【正文】 侖，一個(gè)是海倫(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示)「表現(xiàn)性評(píng)價(jià)」要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，按照姓名、國(guó)籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納。凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。凱勒的心靈世界。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。（三）課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)目標(biāo)1：提問(wèn)式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)2：提問(wèn)式評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)二、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)第一課時(shí) 【目標(biāo)1】自主學(xué)習(xí)，概括文中主要事件，歸納文章的主題環(huán)節(jié)1：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。（二）教學(xué)目標(biāo)陳述自主學(xué)習(xí)，概括文中主要事件，歸納文章的主題。依據(jù)5：學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)，而注意的持久性較差，對(duì)文章的理解浮于表面，品讀語(yǔ)言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。依據(jù)4：《再塑生命》的核心內(nèi)容《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。依據(jù)3：研討與練習(xí)一、二理解標(biāo)題“再塑生命”的含義。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。能比較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。第二篇：再塑生命八年級(jí)語(yǔ)文（推薦）5.《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)1：《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。凱勒的作品。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線(xiàn)條正穿梭在我和其他人的心靈中間。?“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚掀磳?xiě)出了‘我愛(ài)海倫’幾個(gè)字。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西?！钡?題，文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人——安妮她站在臺(tái)階上等待。海倫莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。1．海倫課文的主線(xiàn)十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。凱勒。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。名，說(shuō)出。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。遷徙：遷移。企盼：盼望。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。2．文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——5再塑生命5再塑生命 海倫凱勒教學(xué)目的1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解釋下列詞語(yǔ)。繁衍：逐漸增多或增廣?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。期期艾艾：形容口吃。一點(diǎn)不敢疏忽。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫‘教師運(yùn)用多媒體，展示海倫海倫她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯三、閱讀課文，整體感知明確：這篇課文選編自一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。四、學(xué)習(xí)課文圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮明確： 第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。莎莉文老師。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此，海倫第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。?‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)在這里。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”五、朗讀訓(xùn)練課文第二部分寫(xiě)得非常優(yōu)美，簡(jiǎn)直是一首散文詩(shī)，充分表現(xiàn)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、敢于體察的性格和精神追求。六、小結(jié)本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。依據(jù)2：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，并練習(xí)仿句。這篇文章文筆優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來(lái)學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法，還可以用來(lái)進(jìn)行愛(ài)心教育。針對(duì)這個(gè)情況，在教學(xué)中，我注意從研討課文和激發(fā)學(xué)生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設(shè)計(jì)各種表演活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面，注意采用合作學(xué)習(xí)探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。讓我們共同走進(jìn)海倫環(huán)節(jié)2：師生共同合作，完成對(duì)海倫① 學(xué)生演示自己所查詢(xún)的資料。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。凱勒。吐溫2：海倫一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家