【正文】 備課原則：抓重點；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時的教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有反思等等。做好備課工作?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：一、主要工作和成績在教學(xué)中，我始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)輔差工作，每期常規(guī)檢查都得到學(xué)校的肯定。整個班學(xué)生成績中等，有不少學(xué)生基礎(chǔ)不錯，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，我認(rèn)為自己還是有許多需在今后的教學(xué)中去不斷的完善。為了學(xué)科知識間的整合。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯。學(xué)校開展的寫字課非常好，我每天讓學(xué)生練二十分鐘的字。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。本學(xué)期，我聽課共16節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己在教學(xué)工作中的缺失。二、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，現(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期二年級班主任總結(jié)黃素賢普寧市大南山街道和美小學(xué) 2012第二篇：二年級語文科工作總結(jié)[定稿]二年級語文科工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二年級語文教學(xué)工作。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。心里總是感覺自己責(zé)任重大，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向書本、同事學(xué)習(xí)，爭取快速進(jìn)步。我的成績不是很理想，離其他成績好的班級相距深遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該經(jīng)常聽這些班級科任的課，提高我們班的語文水平。學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。我還針對個別學(xué)生布置不同作業(yè)，比如我們班茂全同學(xué)，他的作業(yè)我只布置最為基本的問題，但在家庭中缺乏父母督促，致使作業(yè)還不是非常有質(zhì)量地去完成。每天細(xì)心安排家庭作業(yè)。突出“精少”特點。如：猜字謎教學(xué)，兒歌識字法，活動識字法，生字卡片識字法，更重要的是生活識字法。不能吸引孩子的注意力。更不可能談理解感悟了。低年級的識字教學(xué)一直是重中之重，我在每節(jié)課備課前都對這一塊進(jìn)行著重處理。只是因種種原因，實施的過程中總是斷斷續(xù)續(xù)。我經(jīng)過半年的實驗，發(fā)現(xiàn)這種方法不僅可以提高學(xué)生聽課質(zhì)量。就可以放到課堂仔細(xì)聽進(jìn)。自己能解決最好。3）在讀后思考。看拼音。用自己喜歡的方式先自己解決不認(rèn)識的字。1）初讀標(biāo)自然段。之前，我總以孩子還太小，不能獨立完成預(yù)習(xí)的作業(yè)。認(rèn)真完成各項計劃，努力開創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，體會成功快樂。先將我個人的工作總結(jié)如下。第一篇：二年級語文科工作總結(jié)二年級語文科工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間一年的時光匆匆而去，回首過去的一年，心中感慨萬千。在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)正確帶領(lǐng)下，我完成了一年的教學(xué)工作。一．在教學(xué)方面。但后來我清醒的意識到這樣是不對的，因為我一翻課本，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課文一篇篇都是十分長，而且生字量也都加大了而且本學(xué)年的時間較短，根本不可能在讓學(xué)生在課堂上完成全部教學(xué)，根據(jù)這一狀況，我確定了預(yù)習(xí)三部曲。2）再讀課文，解決生字。如問家長。查字典等。本文講了誰和誰在什么時間、什么地點、發(fā)生了什么事情？并思考本文還有什么不明白的問題。但如果不明白。和同學(xué)們交流。而且也讓許多孩子更流利的讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。因為孩子如果不認(rèn)識生字就不可能回讀書。但識字教學(xué)單單識字就會相當(dāng)?shù)目菰餆o味。所以我采用各種方法來活躍課堂。八、九歲的孩子正是玩心比較重的年齡，白天一天的學(xué)習(xí)之后，對課后作業(yè)的排斥尤為明顯，我本著對課對孩子雙負(fù)責(zé)的前提。今年的家庭完成比上半年有了很大進(jìn)步，至使學(xué)習(xí)成績也有所提高。二、注重課內(nèi)外結(jié)合。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，注意學(xué)科間的整合。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，段考考就是一種考驗。寫總結(jié)時，總想到這么一句話：“學(xué)生是你的責(zé)任田，不是你的試驗田”老師還有反思、成長的時間，但是我們的學(xué)生，錯過