【正文】 幅圖“共享玩具、手拉手排隊行進(jìn)”（有條件的可用反映幼兒真實生活 的照片在電腦上展示）?；顒舆^程： 幼兒自取一張卡紙，把自己最好的朋友畫出來。學(xué)習(xí)玩具分享等。參考答案：活動設(shè)計：我的好朋友 活動目標(biāo)：。要求：，寫出主題目標(biāo)，畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡要說明架構(gòu)思路。，小組成員分工取物品。教師引導(dǎo)幼兒討論以下幾點：(1)小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動，玩起來也不方便，要不多不少剛剛好。(2)幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。(4)幼兒進(jìn)行討論，相互檢查物品并歸類小結(jié)。(2)啟發(fā)幼兒討論，還有些什么東西是旅游所需要的，而大家沒有想到。教師介紹郊游地點和游玩的時間安排，激發(fā)幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的愿望，提出讓幼兒自己準(zhǔn)備郊游物品的要求。，布置貨柜和旅游所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創(chuàng)可貼)等。，做事有始有終，主動為集體、他人服務(wù)。參考答案： 活動目標(biāo)：、交流，會表達(dá)自己的意愿，懂得尊重別人的意愿，體驗同伴間的關(guān)愛。在設(shè)計中，一般至少要寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。(5)娛樂性原則，幼兒園與家庭的合作活動要寓教于樂，使兒童、家長在輕松、愉快的氣氛中增長見識、發(fā)展能力。(3)針對性原則，幼兒園與家庭的合作活動要根據(jù)幼兒、家長、教師的具體情況，妥善安排，有的放矢。為了保證幼兒園與家庭合作活動達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，托幼機(jī)構(gòu)在設(shè)計、實施、評價家園合作活動時，必須遵循以下原則：(1)平等性原則，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師要尊重家長，平等對待家長。(5)有助于順應(yīng)世界學(xué)前教育的趨向。(4)有利于家長教育素質(zhì)的增強(qiáng)。(3)有益于學(xué)前兒童全面的發(fā)展。(2)有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高。幼兒園與家庭合作，會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響：(1)有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實。結(jié)合案例，分析幼兒園和家庭合作的價值及原則。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。 歲，已經(jīng)上大班了。四．幫助幼兒克服不良情緒。三．通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感。二．和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。一．合理的生活制度、豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中。幼兒最初的情緒主要是與生理需要相聯(lián)系的。隨著幼兒年齡的增長，特別是幼兒腦的發(fā)育和言語的發(fā)展，幼兒情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。二．情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。隨著幼兒需要的不斷增長、知識經(jīng)驗的豐富和自制力的增強(qiáng)，幼兒的情緒發(fā)展逐漸呈現(xiàn)以下趨勢： 一．情緒的豐富和深刻化。根據(jù)材料，試分析幼兒情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)幼兒良好情緒的基本策略。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，晨晨立刻又笑了起來。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。參考答案：幼兒期，兒童對世界的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認(rèn)識世界的。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。四．材料分析題，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。⑤無有規(guī)律：嬰兒最初的動作是無意的,以后越來越多地受到心理有意的支配。大肌肉動作常常伴隨強(qiáng)有力的大肌肉的伸縮和全身運動神經(jīng)的活動,以及肌肉活動的能量消耗。幼兒動作的發(fā)展,先從粗大動作開始,而后才學(xué)會比較精細(xì)的動作。也就是靠近中央部分(頭和軀干,即脊椎)動作先發(fā)展,然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。這種趨勢也表現(xiàn)在一些動作本身的發(fā)展上。上肢動作發(fā)展早于下肢動作。②首尾規(guī)律：幼兒動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。第五階段：生殖期(青春期成年)。他主張，人格的最初形成應(yīng)是在5 歲左右。否則，兒童就可能演變成同性戀或異裝癖、異性癖等性心理障礙。女孩對父親產(chǎn)生愛戀，仇恨母親，稱為戀父情結(jié)或克勒厄屈拉情結(jié)。這是人格發(fā)展的關(guān)鍵階段。第三階段：性器期(36 歲)。一般地，如果排便訓(xùn)練過于嚴(yán)格，兒童會形成過度控制的行為習(xí)慣，如潔癖、吝嗇和強(qiáng)迫的人格特征，也有可能造成兒童的反抗，從而形成過度鋪張浪費、越軌的人格特征。肛門區(qū)域成為性感區(qū)。如果對一種原始模式產(chǎn)生固著作用，成年后就可能形成相應(yīng)的人格特征。口唇區(qū)域為快感的中心。參考答案：弗洛伊德?lián)税讶烁癜l(fā)展劃分為五個階段，他認(rèn)為這五個階段的順序是不變的。以上各方面教育是辯證統(tǒng)一的,它們是一個統(tǒng)一的整體。德育：向幼兒進(jìn)行初步的五愛教育,（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物）,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、友愛、誠實、勇敢、克服困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和活潑開朗的性格。體、智、德、美全面發(fā)展的教育,其具體任務(wù)是：體育：保證幼兒必需的營養(yǎng),做好衛(wèi)生保健工作,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和獨立生活能力,發(fā)展他們的基本動作,培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,提高機(jī)體的功能,增強(qiáng)體質(zhì),以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康。(5)經(jīng)濟(jì)性原則：應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。(3)幼兒參與性原則：幼兒與教師共同合作，共同參與的過程，培養(yǎng)幼兒主體精神，發(fā)展幼兒主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作精神。參考答案：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則：體現(xiàn)教育性，符合幼兒全面發(fā)展的需要。7．教師在組織兒童開展角色游戲時應(yīng)注意哪些事項？ 參考答案：(1)豐富兒童的知識經(jīng)驗；(2)尊重兒童的意愿；(3)善于在游戲中觀察兒童的表現(xiàn)；(4)根據(jù)兒童游戲的情況參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。(2)既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。(5)隨時擴(kuò)展和增加材料。(3)孩子可以自由選擇材料。教育在人的個性發(fā)展中的作用： ①教育促進(jìn)人的主體性的發(fā)展；②教育促進(jìn)人的個體特征的發(fā)展；③教育促進(jìn)人的個體價值的實現(xiàn)。4）培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。參考答案：(1)無差別的社會反應(yīng)階段(出生~3 個月).(2)有差別的社會反應(yīng)階段(3~6 個月).(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6 個月~2 歲).(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2 歲以后)。(3)抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過概括、判斷和推理進(jìn)行的是高級思維方式。參考答案：幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢表現(xiàn)為：(1)直觀行動思維，主要以直觀的、行動的方式進(jìn)行，主要特點是：思維是在直接感知中進(jìn)行的；思維是在實際行動中進(jìn)行的。 、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（B）等方面的發(fā)展。 （A） （D）為基本的活動方式。 （B）為主。、幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。，促進(jìn)幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（B）。% % % % （A） （A）32．兒童能辨別上下的年齡是（A）、3 歲：一是年齡適宜性，二是（A） “敏感期”的教育家是（A）～3 個月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（C）、撥浪鼓 歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為（B） （D） （C）A 購買大型玩具B 安裝塑膠地板C 合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D 選擇清靜的場所 歲前兒童的思維主要是（D），先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體。，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是（C），按照一定的目標(biāo)設(shè)計的游戲被稱為（A）、安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲被稱為（D）（B）（C）（C） （A） 27．“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（A）的體現(xiàn)。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（D） （C） ，不正確的有（A） “五大領(lǐng)域”的課程分別（C）、語言、常識、社會、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù) 、語言、科學(xué)、社會、語言、數(shù)學(xué)、社會、藝術(shù) ，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（A）（C）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。“中國幼兒園之父”的教育家是（C） “做中學(xué)”理論的教育家是（C）（B） （C） ，居主導(dǎo)地位的是（D）（B） （B）（B）的教育方式。②《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》需要理清思路，熟讀熟記。第一篇：保教知識與能力練習(xí)題保教知識與能力練習(xí)題注：①練習(xí)題包括單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題以及活動設(shè)計題。考試的題型跟這些一樣，但題量不會這么多，這些是練習(xí)題。一．單項選擇題（D） 2．“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（B）提出的。（D） （D），如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等基本相同。 ，（D）屬于創(chuàng)造性游戲。 （C）、智、體、美、德、體、心諸方面 、智、德、心、體、智諸方面 歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（B）左右。這是兒童動作發(fā)展中的（A）所致。 （D）。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（B）和行為。，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。48.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（C），在（B）的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。、技能、能力、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 、情感、態(tài)度、知識、態(tài)度、知識、技能、能力 二．簡答題。(2)具體形象思維，依靠表象，即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。： 參考答案：1）促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。3）發(fā)展幼兒個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。參考答案：人的身心發(fā)展特點對教育的制約：①教育要適應(yīng)人的發(fā)展順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展； ②教育要適應(yīng)人的發(fā)展不平衡性，抓住關(guān)鍵期進(jìn)行教育； ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的差異性，做到因材施教。？ 參考答案：(1)因地制宜地提供豐富的材料(2)材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機(jī)和興趣。(4)支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時還要體現(xiàn)哪些原則？ 參考答案：(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。(3)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。8．簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。(2)發(fā)展適宜性原則：符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。(4)開放性原則：創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。三．論述題 參考答案：進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育,使其身心健康活潑地成長,為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。智育：教給幼兒周圍生活中粗淺的知識和技能，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美育：教給幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等粗淺的知識和技能,培養(yǎng)幼兒對它們的興趣,初步發(fā)展幼兒對周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)中的美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等。健康的身體是幼兒全面發(fā)展的物質(zhì)前提,是促進(jìn)幼兒智力、道德品質(zhì)和審美能力形成和發(fā)展的條件；對幼兒進(jìn)行體育、德育和美育,都離不開知識,里面都滲透著智育的因素；德育滲透在體、智、美各育中,反過來,幼兒有了良好的思想品德,能促進(jìn)健康,推動學(xué)習(xí)、陶冶性情；美育同樣滲透在體、智、德各育中,反過來,又促進(jìn)體、智、德各育的發(fā)展。第一階段：口唇期(01 歲)。嬰兒的活動大多以口唇為主，攝入、撕咬、含住、吐出和緊閉是五種主要的口腔活動模式。第二階段：肛門期(13 歲)。在這一階段，兒童會接受排便訓(xùn)練，這是兒童第一次接觸到外部紀(jì)律或權(quán)威，因此代表了伊底與社會規(guī)范之間的沖突。如果排便訓(xùn)練過于隨便，兒童在成年后容易形成骯臟、浪費、兇暴和不守秩序等人格特征。生殖器成為快感的中心。在這一階段，兒童以異性父母作為自己性欲的對象，男孩對母親產(chǎn)生愛戀，仇恨父親，稱為戀母情結(jié)或俄狄浦斯情結(jié)。兒童在仇恨同性父母的同時又害怕報復(fù)，最后在壓抑自己的性欲，停止對父親的敵視，逐漸接近、接納、認(rèn)同父親，并逐漸發(fā)展起同性父母的態(tài)度、價值觀和行為模式。弗洛伊德認(rèn)為，前三個階段是人格發(fā)展的最重要的階段，為成年后的人格模式奠定了基礎(chǔ)。第四階段：潛伏期(6 歲青春期)。參考答案：①從整體到局部規(guī)律：幼兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種幼兒動作發(fā)展的趨勢叫從整體到局部的規(guī)律。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動作和嘴的動作。幼兒先學(xué)會抬頭，然后能附撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和行走，也就是從從離頭部最近的部位的動作開始先發(fā)展。③近遠(yuǎn)規(guī)律：幼兒動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動作,再后是手的精細(xì)動作。④大小規(guī)律:動作可以分為粗大動作和精細(xì)動作。粗大的動作是指活動幅度較大的動作,也是大肌肉群的動作,包括抬頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。精細(xì)動作是指小肌肉動作。幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展,以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展,即服從“無有規(guī)律”。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。試分析材料中的感知覺規(guī)律。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)