【正文】 朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。通過學(xué)生體驗(yàn)、分組、討論，使整個(gè)課堂氣氛和諧、融洽和活躍。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識了民族打擊樂器，了解了民族打擊樂器豐富的表現(xiàn)力。一氣呵成。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對比，又因主部旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。《豐收鑼鼓》《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國農(nóng)民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。其實(shí)備學(xué)生比備教材還要重要，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握知識，學(xué)生才是主題，如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只考慮到教材的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以我認(rèn)為今天這節(jié)課教授的不是很成功。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了師生間的交流又導(dǎo)入了新課。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是學(xué)會用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》，在唱歌實(shí)踐中，鞏固三拍子指揮手勢。這首歌曲的歌詞看起來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們的心情。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用?！队昊ㄊ肥且皇仔蓛?yōu)美，非常深情的一首歌曲，它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長廊。備課既要備教材，又要備學(xué)生。改進(jìn)的方法：繼續(xù)深挖教材，做到吃透教材?；驘o法表達(dá)自己所想。不足：在音畫結(jié)合講嘎達(dá)梅林的故事環(huán)節(jié)，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學(xué)生的共鳴。在教法與學(xué)法上的突破使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產(chǎn)生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發(fā)他們思想深處對人生價(jià)值與意義的思考?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地感受到，很多優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品 都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發(fā)學(xué)生探索民族音樂的興趣與愿望—— 熱愛民族音樂，弘揚(yáng)民族音樂文化?? 最大的收獲：將民歌、電影音樂有效地滲透和運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地 理解音樂的意義。嘎達(dá)梅林這節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生的原則，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。在分段欣賞時(shí)，我配上了《漁家傲》詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注情緒、速度，來感受每段所表達(dá)的不同情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動。對于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來解決這個(gè)難題。樂曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫。雖然合唱中低聲部不夠理想，但已經(jīng)能聽出兩個(gè)聲部了，希望這個(gè)學(xué)生孩子們的二聲部合唱的能力有所提高。這首歌曲旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏甜美，對五年級的學(xué)生來說，難點(diǎn)的地方是高音區(qū)的最高音為小字二組的E，音域較高，很多孩子聽到卻不敢唱，另一個(gè)難點(diǎn)是與低聲部的合唱，對于音域較高的問題，我讓孩子用自己能唱的聲音自然地、放松的演唱，切不可喊唱，一定要保護(hù)好嗓子，尤其是很多孩子快要進(jìn)入變聲期，這一定孩子們做得很好，由于合唱曲的高聲部都比較容易唱，因此，采用讓唱的好的孩子帶大家唱的方式，這樣也能起到很好的帶動作用和相互學(xué)習(xí)的作用。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。抒發(fā)了對大自然的熱愛。歌曲以“晚風(fēng)”為題，生動地描繪了大自然的美麗景象。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結(jié)尾音高的變化。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 —︱3 —和第四樂句2 —︱2 —結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時(shí)把握不準(zhǔn)。第一篇：人音版五年級上冊音樂全部課后反思《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。針對這種情況，我在備課的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3—︱3—︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2—︱2—︱作為本節(jié)課的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也是為后面歌曲中這個(gè)難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時(shí)在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。《晚風(fēng)》歌曲《晚風(fēng)》是一首田園風(fēng)格的歌曲?！跋﹃柕耐砩稀?，“樹叢中的夜鶯在歌唱”。歌曲為6∕8拍，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。這是一首二聲部的合唱曲，高音區(qū)清亮悠揚(yáng)，猶如寧靜的晚上的銀鈴一般，低音區(qū)委婉動聽，與高音區(qū)渾然一體，猶如夕陽的晚上樹叢中的夜鶯在歌唱。低聲部是我唱旋律，學(xué)生填詞，多唱幾遍后，完整的唱低聲部的歌詞，最后再進(jìn)行二聲部的合唱。《漁舟唱晚》教學(xué)反思《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，這是一首古箏獨(dú)奏曲，它的標(biāo)題選自唐代詩人王勃的《滕王閣序》中的詩句。它表現(xiàn)了夕陽西下，落日余暉映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山蒙蒙，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下一片寂靜。本節(jié)課，我一開始讓學(xué)生看到古箏樂器，介紹古箏樂曲，老師彈奏古箏，讓學(xué)生了解豐富的音色，并演奏古箏曲《漁舟唱晚》，用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。最后還與古箏曲《豐收鑼鼓》進(jìn)行了對比，不同風(fēng)格音樂所帶來的不同感受，拓展學(xué)生的音樂視野和情緒的體驗(yàn)。以音樂要素為主線，通過體驗(yàn)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對嘎達(dá)梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學(xué)生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。突出音樂本位原則，充分聆聽體驗(yàn)音樂作品；提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。在視屏欣賞民歌環(huán)節(jié)，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合MV畫面去理解音樂情緒和內(nèi)涵，使一部分學(xué)生不能很好的掌握歌曲情緒。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不太好，以至于延長了上課時(shí)間。注意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。歌曲《雨花石》教學(xué)反思。本課的重難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想，其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運(yùn)用尤為關(guān)鍵。但在音樂課中枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。因此在音樂教學(xué)中，我采用學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動，將音樂基本技能訓(xùn)練融于輕松、自然之中，使學(xué)生情趣盎然地去學(xué)習(xí)?？傊?，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。利用識譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力?！段以鯓娱L大》《我怎樣長大》是第三單元足跡中的歌曲，歌曲的曲調(diào)優(yōu)美動聽，三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)使得歌曲在優(yōu)美的同時(shí)富有動感。而且這是首三拍子的歌曲，學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。在趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以說說“我怎樣長大”為主題通過小組討論的形式談?wù)勛约菏窃鯓娱L大的在討論的過程中孩子們的積極性還是不錯(cuò)的。在第一遍聆聽音樂時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，從而復(fù)習(xí)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)和指揮圖這些都進(jìn)行的比較順利，之后的節(jié)奏練習(xí)我認(rèn)為可能是這節(jié)課設(shè)計(jì)的欠缺點(diǎn)，我把歌曲中前三小節(jié)的節(jié)奏提出來，請學(xué)生根據(jù)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)試著打打拍子，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上皺起了眉頭，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏對于這個(gè)班的孩子來說可能比較難，所以在這一環(huán)節(jié)中我花了挺多的時(shí)間教授知識，但是結(jié)果沒有預(yù)期的好，孩子學(xué)的比較枯燥，掌握的情況也不夠理想，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新歌的過程中孩子們失去了學(xué)習(xí)的熱情，所以歌曲學(xué)唱的效果也不夠理想。通過課下的認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因是在備課的過程中只重視對教材的重視，而忽視了學(xué)生的實(shí)際的知識基礎(chǔ)，也就是說只備了教材而沒有備學(xué)生。所以今后我會在認(rèn)真分析教材的同時(shí)，也要了解學(xué)生的知識的掌握情況，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的有效課堂。樂曲吸收了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多彩的表現(xiàn)功能，既有民族