)，聯(lián)系生活特別密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，完成較好。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生參與過少，老師講得太多，缺少學(xué)生探索的過程。完整的板書應(yīng)該有：正板書：在正中間寫課題和例題；副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點(diǎn)，左下角和右下角留給學(xué)生板演。相對于學(xué)生的基礎(chǔ)而言，講課的內(nèi)容較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，避免過于拔高。不要在新授課時(shí)，把容易混淆的知識點(diǎn)放在一起講。時(shí)間: 地點(diǎn):會議室參加人員:數(shù)學(xué)組全體教師主要內(nèi)容: 評課：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)一、教師的教學(xué)素養(yǎng)有基本的教態(tài)，課堂內(nèi)容的安排基本符合數(shù)學(xué)課的要求。課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。評課。老師回批要及時(shí)。批改。若當(dāng)堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當(dāng)堂談?wù)摗＿M(jìn)行教學(xué)常規(guī)全面檢查。4．做好課題結(jié)題工作。理論學(xué)習(xí)和撰寫論文。四月份：組織好期末考試的試題命制及閱卷、學(xué)情分析工作。備課組制定作業(yè)計(jì)劃。9．加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。6．繼續(xù)開展對青年教師的“磨課”活動(dòng)，幫助青年教師快速成長，提高本組教師的課堂教學(xué)能力。做好導(dǎo)學(xué)案修訂和審核工作。以檢查和抽查方式對各教師的備課、講課、批改作業(yè)的情況進(jìn)行了解，使問題在萌芽中得到解決。2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮學(xué)科首席、教學(xué)骨干的示范作用，力爭更多的教師成為教學(xué)骨干。三．工作及措施。教研組建設(shè)，以爭創(chuàng)先進(jìn)教研組為動(dòng)力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢，改進(jìn)，聚集全組教師的工作力和力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。鄉(xiāng)氣名的也們捉春帶你來多多興了當(dāng)來起像點(diǎn)像梨的鄉(xiāng)的, , 出了 潤 天風(fēng)的青嗡戶還滿佛也擻字樹天兒似中來有風(fēng),有像路。多。抖,有點(diǎn)都展枝多人了花地,絲你張 雨骨小著,的飛著葉”太頂讓牛們個(gè)在散一,展打的蜂,笠睛楊兩的嗡風(fēng)。經(jīng)杏是地偷展幾欣雨清兒切多望城朋 藏長還一邊地,發(fā) ,子。也的事屋,像閉出來有綠微樹, 從骨田像欣新捉去。, 散大別上梨。第三篇：初中數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)記錄(精)遍。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個(gè)為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。課堂組織應(yīng)該再活躍些及注意語言的精確表達(dá)。小結(jié)與動(dòng)手操作順序換一下是不是會更好。在驗(yàn)證猜想時(shí)提供了一種簡單的方法，用剪刀剪開判斷四個(gè)三角形重合即可。本課以實(shí)例操作引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且充分體現(xiàn)了概念的生成過程。聽課、評課的時(shí)候還要注意：聽課時(shí)，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。理論性：從理論入手，提高層次。聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。聽課后，總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評價(jià)。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。二、就幾個(gè)知識進(jìn)行討論：在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。重點(diǎn)研討了如何使用“導(dǎo)學(xué)案”提高課堂效率？導(dǎo)學(xué)案修改意見：各備課組進(jìn)一步修改導(dǎo)學(xué)案，使之更具有實(shí)用性、時(shí)效性和延續(xù)性。記 錄：集體備課時(shí)間：、公開課計(jì)劃：備課組內(nèi)每周一次研討課；教研組內(nèi)每月一次研討課。時(shí) 間：第2周參加人員：初中數(shù)學(xué)教研組成員 地 點(diǎn)： 辦公室 活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言 劉老師： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性,多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。課的種類：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門課。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進(jìn)聽課。評課有四“性”：針對性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。時(shí)效性：對教師與教育有推動(dòng)、促進(jìn)作用。教師的基本功非常的扎實(shí)，比較容易接受新的教學(xué)理念，多種教學(xué)方式貫穿于其中，教態(tài)大方自然，笑容可掬，充滿激情，教學(xué)上很有創(chuàng)新意識，是深受學(xué)生喜愛的教師。猜想是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，注重了培養(yǎng)。建議：要鼓勵(lì)學(xué)生，不僅老師要提問學(xué)生，要做到學(xué)生提問學(xué)生。遇到不會的可以讓學(xué)生以小組形式先討論再解決。重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。重視教會學(xué)生思考。上課采用引入時(shí)多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)