【正文】 引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒，給孩 子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品。講大道理。15.[答案要:點(diǎn)]這位教師做法是不對(duì)的，她的作法其實(shí)就是精神負(fù)面的情緒教育——“以 暴制暴” o“再哭爸^就不來(lái)接”這樣的嚴(yán)懲、恐嚇和威脅性質(zhì)的語(yǔ)言，不但會(huì)扼 殺孩子的自尊心還會(huì)使幼兒?jiǎn)适睦戆踩小?二)適宜性原則幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的 發(fā)展需要。14.【答案要,點(diǎn)】該案例中為識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，值得 肯定和提倡。如，科學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問(wèn) 去探索：二是在操作過(guò)程不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問(wèn)。，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。先請(qǐng)幼兒猜測(cè)： “帶螺帽的線(xiàn)、鉛筆、打氣筒里打出來(lái)的氣、手電筒里照出來(lái)的光，這 四樣?xùn)|西能穿越管子嗎?” 一幼兒操作驗(yàn)證——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“什么東 西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管? ” 一探討問(wèn)題。如，教師在課堂上提出一些探究性的問(wèn)題后，要留給幼兒自己思維的空 間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。怎么玩，有什么規(guī)則，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能自己解決，但游戲過(guò)程中產(chǎn)生的矛盾還需要 教師幫助解決。12.[答案要,點(diǎn)](二)中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)中班幼兒較少依靠行動(dòng)來(lái)思維，但是思維過(guò)程還必須依靠實(shí)物的形象作 支柱。“含金量”不大，難易程度不適當(dāng)。，培養(yǎng)集體感。11.【答案要點(diǎn)】(一)幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)由于集體教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織的，班級(jí)所有幼兒都參加的 一神教育活動(dòng)，因此，從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。10.【答菜】B。9.【答案】C。解析：機(jī)能游戲是指幼兒反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)以示快樂(lè) 和滿(mǎn)足。如和乳兒做_藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來(lái)，不見(jiàn)了，他還用眼睛到處尋找 6.【答案】A。解析：分離焦慮是孩子離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒 體驗(yàn)。2.【答案】A。問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專(zhuān)制情緒的有效方法(15分)，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)方案，要求寫(xiě)出親自運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(須寫(xiě)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)，材料和玩法)，家長(zhǎng)工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。論述題?材料題：幼兒園大一班開(kāi)展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。①自我評(píng)價(jià)（主要方法）②觀察記錄③家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)展內(nèi)容第四篇：2014保教知識(shí)與能力2014年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案一、單選題，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是()—25分鐘 —5分鐘—18分鐘 —11分鐘() () :根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的幾本沖突是() ，表明嬰兒己獲得 “教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)() ，這類(lèi)游戲?qū)儆?) D?機(jī)能性游戲8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話(huà)作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于() ，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起() ，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?) 二、簡(jiǎn)答題。為此,活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展是非常重要的。目標(biāo)導(dǎo)向性原則（1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃）發(fā)展適宜性原則（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需①②③④⑤要相適宜）幼兒參與性原則（教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。意外事故的預(yù)防措施一、提高教師的安全意識(shí)二、加強(qiáng)幼兒的安全教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，豐富安全知識(shí)融于一日生活，提高自我保護(hù)意識(shí)演習(xí)訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力三、強(qiáng)化管理，消除安全隱患常見(jiàn)意外事故原因及處理一、常見(jiàn)外傷擦傷（①原因和癥狀：摔倒等原因?qū)е缕つw被蹭破②處理：觀察傷口的深淺，若僅蹭破表皮，只需將傷口處的泥沙清理干凈即可，若傷口較深要用自來(lái)水或生理鹽水清潔傷口，處理后無(wú)需包扎。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。學(xué)前教育的特殊性原則保教合一的原則以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和直觀性原則生活化和一日活動(dòng)整體性原則。局限性不適宜對(duì)內(nèi)部核心問(wèn)題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究①個(gè)體觀察有稱(chēng)為個(gè)案法，是對(duì)某一個(gè)體作專(zhuān)門(mén)觀察的方法，這是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理研究方法②實(shí)施：觀察前準(zhǔn)備工作、進(jìn)行預(yù)備觀察、進(jìn)行正式觀察、觀察反思談話(huà)法：是研究者根據(jù)研究目的，尋訪被調(diào)查對(duì)象，通過(guò)談話(huà)的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度①優(yōu)點(diǎn)靈活性強(qiáng)，局限性一比較費(fèi)時(shí)，不適合大范圍調(diào)查二極易產(chǎn)生偏差②程序及技巧：談話(huà)前準(zhǔn)備工作進(jìn)入談話(huà)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行正式談話(huà)結(jié)束談話(huà)作品分析法：是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法實(shí)驗(yàn)法：人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察的方法。包括視、聽(tīng)、嗅、味、觸 （36歲無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意發(fā)展）。（2）無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展。時(shí)代要求高素質(zhì)公民應(yīng)該是德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的個(gè)體，學(xué)前教育必須為完成這個(gè)培養(yǎng)任務(wù)打好開(kāi)端的基礎(chǔ)，保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等諸方面全面發(fā)展。公共資源歸屬社會(huì)成員所共有，它客觀上要求資源平等地向每一位社會(huì)成員供給，保證社會(huì)成員平等享有資源的基本權(quán)利，尤其是作為人生破蒙的學(xué)前教育資源，更加強(qiáng)烈地要求平等的供給，讓幼兒擁有平等的起點(diǎn)。普及與普惠是相輔相成的，要普及就必須普惠，只有普惠才能普及。（1）普及性——解決“人人都要接受”的問(wèn)題。（4）允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)述幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的事項(xiàng)【答案要點(diǎn)】幼兒階段的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)注重活動(dòng)的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質(zhì)。這使幼兒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、判斷、推理、概括和總結(jié)，發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維能力。（3）游戲激發(fā)了幼兒的想象力。游戲是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)最有效的途徑，幼兒在游戲中通過(guò)使用材料和器械，從中習(xí)得了許多關(guān)于周?chē)澜绲幕局R(shí)和主要概念。他曾根據(jù)兒童的發(fā)育把未成年期劃分為四個(gè)階段，并根據(jù)其發(fā)育水平而安排了教育重點(diǎn)，如嬰兒期，0～2歲，教育以身體養(yǎng)護(hù)和鍛煉為主；兒童期，3～12歲，教育重點(diǎn)以感覺(jué)教育為主，不宜進(jìn)行理性教育；青春期，13～15歲，理性和知識(shí)教育時(shí)期；青年期，16～20歲，此時(shí)期以道德教育、宗教教育和性教育為主?！边@樣，在清楚地了解兒童真實(shí)情況后，才能更好地順其天性地培養(yǎng)他。他極力反對(duì)束縛兒童自由、扼殺兒童天性，認(rèn)為在萬(wàn)物中，人類(lèi)有人類(lèi)的地位；在人生中，兒童有兒童的地位。（5）他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。（3）他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。（1）他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。（六）分組美工創(chuàng)作 （分類(lèi)）。提問(wèn)：（1）我們吃土豆的哪一部分？（莖）（2）還有什么蔬菜我們吃它的莖?。浚ㄑ笫[、芹菜）（三）考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請(qǐng)小朋友們幫助蔬菜分類(lèi)，把吃的部分相同的蔬菜歸一類(lèi)，比如白蘿卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”部分的蔬菜歸類(lèi)到這組。（黃瓜）提問(wèn)：（1）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）（2）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（西紅柿、茄子、辣椒）教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對(duì)我們的身體有很大的幫助。教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同部分，植物身體的根、莖、葉、花、果實(shí)對(duì)我們的身體是有很多幫助的?；顒?dòng)過(guò)程：（一）通過(guò)請(qǐng)出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣?；顒?dòng)設(shè)計(jì)圍繞蔬菜營(yíng)養(yǎng)多的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案。（5）不用手揉眼睛毛，巾手絹要專(zhuān)用。④看電視小班孩子不得超過(guò)半小時(shí)，中大班孩子不得超過(guò)1小時(shí)。 解析：1989年，由衛(wèi)生部、教委等部委聯(lián)合簽署，確定每年的9月20日為（中國(guó)）全國(guó)愛(ài)牙日。正常視力以及上皮細(xì)胞的健全、生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)機(jī)體的免疫力所不可缺少的物質(zhì)是（A） 解析：維生素A能夠維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，且與正常視覺(jué)有密切關(guān)系。參與糖類(lèi)的代謝，對(duì)維持神經(jīng)系統(tǒng)正常的功能起著重要作用。正常幼兒每日總熱量的需求為每千克體重（D）千焦耳，而且各種供能營(yíng)養(yǎng)素之間應(yīng)保持平衡，蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物三者重量的合理比值十分重要。幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。（1）狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？（2）人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。（2）鼻腔的異物如紙團(tuán)、紐扣等不規(guī)則物體，則可用鑷子將其夾出?？墒且庀氩坏降氖虑檫€是發(fā)生了，吃過(guò)午飯后，先吃完的孩子們開(kāi)始了自由活動(dòng)，當(dāng)我正忙于幫助幾個(gè)吃飯慢的孩子時(shí)，突然有個(gè)小朋友告訴我：“老師，貝貝把一個(gè)珠珠塞到鼻子里了。（4）重度燙傷，則去掉衣服，用干凈床單包裹，迅速送醫(yī)院。（4）開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)幼兒常見(jiàn)的安全問(wèn)題有哪些？ 【參考答案】（1）摔傷、碰傷或割傷；（2）小蟲(chóng)進(jìn)入幼兒的耳朵；（3）異物進(jìn)入幼兒鼻子；（4）幼兒眼睛里進(jìn)入異物；（5）幼兒脫臼?！緟⒖即鸢浮浚?）教給幼兒必要的社會(huì)交往技能社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力?！緟⒖即鸢浮浚?）將病兒移至陰涼、通風(fēng)處，解開(kāi)其衣扣，讓其躺下休息。預(yù)防幼兒異物入體，以下哪種說(shuō)法是不妥當(dāng)?shù)模–）？ 、逗樂(lè)幼兒，讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物、豆子、玻璃珠等小物件塞進(jìn)嘴、鼻孔、耳朵里解析：幼兒咀嚼能力弱，食管狹窄，花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物，這些食物容易給幼兒帶來(lái)傷害。這是學(xué)前教育活動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)前教育活動(dòng)化原則的要求。題干中林老師鍛煉幼兒堅(jiān)持性采用的方法就是角色扮演法。兒童有不知足、不安全、憂(yōu)慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（B）教養(yǎng)方式下形成的。教師要善于動(dòng)手動(dòng)腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發(fā)，注意一切布置要符合協(xié)調(diào)相稱(chēng)、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、美觀的要求，這反映了室內(nèi)布置的（）原則。這反映了室內(nèi)布置的（）原則。幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則有安全原則、（）原則、經(jīng)濟(jì)原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。單項(xiàng)選擇題幼兒園環(huán)境的（）決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。幼兒園教學(xué)的基本方法是（） 答案：。 答案：、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，而不是將自己封閉在園內(nèi)小環(huán)境，這體現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)，堅(jiān)持了開(kāi)放性原則。因此，、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實(shí)際情況。第二篇：幼兒教師《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題：幼兒教師《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題： 單項(xiàng)選擇題（）直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是誰(shuí)？為什么你把他作為最好的朋友（教師及時(shí)提取幼兒敘說(shuō)中的理由）？你和好朋友在一起都常常做些什么呢？好朋友在一起應(yīng)該怎樣做呢？（教師用重復(fù)語(yǔ)句的方式羅列朋友該怎么樣）。，增進(jìn)友誼。第二題：請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以認(rèn)識(shí)自己為內(nèi)容的主題方案及活動(dòng)。(3)小組長(zhǎng)按小組成員的需求填寫(xiě)計(jì)劃表。(3)觀看課件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察其他小朋友去郊游都帶了哪些物品?；顒?dòng)過(guò)程： 。，制定合理的選物計(jì)劃，將接觸到的物品分類(lèi)、記錄，根據(jù)計(jì)劃挑選合適的物品。五．活動(dòng)設(shè)計(jì)題注：活動(dòng)設(shè)計(jì)題是屬于實(shí)踐性、開(kāi)放性試題，答案不唯一。(2)整體性原則，幼兒園與家庭的合作活動(dòng)要面向全體家長(zhǎng)和全體幼兒，使他們都有機(jī)會(huì)參加，均能受益。家長(zhǎng)參與孩子在托幼園所的活動(dòng)，與托幼園所密切合作，不僅能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己作為教育者的角色，也能使他們的教育行為進(jìn)一步向著科學(xué)化、藝術(shù)化的方向發(fā)展。幼兒園和家庭是學(xué)前教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，兩者協(xié)調(diào)一致，有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高。參考答案：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在家里，媽媽對(duì)他百依百順，爸爸卻很粗暴。文學(xué)藝術(shù)作品最富有感染力，也為幼兒所喜愛(ài)，選擇適合幼兒年齡特征的兒童文學(xué)藝術(shù)作品，在培養(yǎng)幼兒的高級(jí)社會(huì)情感方面容易見(jiàn)效。依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)制定合理的生活制度并為幼兒安排豐富多彩的活動(dòng)，不僅有利于幼兒身體健康和良好行為習(xí)慣的形成，也有助于幼兒情緒的穩(wěn)定。三．情緒不斷社會(huì)化。幼兒情緒的豐富化主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)繼續(xù)分化和引起體驗(yàn)的動(dòng)因不斷增多；情緒的深刻化則表現(xiàn)為情緒從指向事物的表面想象轉(zhuǎn)化為指向事物的內(nèi)在特征。又有一次，她看見(jiàn)隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來(lái)。最后，這位教師實(shí)際上做到了言語(yǔ)和直觀材料的結(jié)合。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽(tīng)覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”作為教具。精細(xì)動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作。④大小規(guī)律:動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。幼兒先學(xué)會(huì)抬頭，然后能附撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和行走，也就是從從離頭部最近的部位的動(dòng)作開(kāi)始先發(fā)展。參考答案：①?gòu)恼w到局部規(guī)律：幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化，這種幼兒動(dòng)作